Задача ДОУ состоит в создании условий для детей наиболее полного раскрытия и реализации способностей, как в коллективе, так и индивидуально. Учитывая требования современного образования, ритмика реализует следующие цели и задачи:
- 1. Развитие мотивации детей к познанию и творчеству;
- 2. Сохранение и охрана здоровья детей;
- 3. Содействие личностному и творческому самоопределению детей, их адаптации в современном обществе;
- 4. Приобщение подрастающего поколения к ценностям мировой культуры;
- 5. Ориентации индивидуальных особенностей дошкольника, бережное сохранение и преумножение таких важных качеств ребенка как инициативность, самодеятельность, фантазия, самобытность.
Занятие ритмикой вводит детей дошкольного возраста в большой и удивительный мир хореографического искусства, посредством игры знакомит с некоторыми жанрами, видами, стилями хореографии [18].
Для обучения ритмической гимнастики в ДОУ используются следующие методы:
- 1. Наглядный-исполнение музыки сопровождается показом;
- 2. Словесный-беседа о характере музыки, рассказ о ее образах;
- 3. Практический-многократное выполнение музыкально-ритмических движений с последующим их включением в игры, пляски, хороводы.
Необходимо стремиться научить ребенка действовать по схеме: услышать-увидеть-нарисовать-станцевать.
Цель состоит в том, чтобы привить интерес дошкольников к хореографическому искусству; развить их творческие способности посредством танцевального искусства.
Задачи:
- 1. Способствовать всестороннему развитию ребенка;
- 2. Вырабатывать у детей чувство ритма, ловкость, красивую осанку, умение свободно и изящно двигаться;
- 3. Развивать общую танцевальную культуру;
- 4. Поэтапное овладение каждой возрастной группой детей основами классического и народного танца.
Содержание ритмической гимнастики составляют общеразвивающие упражнения, поэтому допустимо ее проведение с детьми дошкольного возраста. Однако следует помнить о возрастных особенностях детей, двигательном режиме, быстрой утомляемости от выполнения одних и тех же упражнений [9].
Все движения ритмической гимнастики условно можно классифицировать таким образом:
Коррекция моторных нарушений у детей с ОНР посредством логопедической ритмики
... посредством логопедической ритмики. Объект исследования: Моторика детей с общим недоразвитием речи. Предмет исследования: Коррекция моторных нарушений у детей с ОНР посредством логопедической ритмики. ... пение в такт развивают музыкально-ритмическое чувство, речь, координацию, а также ... детей дошкольного возраста с ОНР, в соответствии с которым определен и реализован комплекс логоритмических игр ...
- — упражнения для рук и плечевого пояса;
- — упражнения для мышц шеи и туловища;
- — упражнения для ног и мышц всего тела.
С учетом этого в содержание занятий ритмической гимнастикой для дошкольников следует включать знакомые им упражнения: бег, прыжки, различные виды ходьбы; ритмические движения в сочетании с полуприседаниями, приставными шагами, выразительными движениями рук. Небольшие волнообразные движения туловищем дополняют упражнения, превращая их в своеобразный спортивный танец. Общеразвивающие упражнения в ритмической гимнастике выполняются из разных исходных положений: стоя, сидя на полу, лежа на животе, спине, боку, в различных упорах [16].
В работе с детьми дошкольного возраста ритмическая гимнастика проводится в различных вариантах:
- 1. В форме физических занятий оздоровительно-тренирующего характера (комплекс ритмической гимнастики предлагается детям старшего дошкольного возраста, проводится 20−25 минут).
- 2. В виде «ритмических блоков», используемых как часть физкультурных занятий (этот вариант возможен в среднем и старшем дошкольном возрасте, продолжается 10−30 минут).
- 3. При проведении утренней гигиенической гимнастики, что усиливает ее оздоровительный и эмоциональный эффект.
- 4. В показательных выступлениях детей на спортивных праздниках (элементы).
Проводят ритмическую гимнастику в зале, в котором предварительно делаются влажная уборка и проветривание. Занятия осуществляются при открытых окнах или фрамугах, что обеспечивает широкий доступ свежего воздуха. Одежда детей-облегченная, на ногах матерчатые тапочки или махровые, шерстяные носки, гетры, чтобы ноги ребенка не охлаждались. Воспитатель одет в спортивную форму — так удобнее показывать упражнения, особенно из исходных положений сидя и лежа.
Детям же кислород, в силу роста, нужнее, чем взрослым («https:// «, 11).
Физиологические особенности дошкольников подтверждают это положение. Интенсивность окислительных процессов в организме ребенка выше, чем у взрослого, а поэтому потребность ребенка в кислороде больше. Дыхательный аппарат шестилеток еще несовершенен, в связи с этим дыхание поверхностное и учащенное, не обеспечивающее должного потребления кислорода. Ритмическая гимнастика как раз и тренирует дыхательную систему и обеспечивает организм ребенка необходимым количеством кислорода Завершается ритмическая гимнастика упражнениями на расслабление, цель которых-обеспечить максимальный отдых детей в короткий промежуток времени. Это могут быть упражнения из исходных положений стоя, сидя и лежа. Кроме того, используются такие упражнения, как потряхивание кистями рук, стопами ног, различные плавные движения руками и ногами из исходных положений лежа на спине, на животе, стоя на коленях и т. д. Все движения выполняются медленно, как бы нехотя, иногда с закрытыми глазами.
Ритмическая гимнастика для детей дошкольного возраста материал ...
... физическими упражнениями. Причем это достигается не интенсивной утомительной работой, а радостной для ребенка деятельностью, отвечающей его природным склонностям к ритму, движению, красоте. 1. Возможность использования средств ритмической гимнастики в физическом воспитании детей Ритмическая гимнастика ...
Фантазия и творчество воспитателей при составлении комплексов не ограничивается. Желательно упражнениям давать свое название. Это помогает детям правильно осмыслить характер их выполнения. Кроме того, комплексы можно связать единым содержанием или связать с сезонами года («Кошкин дом», «В осеннем парке», «На катке» и др.).
С учетом индивидуальных способностей детей группы, условий детского сада в комплексы можно вносить различные изменения. В нарастании нагрузки важно соблюдать постепенность.
Эмоциональность занятий объясняется не только музыкальным сопровождением и элементами танца, входящими в комплексы упражнений ритмической гимнастики, но и образными, сюжетными композициями, которые отвечают возрастным особенностям дошкольников и младших школьников, а также стремлением согласовывать свои движения в коллективе и возможностью демонстрировать хорошо отработанные упражнения.
Правильный подбор музыкального сопровождения не только улучшает качество движений, но и придает им особую выразительность, поэтому музыка, сопровождающая ритмическую гимнастику, должна положительно влиять на эмоциональное состояние детей, развитие координации движений, слуха, музыкальной памяти. Выбор музыки определяется характером каждого упражнения, а также уровнем эстетической подготовленности ребенка [1].
Н. А. Ветлугина
Таким образом, ритмическая гимнастика-это прекрасное средство разностороннего физического развития и эстетического воспитания ребенка, которое берет своё начало далеко в недрах истории, которое не только благоприятно воздействует на все системы организма (сердечно-сосудистую, дыхательную, выделительную и т. д. ), но и снимает психическое напряжение, повышает умственную и физическую работоспособность, улучшает самочувствие. А так как структура ритмической гимнастики достаточно гибкая, то широко применяется в детских дошкольных учреждениях. Музыка, используемая на гимнастике, повышает не только интерес и желание заниматься, но способствует более качественному исполнению движения, четкости, правильности, пластичности, выразительности.
Таким образом, можно сказать, что безусловно, ритмическая гимнастика оказывает во многих аспектах положительное воздействие на физическое, нравственное, эстетическое, интеллектуальное развитие ребенка. Повышает умственную и физическую работоспособность. Оказывает в целом положительное влияние на всестороннее развитие личности ребенка.
Что касается, особенностей проведения ритмической гимнастикой в пределах ДОУ, то оно вносит свой вклад в развитии способностей, навыков и умений детей старшего дошкольного возраста. Учитывая особенности этого возраста, детей можно заинтересовать в данном виде деятельности, они получают ценный и полезный опыт, знания, которые смогут воплотить в своей жизни и сфере деятельности [2].
