Обращение государства и системы образования к идее духовно-нравственного воспитания как основного условия возрождения современного российского общества и человека не случайно. Нравственная деградация, прагматизм, утрата смысла жизни и культ потребления, подростковая наркомания и алкоголизм – вот те характеристики состояния современного общества и человека, которые свидетельствуют о духовном кризисе общества и утрате духовного здоровья личности.
С одной стороны, духовный кризис – глобальное явление, которое связывают с преобладающим характером цивилизационного развития человечества. Современное постиндустриальное общество, ориентированное на максимальное потребление материальных благ и преобразование окружающего мира для более полного их удовлетворения, породило особый тип технократической личности – «кибернетического человека» (Э.Фромм), интеллектуально развитого и технически образованного, но неспособного к подлинно человеческим отношениям и духовно отчужденного от мира природы и человеческой культуры. Последствия данного явления отчетливо проявляются в системе социальных, межличностных отношений, в экологическом кризисе, который является ярким показателем духовной ограниченности современного технократа, зачастую лишенного чувства ответственности и осознания своего человеческого долга перед окружающим миром.
С другой стороны, духовный кризис, характеризующийся бездуховностью и безнравственностью – явление отечественное, которое особенно стало явным, начиная с 90-х гг. XX века. Это связано не только с реалиями социальной жизни, но прежде всего с утратой прежних основ и ценностей воспитания, порожденной долгими годами идеологической неопределенности и аксиологическим кризисом.
Актуальность проблемы, Духовность, нравственность, Нравственность
Духовность-это свойство души, состоящее в преобладании духовных, нравственных и интеллектуальных интересов над материальными.
Духовно-нравственная культура, Духовно-нравственная культура, Духовно-нравственное воспитание
нравственных чувств
нравственного облика
нравственной позиции
нравственного поведения
Сущность духовно-нравственного воспитания можно уточнить, учитывая влияние двух факторов: религиозного и рационального:
1. Религиозный фактор строится на идее Творца. Этот фактор помогает человеку осмыслить свое предназначение, принять свое подчиненное положение Высшему Разуму, развить стремление к самопознанию и самосовершенствованию.
«Роль народных праздников в духовно-нравственном воспитании ...
... работы: Объект исследования: процесс духовно-нравственного воспитания детей младшего школьного возраста. Предмет исследования:, Задачи исследования: 1. Раскрыть основные понятия: «духовность», «нравственность», «культура». 2. Выявить особенности нравственного воспитания детей школьного возраста через народные ...
Отсюда можно заключить, что стержнем духовно-нравственного воспитания должны стать учения основных конфессий, которые действуют в России.
Исторический анализ становления и развития духовно-нравственного воспитания в России показывает, что все праздники, ритуалы и обряды в образовательных учреждениях имели религиозную окраску. Любое начало и окончание каких-то великих и повседневных дел сопровождалось молитвой. Все это повышало ее нравственное, эмоциональное и волевое воздействие на обучаемых. Основой духовно-нравственного воспитания, по учению всех конфессий, является Страх Божий. Это и боязнь прогневить Бога греховными поступками, и добровольная необходимость делать добро своим близким. Главным средством духовно-нравственного воспитания является Любовь, которая проявляется в жертвенности и самоотдаче.
2. Рациональный фактор предполагает усвоение человеком национальной и мировой культуры. Духовно-нравственное воспитание с учетом этого фактора включает развитие интеллекта, сознательный поиск смысла жизни и своего места в ней, формирование умений управлять своей волей, эмоциями и чувствами. При этом предполагается накопление человеком объективной, субъективной и иррациональной информации об окружающем мире, создание алгоритмов анализа и синтеза поведенческих действий при определении добра и зла, а также адекватной самооценки.
Проблемы
Духовно-нравственное воспитание нельзя решить только в рамках школьного образования. На сегодняшний день обозначился ряд проблем, которые необходимо решить для полноценного духовно-нравственного влияния на развитие духовных качеств учащихся:
— большинство из нас, а это семья, школа, методисты оказались очень далеки от своих духовных истоков, от высот духовно-нравственной культуры, что затрудняет решение проблемы. Сделать, научить родителей, методистов общедидактическими методами быть духовными нельзя. Бездуховный учитель, владеющий самыми современными методиками, не может заложить духовно-нравственное начало у своих воспитанников. Только пример воспитывающего (наставника) может дать результаты. Вряд ли помогут словесные наставления и нравоучения.
- введение в содержание образования материала, связанного с традициями культурной жизни народа, перенасыщено непонятной для учащихся. Это только оттолкнет детей от желания постичь свои истоки. Достаточность и доступность, обязательные дидактические принципы обучения должны присутствовать в каждом учебно-методическом пособии;
— многонациональность страны и ее вероисповеданий (что не так ярко было выражено в дореволюционной России), требует выделения для изучения основ духовно-нравственного воспитания в школе общечеловеческих ценностей с их индивидуальными вероисповеданиями (общие праздники, радость, горе и др.).
И в тоже время каждый проживающий на территории России должен знать и почитать культуру и традиции Государства Российского.
Для того чтобы реализовать приоритет духовно-нравственного воспитания, необходимо соблюдать закономерности целостного образовательного процесса, а это предъявляет определенный требования к структуре образовательных учреждений и методам их воздействия. Если не принимать меры радикального изменения, сложившейся ситуации, то ожидать положительных результатов не приходится. УБРАТЬ!
Решение задач
1. Организации образовательного процесса в с наибольшей эффективностью для решения ситуаций духовно-нравственного выбора всех субъектов образовательного процесса;
ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОЕ ВОСПИТАНИЕ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ НА Х МУЗЫКИ
... 38. Каиров И.А. Нравственное развитие младших школьников в процес-се воспитания. / [Текст] / И.А. Каиров // - М.: Просвещение, 1989- 67с. 39. Кальниченко З.К. Нравственное формирование личности /[Текст ... 7. Архангельский Н.В. Нравственное воспитание. / [Текст] / Н.В. Архангельский // – М.: Просвещение, 1979.- 45с. 8. Арчажникова, Л.Г. Теория и методика музыкального воспитания [Текст] / ...
2. Решении вопросов повышения профессионализма педагогов по формированию духовно-нравственной личности;
3. Оказании помощи семье в воспитании духовно-нравственных ценностей;
4. Укреплении и разработке научно-методического обеспечения процесса формирования духовно-нравственной культуры у детей и подростков.
Формы работы.
1. Давайте познакомимся
Диагностика педагогов, обучающихся, их родителей о духовно-нравственных ценностях;изучение семей, семейных традиций, взаимоотношений в семье.Тестирование, анкетирование, опрос, эссе, творческие работы, педагогические наблюдения, беседы.
2. Как прекрасен этот мир.
Раскрытие нравственной стороны познания окружающего мира, его богатства, красоты и разнообразия;воспитание чувства ответственности по отношению к природе, понимание взаимосвязи живой и неживой природы;формирование средствами предметов художественно-эстетического цикла духовно-нравственную личность, способную отличать внешнюю красоту от внутренней, стремящуюся к гармонии, чтение художественной литературы по духовно-нравственной теме.
Э тические беседы, совместные экскурсии, часы общения, творческие работы, проекты, выставки, семейные чтения, семейные посиделки.
3. Берегите людей.
Формирование ценностного отношения к семье, её традициям;воспитание почтения и любви к родителям и окружающим;расширение представлений о близких людях, о предках, их вкладе в прошлое и настоящее своего края, Отечества;повышение компетентности родителей в духовно-нравственном воспитании обучающихся к духовному росту, к высшим духовным ценностям;организация сотрудничества по вопросам формирования духовно-нравственных качеств и культуры поведения обучающихся;знакомство с историей своей родословной, составление генеалогического древа.Беседы, часы общения, классные, клубные часы, семейные праздники, посиделки, дни именин и дни рождения, экскурсии, походы, совместные выставки, творческие встречи, конференции, индивидуальные консультации, дни открытых дверей, лекторий и практикум для родителей и др.
4. Здоровый образ жизни.
Формирование ценностного отношения к здоровому образу жизни и привитие навыков ответственного отношения к нему;профилактика вредных привычек;на примерах семьи, средствами художественно-эстетического цикла воспитывать нравственную личность, стремящуюся к правде, добру, красоте внутренней и внешней. Совместные прогулки, кроссы, спортивные соревнования, праздники, беседы-практикумы, походы, эстафеты, турниры, акции, встречи и пр.
5. Учёба и труд рядом идут.
Формирование ценности знания, ориентированного на идею педагогики сотрудничества;воспитание положительного отношения к труду как важной ценности, развитие потребности в творческом труде;формирование единства знания и духовности направленного на благо человека, Отечества.
Беседы, экскурсии, праздники, ролевые и деловые игры, слёты, встречи с интересными людьми, выставки, конкурсы и т.д.
6. Я – россиянин.
Воспитание любви к родному краю, чувства благоговения к святыням, уважения к защитникам Отечества;знакомство с изменениями в общественно-политической жизни страны, развитие чувства патриотизма;развитие личности гражданина, защитника Отечества, ответственного отношения к семье, к людям поддержка стремления семьи к духовному росту, к высшим духовным ценностям, реализующимся в служении ближним, обществу, Отечеству.
Духовно-нравственное воспитание младших школьников при изучении ...
... духовно-нравственного воспитания в контрольном и экспериментальном классе. Формирующий эксперимент представляет собой специально разработанную систему уроков литературного чтения по изучению русских народных сказок, направленных на формирование духовно ... укрыла ее под кисельным бережком. Гуси-лебеди не увидали, пролетели мимо. Так ... к родному языку, к самобытной культуре и к самобытным культурным ...
Экскурсии в музеи, посещение праздничных служб, знакомство с подвигами святых и героев своей Земли, встречи с ветеранами войн, уроки мужества, этические беседы, встречи с семьями, диспуты, торжественные сборы, линейки, классные часы, конкурсы, сочинения, просмотр и обсуждение фильмов, и т.д.
Цель
Задачи
1. Создание условия для восприятия целостной картины мира.
2. Формирование чувства любви к Родине на основе изучения национальных культурных традиций.
3. Развитие способностей воспринимать и анализировать литературные произведения, учить выражать чувства, обогащать словарный запас.
4. Ориентирование семьи на духовно-нравственное воспитание детей.
5. Формирование гражданских и патриотических чувств, любви к Отечеству.
6. Приобретение знаний основ культуры и искусства наших предков.
7. Способствовать развитию у учащихся навыков познавательной, творческой деятельности.
8. Воспитание любви к родителям, близким, изучение и сохранение семейных традиций.
9. Формирование модели единого нравственно – правового пространства.
10. Приобретение опыта общения и отношений со сверстниками и взрослыми на основе культурно – нравственных норм.
11. Формирование правовой культуры, системы ценностей и отношений, соответствующих обществу.
12. Формирование потребности в высоких культурных и духовных ценностях и их дальнейшем обогащении.
Повышение воспитывающей функции обучения, воспитания в процессе образования. Мероприятия Программы направлены на создание условий для реализации воспитательного потенциала современного урока, обеспечение эффективности усилий учителей и педагогов дополнительного образования для предоставления детям информации в процессе обучения, направленной не только на усвоение детьми программного минимума знаний, но и на духовно-нравственное становление личности. Планируемые мероприятия: создание воспитательной системы образовательного учреждения; организация работы с детьми с девиантным поведением; организация работы с одарёнными детьми; участие в конкурсах исследовательских работ учащихся на уровне района и области.
Формирование культуры досуговой деятельности. Система программных мероприятий обеспечивает целенаправленное формирование у детей опыта социально значимого, личностно-созидающего проведения досуга, организации и самоорганизации свободного времени; распространение эффективных форм, методов и технологий реализации досугового потенциала учащихся.
Планируемые мероприятия: создание условий по организации работы школы как социокультурного досугового центра; оборудование актового зала школы для проведения массовых досуговых мероприятий; организация проведения каникул; участие в районных и областных фестивалях, смотрах, конкурсах, олимпиадах художественного творчества детей.
Культурные региональные программы: пути их развития
... 1. РЕГИОНАЛЬНЫЕ ПРОГРАММЫ В СИСТЕМЕ УПРАВЛЕНИЯ ОТРАСЛЬЮ КУЛЬТУРЫ 1 Региональная программа: понятие, сущность Региональные программы в системе управления отраслью культуры - это комплекс мероприятий и проектов, направленных на достижение целей и конкретных задач по сохранению, развитию и распространению культуры, требующих ...
Формирование воспитывающей среды . Формирование воспитывающей среды – один из основополагающих факторов, влияющих на развитие личности ребёнка. Мероприятия Программы направлены на повышение культурно-эстетических требований к организации воспитательного пространства в школе, на гармонизацию взаимоотношений ребёнка с окружающим социумом.
Планируемые мероприятия: организация экскурсий; оформление в школе уголков с государственной символикой; проведение спортивно-оздоровительных мероприятий; посвященной Дню Защитника Отечества и Победы в ВОВ, участие в акции социальных проектов.
Поддержка социально значимых инициатив . Комплекс мероприятий направлен на стимулирование активной жизненной позиции детей, формирование оптимистического отношения к жизни, способности работать сообща, в единой команде.
Планируемые мероприятия: конкурс исследовательских работ, конкурс кроссвордов, и др.
Создание дополнительных пространств для самореализации личности во внеурочное время . Выполнение мероприятий Программы создаст предпосылки для предоставления детям возможности выбора видов и форм творчески ориентированной деятельности во внеурочное время.
Планируемые мероприятия: работа с «трудными подростками», организация проведение конкурса патриотической песни, проведение конкурса любительских фоторабот учащихся, проведение краеведческой конференции «По памятным местам родного края», организация работы кружка юных экологов, проведение конкурсов детского творчества.
Формирование у подрастающего поколения основ организационной культуры, организаторских способностей и навыков, формирование культуры межличностного общения, культуры речи, способности к самоорганизации, проектирование собственной деятельности, воспитание активной социальной позиции, гражданственности, уважения к правам человека.
Планируемые мероприятия: выборы школьного самоуправления, активизация работы школьного самоуправления, проведение конкурса программ и проектов детского самоуправления; подготовка вожатых для организации подвижных перемен в начальной школе, для организации летнего труда и отдыха учащихся.
Профессиональное самоопределение. Отношение к труду – это один из самых важных показателей системы духовно-нравственных ценностей человека.
Мероприятия Программы обеспечивают воспитание трудолюбия, опыта творческого и культурного самоопределения у детей и подростков, формирование у воспитанников готовности к осознанному выбору будущей профессии, стремление к достижению профессионализма в избранной сфере профессионального самоосуществления, воспитание конкурентоспособной личности.
Планируемые мероприятия: участие в районных конкурсах профессионального мастерства; участие в выставках технического и прикладного творчества; проведение ярмарки профессий; проведение конкурса юных исследователей окружающей среды.
Повышение воспитательного профессионализма кадров. Мероприятия Программы обеспечивают условия для непрерывного роста воспитательного профессионализма педагогов; формируют профессиональные умения в постановке и решении актуальных задач воспитания; наращивающий профессионализм кадрового состава, обеспечивающий эффективную реализацию ключевых задач проектируемой системы целостного духовно-нравственного воспитания.
Влияние художественной литературы на нравственное воспитание ...
... развития детей старшего дошкольного возраста 4. Определить уровень нравственной воспитанности детей старшего дошкольного возраста 5. Привести методические особенности применения художественной литературы в целях нравственного воспитания старших дошкольников 6. Оценить эффективности разработанной методики Гипотеза: применение художественной литературы как средства нравственного воспитания старших ...
Планируемые мероприятия: работа по внедрению здоровьесберегающих технологий, проведение заседания классных руководителей «Духовно – нравственное воспитание – основа здоровой нации», проведение общешкольного родительского собрания на тему « Аспекты духовно — нравственного и патриотического воспитания ребенка в семье»
Организационно-правовое и научное сопровождение . Мероприятия Программы, запланированные в данном разделе, направлены на формирование нормативно-правовой базы для обеспечения реализации целей и задач Программы, создание благоприятных условий продвижения научного знания в практику воспитательной работы с учащимися, создание информационно-методической базы в помощь организаторам воспитательного процесса; обеспечение мониторинга воспитательного процесса, осуществляемого в целях оценки эффективности воспитательной работы, постоянной коррекции условий, создаваемых для духовно-нравственного развития учащихся.
Планируемые мероприятия: создание картотеки методических пособий в помощь работе с учащимися по вопросам нравственного воспитания; организация научно-методического сопровождения апробации Программы; создание методических материалов по духовно-нравственному воспитанию в условиях модернизации образования; разработка и реализация программ мониторинга состояния нравственного воспитания учащихся.
Закон Российской Федерации «Об Образовании», Конституция РФ, Устав образовательного учреждения, Конвенция «О правах ребенка».
В целях эффективной реализации Программы предусматривается переподготовка педагогических работников по внедрению здоровьесберегающих технологий, серия семинаров, практикумов, тренингов по проблемам духовно-нравственного воспитания.
- Материально-техническая база ОУ;
- Ежегодное финансирование для приобретения необходимой методической литературы;
- Внебюджетные источники финансирования.
[Электронный ресурс]//URL: https://litfac.ru/referat/osnovyi-duhovno-nravstvennoy-kulturyi/
Всё вышесказанное позволит реализовать Программу, а именно:
- создать целостную систему духовно-нравственного воспитания учащихся;
- осуществлять мониторинг состояния нравственного воспитания в школе;
- выработать организационно-управленческую модель совершенствования духовно-нравственной воспитательной работы;
- выявлять, систематизировать и распространять эффективный воспитательный опыт;
- снизить количество детей с девиантным поведением;
- обеспечить рост социального оптимизма подрастающего поколения;
- повысить компетентность детей и подростков в области нравственности.
Организация и контроль за ходом реализации Программы по духовно-нравственному воспитанию, должны рассматриваться на педагогических советах, совещаниях при директоре, подводить итоги выполнения Программы на заседаниях Совета школы.
В конечном итоге реализуя Программу по духовно-нравственному воспитанию, учащиеся приобретают качества – духовного, физически здорового, образованного, профессионально подготовленного и социально активного человека.
О духовно-нравственном воспитании школьников
... это проблема духовного и нравственного становления личности. Духовно-нравственное воспитание – это ориентация на высокие нравственные ценности. Исходя из этого, содержанием духовно-нравственного воспитания должно быть: формирование чувства ... родителей и социального окружения. На сегодняшний день вопрос духовно-нравственного воспитания детей является одной из ключевых проблем. Мы видим, ...
1.
2.
3. http://www.nauka-slovo.ru/node/160
4. Тазиев С.Ф. Инновационный менеджмент в образовании: Учебное пособие. – Елабуга, 2009. – 120с.
5. http://mirslov.ru/3/13/145130/
6. http://systemdev.ru/mnd4.html
7. Журкина А.Я. Воспитательный потенциал дополнительного образования // Дополнительное образование. – 2000. — № 9. – С. 6-9.
8. http://gorkischool.belip.ru/index.php?option=com_content&view=article&id=50:2010-01-18-13-33-39&catid=55:2010-01-18-12-52-02&Itemid=60
9.
10. http://festival.1september.ru/articles/589159/
