Технологическая карта развития речи. -описание по картине.2класс

Кузьма Сергеевич Петров-Водкин

/1878-1939гг/ 1.родился в городе Хвалынске Саратовской губернии, в семье сапожника 2.художник, писатель и педагог, заслуженный деятель искусств 3.современники называли

«древнерусским иконописцем……

картина «Утренний натюрморт»

«тема картины»

« главное переживание художника»

жанры живописи

Натюрморт портрет пейзаж

предметы, которые изображены на картине

Композиция – это построение картины: задний и передний план, справа, слева, возле, около, рядом, ниже, в центре и др.

Цветовая гамма – это последовательный ряд близких по цвету и оттенкам красок

На простом……………………………………. столе, не покрытом скатертью, стоит в стеклянной …………….. с водой букет ………………. цветов. ………………. — свежие; наверно, только что сорваны во время ранней прогулки. В …………………. налит чай. На блюдце лежит серебряная ложечка. Мы видим её сквозь

…………………………………………. грани стакана. Приготовлены для завтрака два куриных ……………. . Яйцо отражается, как в зеркале, на стенке

……………………………………………. чайника .

Мы разглядываем простые предметы, словно видим их в первый раз. Даже ………………………… коробок кажется красивой и серьёзной вещью.

Картина нарисована так, что зритель, разглядывая работу, будто находится на месте этого человека, сидит вот за таким утренним столом.

стол

стакан с чаем

спичечный = коробок=

яйцо=

картофелина=

собака=

чайник

цветы в вазе /садовые / полевые

ваза

на переднем плане

деревянный/ дачный: с глубокой трещиной и мелкими трещинками и царапинами, с вытершейся (от старости или от дождя) краской. стоит на открытой веранде.

оранжевого цвета

стол

справа от букета стоит на столе ещё полный, как будто только что размешивали ложечкой сахар.

прозрачный

стакан с чаем

возле вазы с букетом

как будто кто-то небрежно бросил на стол

то, что изображено на картине.

спичечный коробок

слева на картине, смотрит на кошку /видно отражение кошки в самоваре/, ждёт людей, вместе позавтракать

лежит на столе

Отношение художника к тому, что он изобразил.

яйцо

картина, на которой изображены различные предметы: вещи, фрукты, овощи, В немецком языке слово натюрморт — «тихая жизнь».

лежит на столе

цветы в вазе /садовые /

полевые колокольчики

ромашки

картофелина

синие колокольчики желтые ромашки

ваза

ярко-коричневого цвета

собака

стоит на столе, редкий, необычный

за самоваром ухаживают: чистят /никелированный /

его грани блестят, словно зеркало.

самовар чайник

стоит на столе,

наполовину наполнена водой: цветы, наверное, уже «выпили» часть воды

Перед нами натюрморт русского художника Кузьмы

Сергеевича Петрова-Водкина. У него много известных картин. Среди них есть и картина «Утренний натюрморт».

На картине изображено утро, так как в комнате светло из-за солнечных лучей. Все внимание направляется на оранжевый деревянный стол. Он не покрыт скатертью, но на нем лежат продукты для завтрака: два вареных яйца и чай. Украшением стола является букет полевых цветов синего и желтого цвета. Они находятся в небольшой прозрачной вазе. Выглядят свежими, видимо их совсем недавно сорвали. Возле вазы лежит закрытая и перевернутая коробка спичек. Справа от букета находится прозрачный граненый стакан с налитым чаем. Он стоит на блюдце, на котором лежит ложка. Художник ее изобразил, как она выглядит сквозь грани стакана. Неподалеку находится никелированный чайник на ножках. Его очень тщательно вычистили, он сияет и отражает все вокруг словно зеркало. Рядом с ним лежит снятая крышка. В чайнике мы видим отражение яйца, лежащее прямо на столе. Слева художник изобразил коричневую собаку. Она внимательно смотрит на хозяина и на предметы, расположенные на столе. Глаза у нее немного грустные, задумчивый взгляд. Собака ждет только команды от хозяина, надеясь, что ее тоже скоро накормят.

Этот натюрморт выглядит реально. Глядя на него сразу становится спокойно на душе.

место для детского рисунка — натюрморта

место для написания сочинения

Кузьма Сергеевич Петров-Водкин

/1878-1939гг/ 1.родился в городе Хвалынске Саратовской губернии, в семье сапожника 2.художник, писатель и педагог, заслуженный деятель искусств 3.современники называли

«древнерусским иконописцем……

картина «Утренний натюрморт»

«тема картины»

то, что изображено на картине.

« главное переживание художника» Отношение художника к тому, что он изобразил.

жанры живописи

Натюрморт портрет пейзаж

предметы, которые изображены на картине

Композиция – это построение картины: задний и передний план, справа, слева, возле, около, рядом, ниже, в центре и др.

Цветовая гамма – это последовательный ряд близких по цвету и оттенкам красок

На простом деревянном столе, не покрытом скатертью, стоит в стеклянной банке с водой букет полевых цветов. Цветы — свежие; наверно, только что сорваны во время ранней прогулки. В стакан налит чай. На блюдце лежит серебряная ложечка. Мы видим её сквозь стеклянные грани стакана. Приготовлены для завтрака два куриных яйца . Яйцо отражается, как в зеркале, на стенке никелированного чайника . Мы разглядываем простые предметы, словно видим их в первый раз. Даже спичечный коробок кажется красивой и серьёзной вещью. Картина нарисована так, что зритель, разглядывая работу, будто находится на месте этого человека, сидит вот за таким утренним столом.

стол

на переднем плане

деревянный/ дачный: с глубокой трещиной и мелкими трещинками и царапинами, с вытершейся (от старости или от дождя) краской. стоит на открытой веранде.

оранжевого цвета

стакан с чаем

справа от букета стоит на столе ещё полный, как будто только что размешивали ложечкой сахар.

прозрачный

спичечный =спичеч+н+ый коробок=короб+ок+0

возле вазы с букетом

как будто кто-то небрежно бросил на стол

яйцо=яйц+о

лежит на столе

картофелина=картофел+ин+а

лежит на столе

собака=собак+а

слева на картине

смотрит на кошку /видно отражение кошки в самоваре/, ждёт людей, вместе позавтракать

ярко-коричневого цвета

самовар=сам-о+вар чайник

стоит на столе, редкий, необычный за самоваром ухаживают: чистят /никелированный /

его грани блестят, словно зеркало.

цветы в вазе /садовые / полевые

колокольчики ромашки

синие колокольчики желтые ромашки

ваза

стоит на столе,

наполовину наполнена водой: цветы, наверное, уже «выпили» часть воды

Этап урока

Содержание урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

1.Организац

ионный

момент

Придумано кем-то просто и мудро С улыбкой здороваться: «Доброе утро!» — Доброе утро! – солнцу и птицам.

— Доброе утро! – улыбчивым лицам.

И каждый становится добрым,

доверчивым…

Доброе утро пусть длится до вечера!

— Я надеюсь, что весь урок у нас будет хорошее

приветствие учся

Подготовленная ученица читает стихотворение, дети помогают.

Коммуникативные УУД: — уметь оформлять свои мысли в устной форме; договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им.

2.

Сообщение темы, постановка цели и задач урока

— На ваших партах вторая часть учебника русского языка, и сейчас у нас урок развития речи. Но я попросила достать и учебник по литературному чтению. Предположите, какая тема будет сегодня?

— Откройте учебники русского языка на с.66.

Прочитайте первый абзац…

— Кто готов сформулировать цель нашего урока?

Организует,

уч-ся на работу

Знакомит с главны вопросом, на который предстои ответить в процессе работы.

— Работа с репродукцией картины из «Музейного Дома».

Читают текст: «Можно ли передать присутствие людей в картине, если на картине нарисованы только предметы?»

м— Доказать, что присутствие человека можно передать или тдоказать, что это невозможно.

Личностные УУД:

— уметь контролировать, корректировать и оценивать свои действия.

Регулятивные УУД: — уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; — обнаруживать,

формулировать и удерживать учебную задачу совместно с учителем;

— уметь планировать и выбирать свои действия в соответствии с поставленной задачей. Познавательные УУД:

— ориентироваться в своей системе знаний и осознавать необходимость нового знания.

3.

Планирован

ие действий, прогнозиров ание результата

— Определите порядок ваших действий: по рабочему листу

— Чем обычно мы завершаем работу над картиной?

— Для этого мы сегодня поработаем в группах. Итогом работы групп будет устное сочинение-описание картины.

План

— Будем рассматривать картину;

• определять тему и основную мысль картины;

— находить детали с помощью инструментов и выделять их; — сравнивать свою точку зрения с

замыслом художника;

• делиться впечатлениями;
• высказывать и обосновывать свою точку зрения;

— делать выводы;

— помогать друг другу… — Разгадываем ее Главный Секрет.

Регулятивные УУД: — составлять план и определять последовательность действий;

— предвосхищать результат

4.

Актуализац

ия знаний

1. Актуализация знаний:

— Вспомните, какие правила работы с

картиной вы знаете…

— Напомните, что такое «тема картины»?

— А «главное переживание художника»?

Правила работы с картиной:

1. В картину нужно уметь входить.

2. Внутри картины

ходим там, где разрешил художник 3. Думаем и чувствуем в одном направлении: обсуждаем, делимся впечатлениями.

4. В картину важно не только зайт из нее нужно уметь выйти.

— Тема – это то, что изображено на картине.

— Это отношение художника к тому

Личностные УУД:

— уметь контролировать, корректировать и оценивать свои действия.

Познавательные УУД:

— уметь проводить сравнение по заданным критериям.

Коммуникативные УУД:

и — уметь оформлять свои мысли в устной форме.

2. Самоконтроль:

— Какие жанры живописи вы знаете?

— Что такое портрет? Пейзаж?

Приведите примеры картин…

что он изобразил.

— Натюрморт, портрет, пейзаж. Называют правильно жанр и картину.

— «Портрет Кати» З.

Серебряковой, «Морозный день»

В. Поленова…

5.

Первичное восприятие и изучение нового учебного материала. Применение теоретическ

их положений в условиях выполнения упражнений и решении

задач

1. Работа с учебником:

— Найдите и рассмотрите в учебнике

«Литературное чтение» картину Кузьмы

Сергеевича Петрова-Водкина…

— Вы сами уже можете определить жанр этой картины.

— Напомните друг другу, что такое натюрморт. Обсудите в парах. Кто готов поделиться своим мнением?

— Проверьте по Толковому словарю

правильность высказывания…

≈ Физ. минутка «Натюрморт»

2. Вход в картину:

— Итак, входим в картину. Где это удобнее сегодня сделать? А есть ли еще мнение?

3. Рассматривание живописного произведения, работа над упр. 42, с. 66: — Прочитайте название картины… — Это не просто натюрморт, а именно утренний. Докажите…

— Какое впечатление производит на вас этот

Дает указания и следит за их выполнением.

Учебник, часть 2, с. 116

Предлагает выбор, учитывая возможные ошибки детей: чай может

Находят в учебнике «Литературное чтение» картину К. Петрова-Водкина

«Утренний натюрморт».

— Это – натюрморт.

Отвечают на вопрос и уточняют значение слова в Толковом словаре.

— По трещинам на поверхности стола или между досками,

подтянуться на блюдце…

Рассматривают репродукцию, отвечают на вопросы, опираясь на указания учителя и учебника. — Утренний свет, солнечно, спокойно…

— Приятное, хочется смотреть на

Личностные УУД:

— уметь контролировать, корректировать и оценивать свои действия.

Познавательные УУД: — уметь ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять анализ объектов, осознавать

необходимость нового знания;

— уметь анализировать, сопоставлять, находить ответ на проблемный вопрос. Коммуникативные УУД: — уметь оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других;

— уметь предлагать сотрудничество и принимать помощь.

натюрморт?

— Что же изображено на картине?

— Да, художник изобразил самые обычные предметы. Но с одним из них мы встречаемся теперь редко: какой предмет на картине вам менее всего знаком?

— Что вы знаете о самоварах?

— Самовары бывают разные: угольные, дровяные, электрические, и топят их поразному: например, этот самовар особый – в форме чайника: чайный носик, есть ножки, труба открыта и лежит на столе, как и крышечка от трубы. — Чувствуется ли, что люди где-то рядом? (Подсказка: обрати внимание на стакан чая, на спичечный коробок…)

— Выделите этот фрагмент маленькой рамкой…

— Что не совсем обычное для натюрморта вы заметили на этой картине?

пролиться…

При затруднении с ответом, подводит к разговору о самоваре.

этот натюрморт, потому что он понятный, все предметы знакомые.

— Стол, на котором стоит стакан с чаем, спичечный коробок, яйцо, картофелина, собака.

— Это – самовар.

Рассказы детей.

— Редкий, необычный.

— Наверное, потому он и занял место на картине.

— Стакан с чаем еще полный: такое впечатление, что в нем только что размешива-ли ложечкой сахар. Спичечный коробок как будто кто-то небрежно бросил на стол. На столе также лежат яйцо и

— Зачем он это сделал?

— Дополняя основной мотив, в натюрморт может входить изображение людей, животных. Художник не просто приглашает нас полюбоваться цветами, самоваром, он хочет поведать нам об образе жизни своих современников.

— На кого смотрит собака? (Подсказка: рассмотри, кто отражается в зеркальной грани самовара? Можешь взять лупу!)

— Кого ждет собака?

— Выделите цветы в баночке маленькой рамкой. Цветы полевые или садовые? — Когда был собран букет: накануне вечером или утром перед завтраком? (Подсказка: обрати внимание на количество воды в баночке.)

— Как вы думаете, яйцо и картофелина (выделите их рамкой) приготовлены на завтрак или остались с ужина? — Выделите самовар. Видно ли, что о самоваре заботятся, следят за его состоянием?

— Рассмотрите внимательно поверхность самого стола. Можете взять лупу!

— Этот стол находится в городской квартире, или это дачный стол?

Обобщает ответы детей или объясняет (по ситуации), что такое «самовар».