ФИО учителя класса: Бекиш Светлана Сергеевна
Тема урока: Устное сочинение на тему « Мелодии весеннего леса».
Личностный: обучающиеся проявляют интерес к уроку литературного чтения, демонстрируют уважительное отношение друг к другу, осуществляют рефлексивную самооценку на этапе подведение итогов, демонстрируют положительно-эмоциональный настрой на предстоящую деятельность.
Метапредметный: обучающиеся демонстрируют личностные УУД: самоопределение; действие смыслообразования, т. е. установление обучающимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом. Обучающиеся демонстрируют регулятивные УУД: целеполагание как постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено обучающимся, и того, что еще неизвестно; волевую саморегуляцию, как способность к мобилизации сил и энергии. Обобщить знания по теме «Люби живое». Обучающиеся демонстрируют коммуникативные УУД: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка. Обучающиеся демонстрируют познавательные УУД: общеучебные: поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска; рефлексию способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности. Развивать умение выступать перед аудиторией, развивать творческие способности, речь, мышление.
Предметный: умеют осознанно и выразительно читать вслух; умеют определять главную мысль стихотворения; рассмотривают картины к тексту и соотнесению её с содержанием прочитанного.
Воспитательная: воспитывать у обучающихся интерес к уроку литературного чтения, демонстрируют уважительное отношение друг к другу, осуществляют рефлексивную самооценку на этапе подведение итогов, демонстрируют положительно-эмоциональный настрой на предстоящую деятельность.
Развивающая: способствовать развитию личностных УУД: личностные УУД: самоопределение; действие смыслообразования, т. е. установление обучающимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом. Обучающиеся демонстрируют регулятивные УУД: целеполагание как постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено обучающимся, и того, что еще неизвестно; волевуюсаморегуляцию, как способность к мобилизации сил и энергии. Обучающиеся демонстрируют коммуникативные УУД: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка. Обучающиеся демонстрируют познавательные УУД: общеучебные: поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска; рефлексию способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; умение выступать перед аудиторией, развивать творческие способности, речь, мышление.
«Особенности проектной деятельности на х литературного чтения»
... внедрение ее на уроках чтения в начальной школе. [ 2] Особенности организации проектной деятельности на уроках литературного чтения в начальной ... Педагогическая общественность должна осознать проектную и исследовательскую деятельность обучающихся как неотъемлемую часть образования, отдельную ... другой, предполагает необходимость интегрирования знаний, умений применять знания из различных областей ...
Образовательная: научить отвечать на поставленные вопросы по теме раздела, работать самостоятельно в группе; способствовать тому, чтобы каждый из обучающихся сделал вывод о том, что он уже умеет.
Методы формирования соц. опыта:
Методы стимулирования и коррекции действий и отношений детей в воспитательном процессе:
По уровню включения в продуктивную деятельность:
Методы организации учебно-познавательной деятельности:
Формы организации деятельности обучающихся: фронтальная, индивидуальная и парная.
Тип урока: урок освоения новых знаний и способов действий
1. Мотивация к учебной деятельности; (4 мин.)
2. Актуализация опорных знаний и способов действий. Выявление проблемы; (3 мин.)
3. Решение проблемы; (10 мин)
4. Первичное закрепление; (7 мин.)
5. Организация самостоятельной работы; (5 мин.)
6. Информация о домашнем задании; (1 мин.)
7. Рефлексия учебной деятельности. (3 мин.)
|
Этап урока, задача этапа |
Методы и приемы обучения и воспитания, этапы учебно- исследовательской деятельности |
Деятельность учителя, обучающихся |
Планируемый результат с учетом формируемых УУД |
|
1.Мотивация к учебной деятельности. (4 мин.) Задача: смотивировать детей на предстоящую деятельность. |
Метод организации жизнедеятельности и поведения воспитанников педагогическое требование Метод контроля наблюдение Методы развития познавательного интереса Формирование готовности к восприятию |
— Здравствуйте, ребята. Давайте поприветствуем друг друга. Встаньте, пожалуйста. Подровняйтесь, встаньте красиво. -Хорошо, садитесь, пожалуйста. -Какое у вас сегодня настроение? -Для того, чтобы лучше работать на уроке повернитесь друг к другу и улыбнитесь. -Отлично. |
Обучающиеся демонстрируют личностные УУД: обучающиеся проявляют интерес к уроку литературного чтения; Обучающиеся демонстрируют регулятивные УУД: (умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия) |
|
2. Актуализация опорных знаний и способов действий. Выявление проблемы. (3 мин.) Задача: познакомить с героем русской народной сказки. |
Метод формирования сознания личности рассказ Метод организации жизнедеятельности и поведения воспитанников педагогическое требование Метод стимулирования деятельности и поведения создание ситуации успеха, поощрение Метод контроля наблюдение беседа Методы стимулирования учебно-познавательной деятельности: Методы эмоционального стимулирования создание ситуации успеха, поощрение и порицание, Методы развития познавательного интереса Стимулирование занимательным содержанием. Этапы учебно-исследовательской деятельности: Постановка проблемы. |
Ребята, давайте вспомним, что вы проходили на прошлом уроке? Какое домашнее задание вам было дано? (Выразительное чтение «Описание леса»). Кто готов прочитать? Молодцы, ребята! У вас получились интересные рассказы.Для того, чтобы узнать какая будет тема нашего урока мы с вами будем отгадывать загадки. Что выше леса Краше света Без огня горит? (Солнце) Бежит бычок Золотой рожок, Бежит, журчит. (Ручей) Выросло то, выросло Из бороды повылезло Солнышко стало Ничего не стало. (Сосулька) Из занесённых снегом кочек Под белой шапкой меховой Нашли мы маленький цветочек Полузамёрзший, чуть живой. (Подснежник) Тает снежок, Ожил лужок, День прибывает, Когда это бывает? (Весной) На какую тему эти загадки? (На тему- весна) Как вы думаете, какая будет тема нашего урока? Тема нашего урока: Устное сочинение на тему « Мелодии весеннего леса». Кто может назвать цель урока? Цель урока: |
Обучающиеся демонстрируют личностные УУД: обучающиеся проявляют интерес к уроку литературного чтения;
Обучающиеся демонстрируют познавательные УУД: (осознанно и произвольно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации;) Обучающиеся демонстрируют коммуникативные УУД: (уметь слушать и слышать собеседника, вести диалог; оценивать мысли, советы, предложения других людей, принимать их во внимание и пытаться учитывать в своей деятельности) |
|
3. Решение проблемы (10 мин.) Задача: Организовать словарную работу, прочитать сказку, ответить на вопросы с выборочным чтением. |
Метод формирования сознания личности рассказ разъяснение Метод организации жизнедеятельности и поведения воспитанников поручение, создание воспитывающей ситуации, педагогическое требование, Метод стимулирования деятельности и поведения создание ситуации успеха, поощрение Метод контроля наблюдение беседа Методы организации учебно-познавательной деятельности: Методы получения новых знаний рассказ беседа Этапы учебно-исследовательской деятельности: Выдвижение гипотезы, формулировка гипотезы и раскрытие замысла исследования. |
Ребята, на слайде вы видите стихотворение. Сейчас каждый прочитает его про себя. ……. прочитай это стихотворение выразительно, с интонацией, громко так, чтобы все ребята тебя слышали. Кто автор этого стихотворения ? (Ирина Бутримова) О чем это стихотворение? (о весне) Прочитайте мне строки из этого стихотворения, которые характеризуют признаки весны. Какое настроение передает это стихотворение? |
Обучающиеся проявляют личностные УУД: обучающиеся проявляют интерес к уроку литературного чтения, испытывают чувство сострадания к животным, людям и миру в целом. Обучающиеся демонстрируют регулятивные УУД (принимать и сохранять цель, соответствующую этапу обучения с помощью учителя;) Обучающиеся демонстрируют познавательные УУД: (делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; осознанно и произвольно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации; осуществлять логические действия сравнения, анализа, синтеза) Обучающиеся демонстрируют коммуникативные УУД: (уметь слушать и слышать собеседника, вести диалог; участвовать в диалоге, общей беседе, совместной деятельности; овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами) |
|
Физминутка (2 мин.) Задача: снятие мышечного напряжение |
-Ребята, давайте немного отдохнём. Я прошу вас встать. Повторяйте движения за мной. Вот окошко распахнулось. (руки в стороны) Вышла кошка на карниз. (имитация мягкой, грациозной походки кошки) Посмотрела кошка вверх, (запрокинуть голову, посмотреть вверх) Посмотрела кошка вниз. (опустить голову, посмотреть вниз) Вот налево повернулась, (повернуть голову налево) Проводила взглядом мух. (повернуть голову направо, взглядом «проводить» муху) Потянулась, улыбнулась (соответствующие движения и мимика) И уселась на карниз. (присесть) (демонстрируют физическую активность) |
||
|
5. Организация самостоятельной работы (5 мин.) Задача: способствовать тому, чтобы каждый из обучающихся сделал вывод о том, что он уже умеет, создать мотивацию на успех, создать в парах памятку. |
Метод формирования сознания личности разъяснение Метод стимулирования деятельности и поведения создание ситуации успеха, поощрение, Метод контроля наблюдение, результаты деятельности воспитанников. Методы развития псих. функций, творческих способностей, личностных качеств детей: Творческое задание Методы контроля и диагностики учебно-познавательно деятельности: Анализ продуктов детской деятельности Этапы учебно-исследовательской деятельности: Поиск решения проблемы Представление (изложение) результатов исследования или продукта проектных работ. |
-Для того, чтобы проверить и закрепить знания о весне предлагаю выполнить самостоятельную работу. У каждого из вас на парте лежит небольшой лист бумаги. Ваша задача написать небольшое сочинение о весне. Можете приступать, у вас всего на это 5 минут. -Итак, время уже закончилось, заканчиваем работу. Есть желающие прочитать свое сочинение? -Хорошо, молодцы, вы отлично справились с заданием. |
Обучающиеся демонстрируют регулятивные УУД (принимать и сохранять цель, соответствующую этапу обучения с помощью учителя; умения контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;) Обучающиеся демонстрируют познавательные УУД: (осознанно и произвольно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации; осуществлять логические действия сравнения, анализа, синтеза, обобщения освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;) Обучающиеся демонстрируют коммуникативные УУД: (уметь слушать и слышать собеседника, вести диалог; оценивать мысли, советы, предложения других людей, принимать их во внимание и пытаться учитывать в своей деятельности;) |
|
6. Информация о домашнем задании (1 мин.) Задача: Объяснить и дать ориентировочное действие на домашнее задание. |
Метод формирования сознания личности: объяснение; Метод организации жизнедеятельности и поведения воспитанников: приучение, поручение, педагогическое требование. Методы развития познавательного интереса Формирование готовности к восприятию |
Домашнее задание: Дома вам нужно будет оформить ваши сочинения, которые вы писали сегодня на уроке. |
Обучающиеся демонстрируют регулятивные УУД (определять наиболее эффективные способы достижения результата) Обучающиеся демонстрируют коммуникативные УУД: (уметь слушать и слышать собеседника, вести диалог;) |
|
7. Рефлексия учебной деятельности (3 мин.) Задача: способствовать осознанию обучающимися своей учебной деятельности, самооценка результатов своей деятельности. |
Метод формирования сознания личности рассказ Метод организации жизнедеятельности и поведения воспитанников поручение, создание воспитывающей ситуации, педагогическое требование, Метод стимулирования деятельности и поведения создание ситуации успеха, поощрение, Метод контроля наблюдение, беседа, результаты деятельности воспитанников. |
-Ребята, наш урок подошел к концу. Давайте с вами подведем итог урока. Вспомним, какая была тема урока? Цель? Мы выполнили нашу цель? С каким стихотворением мы сегодня познакомились на уроке? Правильно, весенний лес! |
Обучающиеся демонстрируют регулятивные УУД (умения контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации).
Обучающиеся демонстрируют познавательные УУД: (делать выводы в результате совместной работы класса и учителя).
Обучающиеся демонстрируют коммуникативные УУД: (уметь слушать и слышать собеседника).
|
