Подготовка к сочинению-рассуждению о природе родного края.
Тип урока:
Цель урока:
Задачи урока:
образовательны
2. развивать умение подчинять своё сочинение определённой (основной) мысли;
3. развивать умение собирать и систематизировать
материал для сочинения;
4. развивать умение строить сочинение в определённой
композиционной форме;
5.развивать память учащихся и умение пересказывать;
воспитательные
2.призывать бережно относиться к окружающей среде;
3.воспитывать патриотические чувства;
развивающие:
Оборудование урока:, Хронометраж урока:
1. Организационный момент. (0,5 мин.)
2. Сообщение темы и целей урока. (1 мин.)
3. Лингвистический анализ текста. (15 мин.)
4. Выступления учащихся. (6 мин.)
5. Словарная работа. (7мин.)
6. Отработка навыков построения рассуждения. (3 мин.)
7. Составление плана сочинения. (7мин.)
8. Синтаксическая пятиминутка. (3 мин.) Резервный этап урока
9. Подведение итогов. (2 мин.)
10.Домашнее задание. (0.5 мин.)
Ход урока:
I. Организационный момент.
II. — Сегодня на уроке мы с вами должны подготовиться к написанию сочинения-рассуждения о природе родного края. Итогом нашей работы
станет ваше сочинение, в котором вы постараетесь ответить на вопрос
«Почему мы любим родную природу?».
- Открывайте тетради, записывайте число, классная работа и тему урока «Подготовка к сочинению-рассуждению». (Записано на доске).
III. — Но прежде чем самим написать такое сочинение, мы должны разобраться, как выполнять такую работу. Поможет нам в этом упражнение №150. Откройте, пожалуйста, учебник на странице 68 и найдите это упражнение.
Особенности сочинений по картине
... посвященную методике сочинения по картине. 5. Создать собственные разработки уроков подготовки написания сочинения по картине, опираясь на методическую работу ... развивающая творческие способности учащихся (). Сочинение - это общее название и школьное сочинение - это один из видов работ, которые предусматривают, продуманное изложение своих мыслей, суждений по теме произведения. Школьные сочинения ...
- Читайте текст.
- За что автор любит Среднюю полосу России?
- Какие поэтические характеристики автор даёт русскому снегу?
- Как он характеризует дождь?
- Обратите внимание на характерный приём описания автором природы любимого им края — его стремление показать «контрасты и перемены». (Находят в тексте).
Какие языковые средства он для этого использует?
- Вы, наверное, обратили внимание на то, что в тексте много предложений односоставных.
Что это за предложения? Почему их так
много? Какова их роль? (Сообщение ученика).
- Как вы думаете, удалось ли автору передать своё отношение к Средней полосе России? Найдите строчки, в которых выражается это
отношение.
- Определите стиль этого текста, его жанр и тип речи.
- А какие ещё типы речи бывают? (Сообщение ученика).
- Как вы думаете, какой тип речи подойдёт для вашего будущего сочинения? (рассуждение).
Будет ли это рассуждение в чистом виде? (рассуждение с элементами описания).
Естественно, говоря о природе, нельзя обойтись без описания.
IV. — Посмотрите, как изображают родную природу художники
(Презентация).
И послушаем, как воспевали русскую природу поэты. (Выступления учащихся. Оценки).
V. — Сейчас запишем слова и выражения, которые могут пригодитьсяв работе, и вместе с тем повторим орфографию.
Предрассветное утро, шорох листьев, взлохмаченные ели, на синеющем небосводе, колющийся шиповник, лиственный лес, посаженное дерево, грибы, собранные утром, кислый крыжовник, неподвижное небо, произрастающий в нашей местности. (Работа у доски. Оценка).
VI. -Теперь более подробно поговорим том, как будет строиться ваше сочинение.
Прежде всего, давайте вспомним, какова композиция любого сочинения-рассуждения. (После ответа учащихся вывешивается таблица с композицией рассуждения или проецируется на доску. Обговаривается речевое оформление рассуждения, средство связи частей. Схема переносится в тетрадь).
Найдите эти элементы в тексте упражнения.
VII. — Опираясь на эту схему, составим план сочинения. Главное в такой работе — определить своё отношение к выдвинутой проблеме, обосновать правильность своей точки зрения. Для того чтобы сочинение-рассуждение получилось завершённым и доказательным, важно, чтобы: (Вывешивается таблица или проецируется на экран).
1) основной тезис соответствовал теме сочинения,
2) доказательства были убедительными,
3) части рассуждения — тесно связанными,
4) выводы — чётко сформулированными.
- Запишите себе в тетрадь: Почему мы любим родную природу?
План: (проецируется на экран)
1. Почему мы любим родную природу?
2. а) это то место, где мы родились и выросли;
- б) многообразие животного и растительного мира;
- в) такие разные времена года;
3.Не любить родную природу невозможно.
- Вывод должен пересекаться с тезисом. В конце работы мы даём свою окончательную оценку проблеме, заявленной в первой части сочинения.
— Послушайте, как говорит о родной природе, например, В. Астафьев: Бродил и бродил я по приморскому парку, глазел, дивился и вдруг увидел среди заморских кущ три берёзки толщиной с детскую руку. Глазам своим я не поверил. Не растут берёзы в этих местах. Но они стояли на поляне в густой мягкой травке, опустив долу ветви. Берёзы и в наших-то лесах, если растут поодиночке, сиротами кажутся, а здесь и вовсе затерялись, не шуршали корою, не лопотали листом, и всё-таки от них нельзя было оторвать глаз. Белые стволы берёз пестрели, как весёлые сороки, а на нежной зелени зазубренных листьев было так хорошо, покойно взгляду после ошеломляющего блеска чужеземной, бьющей глаза растительности.
Что значит любить природу рассуждение
... Сочинение на тему: “Родная природа” Сочинение на тему: “Родная природа” Природа родного края. Родная природа – это все, что нас окружает. То, что не создано… Сочинение на тему: “Человек и природа” Сочинение на тему: “Человек и природа” Человек и природа ... ее. Ведь мир живой природы так велик и прекрасен! Любить и оберегать его — значит любить и оберегать нашу родину. Природа окружает нас и это ...
- Вот ещё одно высказывание. Г. Титов. (Презентация).
Холмы и овраги, луга и озёра, реки и степи, стога и скирды хлеба — всё
это в зрелом возрасте складывается в совершенно конкретное
понятие — Родина, и чувства, которые испытывает человек, общаясь
с природой, и составляют ту основу, которая определяет человека как
личность.
VIII . — Назовите грамматические основы и составьте схему предложения. (Предложение спроецировано на экран, грамматические основы учащиеся называют устно, а схему составляет один ученик у доски. Оценки)
IX. Подведение итогов. Выставление оценок.
X. Домашнее задание.
-Итак, дома в тетрадях по развитию речи вы напишите сочинение-рассуждение на тему «Почему мы любим родную природу?», опираясь на составленный план. Хочу обратить ваше внимание на то, что необязательно строго придерживаться этого плана. Вы можете что-то опустить, что-то добавить своё, что-то изменить. Это
приблизительный план, на который вам стоит ориентироваться, чтобы ваше сочинение получилось логичным и убедительным. Напомню, что каждую часть, каждую микротему необходимо начинать с красной строки. У вас есть вопросы ко мне? Урок окончен, можете быть свободны.
