«Что я люблю. : Что я люблю делать и почему? Составить рассказ что я люблю делать

метки: Любить, Сочинение, Нравиться, Русский, Почему, Миниатюра, Мальчик, Делать

«Как написать сочинения на тему что я люблю» (cкачиваний: 790)

«Сочинения на тему что я люблю делать» (cкачиваний: 414)

«Сочинения чем я люблю заниматься» (cкачиваний: 257)

«Сочинения что я люблю делать» (cкачиваний: 277)

«Сочинения что я люблю» (cкачиваний: 688)

«Я люблю зиму» (cкачиваний: 98)

«Я люблю и не люблю» (cкачиваний: 216)

Любовь – это прекрасное чувство в нашей жизни. Без нее нельзя обойтись. Любящий человек светится от счастья. Любовь бывает разной: к людям или к вещам, к животным. В своей жизни мы должны что-то любить, это просто необходимо для того, чтобы наша жизнь становилась яркой, цветущей, красочной, романтичной. Любовь вдохновляет на новые шаги и подвиги.

Мы можем любить что угодно или кого угодно. Ну конечно, первая самая важная любовь — это наша любовь к родителям, вторая — к Родине. А дальше мы уже сами выбираем. Нам нравится та или иная музыка, книга, фильм. Цветы, животные и т. д. и т. п.

В школе вам обязательно будут давать задание – написать сочинение на тему: «Что я люблю».

Если вам трудно справится с написанием их такого типа, тогда заходите на наш сайт. Здесь вы обязательно найдете сочинения на тему: «Что я люблю». Все они написаны правильно и грамотно, поэтому вы точно заработаете хорошую оценку!

Удачи Вам в учебе!

Урок подготовки к сочинению

на основе жизненных наблюдений и впечатлений, 4 класс

Тема: «Что я люблю»

Цели :

Развивать наблюдательность, мышление, речь,, Учить использовать жизненные наблюдения и впечатления для написания сочинения;, Научить обобщать свои мысли и выводы из жизненных ситуаций для составления плана;, Формировать добрые отношения к окружающему миру, стремление быть интересным для окружающих., Оборудование:

1. Чтение рассказа Виктора Драгунского «Что любит Мишка», Вопросы после чтения:

• Как вы думаете, почему, когда Борис Сергеевич слушал рассказ Дениски, «у него было задумчивое лицо»?
• Можно ли сказать, что Борис Сергеевич стал уважать Дениску, после того как узнал его лучше? Какие слова это подтверждают?
• Почему во время рассказа Мишки Борис Сергеевич сначала «пристально смотрел на него» (т.е. очень внимательно, сосредоточенно, напряженно), затем он «… смотрел на Мишку немного недовольно и даже как будто строго. Он словно ждал чего-то от Мишки…» Чего же ждал Борис Сергеевич?
• Как вы думаете, а Мишка на самом деле любил только «целый продуктовый магазин»? Почему вы так считаете? Объясните.

Постарайтесь в своих сочинениях не повторить Мишкиных ошибок.

Что люблю поэзию. Почему я люблю поэзию? Сочинения по темам

... И они по праву заслужили это. Ведь стихи Есенина действительно красивы и мелодичны. Сочинение на тему Мой любимый поэт серебряного века Сергей Есенин 9 класс Поэзия серебряного века – особое явление в ... стихотворения Есенина о любви, о родине, о природе, тем понятнее становится нам поэт. 9 класс Другие сочинения: ← Путь Васи к правде и добру↑ ДругиеЛирика Тютчева и Фета → Что люблю ...

1. Осмысление темы .

• Внимательно прочитайте формулировку темы, вдумайтесь в нее. О ком нужно писать?

(О самом себе).

• Какие слова ключевые в формулировке темы?

(Я и люблю).

1. Анализ варианта сочинения ученицы на заданную тему .

Экземпляр текста сочинения у каждого учащегося.

Что я люблю.

Я очень люблю, когда на улице хорошая погода, светит солнце. И у всех хорошее настроение. Тогда мама и папа больше улыбаются и меньше сердятся на меня, если что не так.

Я люблю своих родителей. Они много работают и устают, но стараются почаще быть со мной. И вместе нам очень хорошо. Я люблю, когда мы живем вместе и уезжаем кататься на велосипедах. Так весело ехать впереди всех быстро-быстро, звенеть в звоночек и кричать во все горло или распевать песню. Это так здорово, весело!

Еще я люблю, когда вечером мама читает мне вслух. Я и сама хорошо читаю, но слушать люблю с детства. У мамы спокойный, тихий голос, очень добрый и смешливый. Потом мы просто разговариваем обо всем.

Я люблю все красивое, веселое и доброе.

• Как вы поняли, что самое главное о себе рассказала девочка?

(Она любит маму и папу и все красивое, веселое и доброе. Она сама веселая…)

• Обратите внимание, эту главную мысль она сформулировала и поместила в последнем абзаце, в заключении.
• Давайте проследим, как же развивается в сочинении эта мысль (замысел).

Чтение текста по абзацам, наблюдение: как в нем проводится основная мысль про все доброе, веселое и красивое.

• Представьте, что вы автор этого сочинения. По какому плану оно было написано? Как легче составить план? Давайте назовем, какая мысль (или мысли) раскрывается в каждом абзаце. Называйте в любом порядке.

Учитель записывает на доске:

Мои родители., Хорошая погода и хорошее настроение., Вместе на велосипедах., Мама читает вслух.

Предположим, что эти мысли приходили в голову автору сначала в такой последовательности (или в другой, это неважно; важно записать эти мысли на черновике в удобной для себя форме).

• Давайте пронумеруем эти мысли так, чтобы получился план по которому написано сочинение девочки.

2. Мои родители.

1. Хорошая погода и хорошее настроение.

3. Вместе на велосипедах.

4. Мама читает вслух

• У нас получился рабочий план к сочинению.
• Обратите внимание, какое начало у сочинения. О чем написано во вступлении?

Допишем первой строкой рабочего плана:

Конспект русского языка 6 класс «Подготовка к сочинению-описанию» ...

... какой-либо мысли (слайд 6) (слайд 7) Объяснение учителя. Углубление знаний. СТРУКТУРА СОЧИНЕНИЯ-РАССУЖДЕНИЯ (тезис, ... Так у вас получится развернутый план сочинения, по которому будет гораздо легче ... лат. lingua — язык) — наука, изучающая языки.) Лингвистическое сочинение? (основным содержанием такого сочинения будет именно ... человека, который будет так бескорыстно любить меня. Благодаря той атмосфере, ...

Вступление.

• Перечитайте последний абзац. В заключении автор формирует главную мысль. Допишем в рабочий план под последней строчкой: Заключение. Главная мысль.
• Сколько абзацев в тексте сочинения? (Шесть) А пунктов в рабочем плане у нас восемь. Почему так получилось? (Автор объединяет несколько мыслей в один абзац. Например, пункты 2 и 3, 5 и 6 плана. Это допустимо, т.к. следующая мысль тесно связана с предыдущей).

Можно записать на доске рабочий план в окончательном варианте. 1.Хорошая погода и хорошее настроение.

2. Мои родители. Вместе на велосипедах.

Рабочий план можно было бы оставить на черновике и в первоначальном виде, не переписывая, лишь бы он был понятен автору, удобен и помогал в работе.

Учитель собирает экземпляры с вариантом сочинения.

1. Подготовка на черновике рабочих вариантов к сочинению .

• Теперь мы попробуем подготовиться к сочинению. Каждый расскажет о себе. Вспомните, мы определили, что ключевые слова в формулировке темы – я люблю.
• Подумайте, что самое главное вы хотите рассказать своим читателям (ими могут быть учитель, родители, друзья, одноклассники) о себе. Попробуйте записать на черновик эту мысль (ваш замысел).

  Она поможет построить сочинение. Потом вы запишете ее в последнем абзаце. (Дети выполняют работу, учитель оказывает индивидуальную помощь).

• Теперь попробуйте записать мысли, которые раск4роют вам замысел. Записывайте кратко в столбик в любом порядке. (Дети делают записи на черновике).
• Если вы закончили этот этап работы, подумайте, в каком порядке лучше расположить мысли. Пронумеруйте их. Получится рабочий план к сочинению.
• Теперь, когда вы определили замысел своего сочинения, продумали содержание и порядок следования мыслей, нужно подумать о вступлении. Вы можете выбрать один из вариантов вступления (они должны быть на доске) или написать свой вариант.

Варианты вступления:

1. Меня зовут… Мне… лет. Я хочу рассказать вам о себе.
2. Если хочешь лучше узнать человека, расспроси его о том, что он любит. И тогда ты многое поймешь.

5. Написание сочинения на черновике.

6.Чтение первого варианта сочинения, самооценка, проверка. Ребенок должен соотнести содержание своей работы с планом, проверить, выделены ли образцы, сформулирована ли в заключении главная мысль, внести необходимые дополнения, исправления. Учитель напомнит о необходимости выполнения специального речевого задания, чтобы дети обратили внимание на то, какие слова и предложения они использовали в тексте. Учитель проверяет черновики, дает необходимые советы, касающиеся содержания, речевого оформления работ.

По картине Витязь на распутье Васнецова (5, 6 класс описание)

... раздумьях не сразу принимает судьбоносное решение. Именно такой момент изобразил Виктор Михайлович Васнецов на картине «Витязь на распутье». Художник работал над ней более десяти лет, изменяя ракурс, с которого зритель ... дороге… Даже небо, окрашенное в золотистые закатные тона, с протянувшимся по нему узким лиловым облаком, кажется тревожным, не предвещающим ничего хорошего. Ведь неизвестно, ...

1. Работа переписывается в тетрадь по развитию речи . Это дети могут сделать дома, если не успели в классе.

Сочинения учащихся.

Один человек не похож на другого. Каждый человек – это целый мир. Хотите приоткрыть дверь в мой мир и узнать, что я люблю?

Я очень люблю свою семью – маму, папу и сестренку Ксюшу. Мама и папа заботятся обо мне, во всем помогают, дают советы, а Ксюша всегда меня смешит. Я не могу на нее сердиться. Я зову ее «моторчик».

Еще я очень люблю животных. Всех, всех, даже змей! Мне кажется, что животные тоже разговаривают, только люди их не понимают.

А как я люблю мороженое! Могу его есть на завтрак, обед, ужин. В любое время года. В любую погоду. Я не представляю себя без мороженого.

Я люблю свою семью, все живое и доброе., РОДИНА АНАСТАСИЯ, 4 класс., Каждый человек особенный. Он что-то любит, а что-то нет., Я очень люблю мастерить со своим дедушкой. У него золотые руки. Вместе мы смастерили беседку.

Еще я люблю звёздное небо. Очень здорово мечтать, когда смотришь на небо. Думать о других планетах. Я обязательно буду астронавтом. Привезу в подарок школе метеорит.

Я люблю все необычное и таинственное., ПАРШУКОВ АРТЕМ, 4 класс, Сочинение – описание по картине В.М. Васнецова «Алёнушка», 4 класс

Развивать активное внимание, наблюдательность, формировать развитие творческого восприятия картины в целом и отдельных фрагментов;

Формировать навыки написания сочинения – описания по картине, совершенствовать письменную и устную речь;

Развивать интерес к искусству, умение наслаждаться прекрасным,, Воспитывать чувства сопереживания и сострадания., Оборудование:, Репродукция картины среднего формата, репродукции на парте для учащихся.

1. Учитель: Каждый вид искусства имеет свой изобразительный язык. В, Литературе – это слово, в музыке – звук, в живописи — цвет.

• Давайте запишем слово живопись и разберем его по составу. Как вы понимаете его лексическое значение?

(«живо пишу» или «пишу красками»)

• Как называются произведения живописи?

(они называются картинами)

Картина пишется на основе жизненных впечатлений, на основе исторических событий.

• Какие картины вам известны?

2. – Сегодня вы будете устно составлять сочинение по картине В.М.Васнецова «Алёнушка». Прежде несколько слов о художнике. Будьте внимательны: этот материал пригодится для работы над сочинением.

Виктор Михайлович Васнецов (показывается автопортрет и портрет, выполненный М.Нестеровым) родился на Урале, в 85км от Вятки, в селе Рябово в многодетной семье. С детства ему привили любовь к народному творчеству: и к сказкам, и к разным народным промыслам, например, к дымковской игрушке, которой славилась и сейчас славится Вятка. Виктор Васнецов чувствовал и видел красоту во всем.

Он поступил в академию художеств, увлекается историей, пишет картины на исторические темы. Но главное внимание Васнецов уделяет народу, его творчеству. Художник любит русскую песню, сказку. По мотивам народного творчества он создает много картин, например, «Аленушка», «Иван — царевич на Сером Волке», « Ковер – самолет», «Царевна – лягушка».

Разработка развитие речи в классе подготовка к сочинению по картине ...

... Учитель объявляет тему урока, ставит цели и задачи на урок. Ребята, мы сегодня познакомимся с творчеством великого художника В.М.Васнецова, должны подготовиться к написанию сочинения по его картине «Алёнушка», ... обручи кладёт. Учитель: - Но вы можете сказать, что стихотворение Прокофьева не пересказывает картину живописца. Верно! Но подумайте, только ли героиней сказки может быть Алёнушка? Не может ...

Все работы В.М.Васнецова отличаются богатством красок, какой- то торжественностью, сказочностью, но в то же время и правдоподобием.

3. Учитель показывает классу репродукцию картину В.М.Васнецова «Аленушка» большого формата. Дети несколько минут рассматривают ее

• С каким произведением устного народного творчества ассоциируется у вас эта репродукция?

Действительно, художник написал «Алёнушку» под впечатлением известной народной сказки «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка» в 1861 году. Сейчас эта картина хранится в Третьяковской галерее в г. Москве.

• Вспомните, о чем рассказывает русская народная сказка? Кто её герои? Какое зло приключилось с ними?

Обратимся к репродукции. (Репродукция — воспроизведение картины в книге, в учебнике, в альбоме).

На берегу озера, на камне, сидит, задумавшись, простая крестьянская девушка.

• Вспомните содержание сказки «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка». Сможете ли вы выделить в ней эпизод, соответствующий картине В.Васнецова?
• Картина не соответствует сюжету сказки. В.Васнецов изображает не сказочный персонаж, а правдивый образ бедной крестьянской девушки, видимо, сироты.
• Как изображена Алёнушка? Что можно сказать о ее одежде, позе, о выражении лица? Каково отношение к ней художника? Какие чувства она вызывает у вас?

(Алёнушка изображена почти в центре картины, лицом к зрителю. У нее худые руки, она босиком, сидит на камне, положив голову на колени. Одета девушка очень скромно, почти бедно: на ней старый пестрый сарафан и голубая кофточка. Лицо ее выражает тревогу, печаль. Особенно ярко выделяются на нем глаза. Взгляд Алёнушки устремлён на воду, но она как будто не видит ее. Чувствуется, что девушка чем-то озабочена, встревожена).

• Художник трогательно относится к героине своей картины. Ему дорога Алёнушка в её незамысловатой одежде. Он хочет вызвать сочувствие к бедной девушке. Картина навевает грусть. Жалко бедную девушку, которая осталась одна со своей печалью в сумрачном лесу.
• Как вы думаете, почему художник изображает одну девушку?

(Чтобы подчеркнуть ее одиночество, сосредоточить внимание зрителей на ней).

• Какие краски использует Васнецов для изображения Алёнушки?

(На доске: серовато-голубые для одежды; светло-розовые для лица и рук, для рисунка на сарафане; зеленые различных оттенков: от светлого до темно-зелёного, почти чёрного).

• Какие слова и выражения можно подобрать чтобы описать позу девушки?

(Низко склоненная голова, золотистые волосы рассыпались по плечам, взгляд задумчивый, тоскливый).

• Давайте подберем слова к существительному горе.

(Большое, безутешное, тяжелое, великое, безысходное).

• Какое из слов лучше всего подходит для описания состояния Алёнушки?

(Безутешное, безысходное).

По картине «Крестьянские дети» Худ.Д.Шмаринов летом дети на поляне.По ...

... красоте. Об этом напоминают ее скромные бусы. Вопрос: Сочинение по картине «Крестьянские дети» Худ.Д.Шмаринов летом дети на поляне.По плану 1.Сведения об авторе 2.О картине (описание) 3.Конец Ответы: Все серые, карие, синие глазки ... скудное поле, Чтоб вечно вам милым казалось оно. Храните свое вековое наследство, Любите свой хлеб трудовой — И пусть обаянье поэзии детства Проводит вас в недра ...

• Подберите синонимы к слову задумчивый.

(Тоскливый, печальный).

• Какое из этих слов точнее передает состояние девушки?

(Печальный взгляд).

1. — Пейзаж – это изображение природы для того, чтобы передать настроение картины. Давайте опишем пейзаж, на фоне которого изображена наша героиня.

(Алёнушка сидит на сером камне на берегу озера, вода в котором чёрная. Кругом тёмный лес, побуревшая трава, пожелтевшая зелень. Желтоватые листья, плывущие по воде, сравнимы с ее слезами, печалью. Тонкие, согнувшиеся ветки осинок подчеркивают одиночество Алёнушки).

Какое время года изображено? По каким признакам это можно определить?

(Художник изобразил раннюю осень. Небо хмурое, холодное, осеннее, желтоватые листья).

• Почему Васнецов выбрал именно осенний пейзаж?

(Осенью природа увядает, навевает грусть. Это подчёркивает душевное состояние девушки).

На доске слова:

Небо, листья, озеро, вода, лес.

• Подберем эпитеты к словам:

небо — осеннее, хмурое, неприветливое, унылое, серое

Листья – опавшие, пожелтевшие, желтые, Озеро – глухое, глубокое, бездонное, Вода – темная, почти черная, холодная, неподвижная, застывшая, манящая, Лес – мрачный, темный, глухой, угрюмый, таинственный

• Мы выяснили, что картина написана на сюжет народной сказки. Однако воспринимается она как правдоподобная, чувствуется большая любовь Васнецова к простым людям, к родной природе.

1. Проверим рабочие материалы. Составим примерный план к сочинению.

1. Слово о художнике В.Васнецове.
2. Описание картины «Алёнушка».

1. Впечатление от картины.

Составление по плану устного сочинения. Прослушивание и рецензирование одной – двух работ учащихся.

Сочинение — описание животных, 3класс, Развитие наблюдательности учащихся, умения проводить сравнения;, Формирование у учащихся навыков построения текста описательного характера;, Воспитание чувства единения с природой, заботы о животных, ответственности, любви к природе., Оборудование: открытки и фотографии с животными, мягкая игрушка – котёнок., Вступление.

• У каждого из вас есть животное, которое нравится вам больше других. Может быть, вы дружите с ним, наблюдаете за ним, а может быть, увидев однажды, вы запомнили его навсегда.

Чтобы написать сочинение о животном, вам необходимо представить свое животное: внешний вид, поведение, повадки.

Работа над планом.

• Давайте определим тему и основную мысль вашего сочинения.
• Что такое тема текста?
• Основная мысль текста?
• Итак, кто-то будет писать о собаке, другие вспомнили любителя молочка и рыбки, а может это будет белочка, случайно встреченная в лесу?

Основная мысль – каждый из вас любит и дорожит дружбой (знакомством) с этим животным.

Сочинения учащихся 2 класса о Великой Отечественной войне

... Текст 1 СОЧИНЕНИЯ УЧАЩИХСЯ 2 класса О ВЕЛИКОЙ 10 жизни многих миллионов людей. Наш дедушка ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ВОЙНЕ учитель Лапуга М.А. кавалер пяти боевых орденов, 2 Сибиряки ... том корреспондентом. Он не очень любит строю есть промежуток малый - Быть может, рассказывать о войне. Но всегда говорит, это место ... и очень вместе со своей семьей, в которой было любит свою Родину, то его не победить. Уже пятеро ...

Чтобы точно описать, нужно быть очень наблюдательным.

• Давайте подумаем, что будем описывать у животного?

Предложения детей: внешний вид, что любит и не любит, как себя ведет в различных ситуациях.

Учитель работает у доски, дети – в черновиках.

1. Вступление (начало).
2. Описание животного.
3. Заключение.

Работа по первому пункту плана.

• О чем можно писать во вступлении?

(Кличка животного, как появился в доме, где впервые увидел).

Работа по второму пункту плана.

• Описание животного – как понимаете?

(Внешний вид, поведение, повадки).

Учитель корректирует у доски.

3. Повадки (что любит, что не любит).

• Ребята, как избежать повторение слов в работе?

(Любимец, маленький друг, красавчик, животное).

• Давайте вспомним, какие изобразительно-художественные средства языка помогут сделать описание образным, эмоциональный.

(Сравнение, эпитет).

Учитель предлагает рассмотреть мягкую игрушку – котенка.

• Какие сравнения можем употребить для описания?

(Глазки — бусинки, шерстка — рыжая шубка).

• Эпитеты?

(Рыжая шубка с огненными пятнами , белоснежные ушки).

• Вы должны отметить какие-то признаки, которые отличали бы ваше животное от всех остальных, из собранного рабочего материала в черновиках выбрать главное, самое важное.

Работа по третьему пункту плана.

Заключение – признание в любви к своему питомцу., Написание сочинения., Сценарий внеклассного мероприятия

«Загляните в семейный альбом»

Цель мероприятия:

Выставка: 23 генеалогических древа семей учащихся.

Присутствуют:

Учитель: Это слово греет душу. Напоминает о ласковом голосе мамы, о заботливой строгости отца. Здесь тебе дали имя, ты желанный ребенок.(ответы учащихся)

Учитель зачитывает лексическое значение слова «семья» из толкового словаря Ожегова.

Учитель: Этот год в России -Год семьи. Как вы думаете, почему?(ответы детей, гостей, родителей).

Все присутствующие получают задание: записать 5 слов – ассоциаций со словом «семья». Учитель зачитывает 5 чаще повторяющихся слов.

Учитель: Семь и я. Будто говорит: «Семеро таких же, как я». И правда, в семье все чем-то похожи: лицом, голосом, взглядом, характером. Могут быть общие увлечения и занятия. А вы скажете, не в каждой семье наберется семеро. Число 7 – особенное. Оно неделимо и как бы напоминает, что семья тоже едина и неделима.

Мама ученика:

Дети предлагают вниманию присутствующих пословицы и поговорки о семье. Выборочно вместе анализируем.

Учитель: Кроме семьи — много родных. Родственники, родня, родные. Общий корень род. Сравним с деревом. Много ветвей от одного ствола, вырастают от общего корня! Каждый род имеет своего основателя, жившего очень давно. Ты и твои родственники — это ветви, идущие от одного ствола, корня. Вместе вы один род. У вас общая родовая фамилия. Род славен предками!

Про семью на английском языке — 3 топика с переводом

... Заключение и общая характеристика семьи. Примеры эссе Сочинения на эту тему появляются на протяжении многих лет учё ... I love my parents very much. Моя идеальная семья. Тема 1 Привет, меня зовут Полина. Мне ... книг и игры на пианино. Моему отцу пятьдесят четыре года. Его зовут Михаил. Он учитель математики и ... если кто-то спросит вас, почему вы любите семью, то вы промолчите. Потому что это непростой ...

Учитель обращает внимание на выставку. Каждый ученик рассказывает интересную историю о своем предке. Вот некоторые из них:

Абраменков Иван – о дедушке – летчике, погибшем во время Великой Отечественной войны., Алавацкая Ксения – о своих предках — болгарах., Балабин Кирилл – о подвиге дедушки во время Великой Отечественной войны., Данилова Яна – о своей прабабушке, вырастившей 13 детей., Демин Данила – о папе, спасшем утопающего., Ивленков Кирилл – о бабушке, бывшей узницы конц – лагеря.

Жуков Антон – о своей семье.

Новицкая Лера – о детстве своего папы., Привезенцева Ангелина – о прабабушке, жительнице блокадного Ленинграда., Стецук Юлия – о прабабушке – исполнительнице русских – народных песен., Якушев Владимир – о папе, задержавшем преступников.

Я люблю очень много всего на свете.

Люблю я праздники, все-все, потому что в праздники очень весело и всегда приходят гости. А ещё я люблю праздники, потому что это выходные дни. В выходные можно погулять подольше с друзьями на улице или поиграть дома.

Я, конечно же, люблю своих маму, папу и брата. Я люблю летом ездить с ними на пикники в лес или на море в какую-нибудь тёплую страну. Также я люблю холодными зимними вечерами сидеть дома с моей семьёй и играть в шахматы. Обычно я играю с папой, а иногда с братом. Я люблю выигрывать, потому что когда я выигрываю, то все меня хвалят и говорят, что я умный.

План сочинения

В каждом сочинении должна поддерживаться такая структура, как:

• введение — начало нашего сочинения в 3-4 предложения;
• основная часть — то, о чём непосредственно будет наш текст (основная часть истории или мыслей);
• заключение — итог всего вышеизложенного.

Во введении зададимся вопросом о том, что же такое любовь (что мы любим).

Это поможет нам раскрыть тему в дальнейшем. В основной части можно рассказать о том, что же мы любим. А в заключении сделать вывод о том почему мы любим и что мы любим больше всего.

Что я люблю

Как-то раз одноклассница спросила меня о том, что я люблю. Почему-то, я не смог ответить и промямлил что-то непонятное. Она надула щёки и больше со мной не разговаривала. Тогда вот и задумался, что же такого я люблю?

Придя домой я первым делом осмотрелся. Так, вот банка с вареньем стоит на столе и ждёт меня. Только варенье мне нравится, но любви я к нему не испытываю. Как-то трудно отвечать на вопросы о любимых вещах. Помог бы кто. И тут возле ног начал тереться Мурзик. Это мой любимый кот, он добрый и хороший. Мурзик — часть семьи, как можно не любить члена своей семьи? А буквально через пару минут в домофон позвонили ребята и позвали на тренировку. И тут меня осенило, что любить можно не только вещи или свою семью. Наверно, я люблю футбол. Каждый раз, когда иду на тренировку, сердце переполняет радость, и я становлюсь счастливым и окрыленным. Это ведь и должны чувствовать, когда любят? Получился уж больно короткий список моих любимых вещей и дел. Целый день я ходил кругами и пытался понять что же такое я могу любить. Домашнюю работу точно ненавижу, но она помогает становиться образованнее, поэтому пришлось прерваться и выполнить все задания. Вечером я спросил у мамы, подойдёт ли он для ответа, но она почему-то рассмеялась и посоветовала подарить девочке цветы.

Олимпийские игры — великий праздник Античности

... всех соперников в беге на один стадий, официально считается годом начала проведения Олимпийских игр. На время Олимпийских игр в Древней Греции прекращались войны ... Олимпийских игр, а по подсчетам некоторых специалистов, Олимпийские игры стали проводиться на 100 с лишним лет раньше) у греков шел отсчет особого «олимпийского летоисчисления», введенного историком Тимеем. Олимпийский праздник отмечали в ...

Любовь — трудное понятие, оно всеохватывающее и неизвестное. Может, в список того, что я люблю, попало бы гораздо больше различных вещей и занятий. Но я считаю, что любить можно только что-то по настоящему важное и ценное.

Больше всего на свете я люблю играть с друзьями.

Играем мы в самые разные игры. Во дворе это прятки и футбол. В прятках мне при вится то, что любой может стать победителем, но чаще выигрываем мы с Петькой. Петь­ка — это мой сосед снизу. Мы находим са­мые укромные уголки в нашем дворе. Почему нравится футбол? Он развивает силу, ловкость и выносливость. Я хочу быть похожим на Ро­нальдо.

Дома я играю в компьютерные игры. Пе­речислять их бесполезно, потому что их мно­го. Но любимые мои игры — квесты. Это та­кие

приключения с загадками, головоломками и тайнами. Такие игры тоже меня развивают. Я лучше, например, справляюсь с задачками.

(2 ваирант)

Я люблю помогать маме. Это, конечно, не­современно. Мои подружки любят танцевать и болтать по телефону. А мне нравится вместе с мамой хозяйничать на кухне и помогать ей в уборке.

Я так люблю свою мамочку, что не могу видеть её усталое лицо! Поэтому я всегда ря­дом с мамой. Мы печём по выходным пиро­ги. По пятницам у нас в доме генеральная уборка. Мы с мамой вычищаем пылесосом все уголки, ковры и мебель, а потом моем полы. После уборки так приятно пахнет чистотой и свежестью! А как доволен папа, когда при­ходит с работы в чистую квартиру!