Зачем нужно двоеточие?

Сочинение

Обучение написанию сочинения – рассуждения в 9 классе: «Зачем нужны двоеточия?»

Цель урока:

1) научить писать сочинение-рассуждение по алгоритму.

2) Формирование коммуникативных и пунктуационных умений и навыков

Задача: написать сочинение-рассуждение.

Опережающее задание: повторить значение понятия «двоеточие» и основные случаи его употребления.

Оборудование: текст, алгоритм написания сочинения-рассуждения, таблицы «Знаки препинания и основные случаи их употребления », « Структура письменного ответа», «Структура текста-рассуждения».

Ход урока

« Знаки препинания – это как нотные знаки.

Они твердо держат текст и не дают ему рассыпаться».

К.Г.Паустовский

Учитель. Ребята, сегодня на уроке мы будем учиться писать сочинение-рассуждение на лингвистическую тему: «Зачем нужны двоеточия?» по тексту Н. Думбадзе. Прочитайте текст.

(1) Шла весна, под щедрыми лучами солнца цвела пробужденная природа, а в лесу пели птицы. (2) Вдали, на склонах торжественных гор, паслись стада, и воздух был наполнен весенним ароматом полевых цветов. (3) В школе занятий уже не было, и мы готовились к выпускным экзаменам. (4) Я и Мери с утра шли на край села, к старой заброшенной мельнице, усаживались в тени огромного орехового дерева и занимались.

(5)- Стихи, выбранные к экзамену, ты должен знать наизусть, -говорит Мери. (6) – Вот и послушай- это Галактион:

(7) В сердце мечта таится,

Небо –полоской ясной.

(8) Юноша: «Стой, девица!»

(9) Девушка: «Сгинь, несчастный!»

(10)- Моя бабушка здесь бы сказала: «Чтоб ты провалился сквозь землю, бесстыдник», говорю я.

(11) Я пытаюсь еще что-то сказать про бабушку –Мери смеётся, закрывает мне рот рукой: не мешай, мол. (12) Потом я читаю свои стихи, которые, хотя их и нет в программе, обязательной для изучения, я все-таки прочту на экзамене, а сейчас хочу прочесть Мери:

(13) Через тысячу лет я тебя призываю: иди!

(14) Стану горсткою пепла я в молниях жарких твоих…

(15) Мери сидит, обхватив колени руками, и смотрит куда-то вдаль, в бездонную синеву неба, где, едва касаясь горных вершин, плывут еле заметные белые хлопья облаков.

(16)- Ты, я вижу, опять стихи сочиняешь, стихоплёт?!-раздалось вдруг у самого моего уха.

(17) Я подскочил словно ужаленный и обернулся. (18) Передо мной стоял улыбающийся Илларион.

4 стр., 1726 слов

Конспект русского языка в 3 классе " . Текст - рассуждение"

... тексте вам объясняли и доказывали, нарисовать сказанное невозможно. Употребляли слова: во-первых, значит, следовательно, потому что. (Рассуждение) 3) Вам ... мнение, уважает собеседника. Сегодня на уроке мы будем рассуждать, доказывать и напишем сочинение. Тема урока: Текст-рассуждение Отработка каллиграфических ... рассказала мой секрет всему классу. С тех пор мы не дружим. Я на нее очень сильно ...

(19) – Мы к экзаменам готовимся. (20) Здравствуй, Илларион!

(21) – Вижу, профессоры, вижу, как вы готовитесь… (22) Ну, здравствуйте! – Илларион сел.

(23)- Как у вас идут дела?

(24)_ Экзамены заканчиваем, дядя Илларион, ответила Мери.

(25) – Заканчиваете или только начинаете?

(26)- Что ты, Илларион! (27) Остался всего один экзамен!- сказал я.

(28)- Э, дорогой мой, экзамены у вас только начинаются! – улыбнулся Илларион.

(29) – Человеческая жизнь, дети мои дорогие, похожа на мельницу

(30) Помнится, построили мы колхозную мельницу, что за деревней, и пустили по желобу нашу речушку.

(31) Билась, билась вода, да так и не сумела сдвинуть колесо с места – силенок не хватило. (32) Тогда мы подвели второй рукав реки , и пошло дело! (33) Завертелось колесо, да еще как! (34) Две реки – это надежнее, вернее!..

(35) – Ты поедешь в город, как школу окончишь, дочка? – вдруг обратился Илларион к Мери.

(36) – вряд ли я поеду, дядя Илларион, я не сумею…

(37) – Ну, тогда еще ничего! (38) Значит, Зурико не сбежит от нас в город!

Учитель. О чем он?

Ученик. Текст о сложных взаимоотношениях молодых людей. Главные герои отрывка – молодые люди, которые сдают выпускные экзамены и получают «билет в жизнь». Особую роль играет образ дяди Иллариона-носителя народной житейской мудрости.

Учитель. Определите тип речи.

Ученик . Это текст-повествование, так как в тексте рассказывается о событиях в селе в их временной последовательности; сообщается о последовательно сменяющих друг друга действиях (содержание повествования можно передать лишь на нескольких кадрах фотоаппарата).

Учитель. Каков стиль текста? Докажите свою точку зрения.

Ученик . Это художественный стиль, так как это отрывок из художественного произведения, этот текст призван воздействовать на воображение читателя.

Учитель. Какова основная мысль текста?

Ученик. Основная мысль текста заключена в словах Иллариона, который иносказательно, в аллегорической форме говорит молодым людям, заканчивающим школу, об особенностях взрослой жизни. «Две реки — это надежнее, вернее!».

Учитель. Как построен текст?

Ученик. Текст построен с помощью диалога.

Учитель. Вспомните пожалуйста, как на письме оформляется диалог?

Ученик. На письме диалог оформляется следующим образом: каждое высказывание, реплика, пишется с новой строки и прописными буквами и ставится тире.

Учитель. Посмотрите внимательно, какие знаки препинания преобладают в тексте?

Ученик. Тире при диалоге, восклицательные и вопросительные знаки, которые используются для передачи особой интонации, двоеточие.

Учитель. Найдите предложения с двоеточием. Обратимся к вашему домашнему заданию. Напомните мне, что такое двоеточие.

1 ученик . Двоеточие-это знак препинания, изображаемый двумя точками, расположенными одна над другой. знак препинания (:), употребляемый для указания на то, что часть текста после него связана причинными, пояснительными и т. п. смысловыми отношениями с частью текста перед ним.

7 стр., 3209 слов

Печорин в отношениях с Вернером, Верой, Мери в романе М.Ю. Лермонтова ...

... Мери и Печорин. История отношений» , Урок по 2 главе «Княжна Мери» из «Журнала Печорина»., Тема: Мери и Печорин. История отношений., Вступительное слово учителя. Повесть «Княжна Мери» ... и смертельно ранит ее. Вскоре Бэла умирает. более месяца назад Сочинение Печорин и Мери Господин Печорин поступил безбожно, обманув бедную Мери и ... Печорина в Петербурге протекает бурно и насыщено. В тексте упоминается ...

Учитель. Перед вами таблица «Знаки препинания и основные случаи их употребления». Какая функция двоеточий здесь обозначена?

Ученик. В этой таблице указана разделительная функция двоеточия, оно разделяет обобщающее слово и однородные члены.

Учитель. Какие случаи употребления двоеточия здесь не указаны?

Ученик. Мы знаем, что двоеточие ставится

  • перед перечислением, если ему предшествует обобщающее слово или слова как то, а именно , например: «Острогою бьётся крупная рыба как то: щуки, сомы, жерехи, судаки». (Аксаков)

  • в бессоюзном сложном предложении, если вторая часть раскрывает причину того, о чем заявлено в первой, например: «Учись, мой сын: наука сокращает нам опыты быстротекущей жизни». (А.С. Пушкин)

  • В бессоюзном сложном предложении, если вторая часть поясняет, раскрывает смысл первой, например: «Свойство зеркальце имело: говорить оно умело». (А.С. Пушкин)

  • В бессоюзном сложном предложении, если вторая часть дополняет первую, например: « Я огляделся: в ста шагах от меня темнела роща, из которой я только что вышел». (А.Чехов)

  • После авторских слов, вводящих прямую речь, например: «Смотрю вслед ему и думаю: «Зачем живут такие люди?» (М. Горький)

Учитель . Найдите в тексте предложения с двоеточием и определите значение двоеточий, для этого давайте составим таблицу по следующей схеме:

Значение двоеточия

Примеры

Двоеточие оформляет прямую речь, разделяя слова автора и собственно прямую речь.

Вот и послушай- это Галактион:

(7) В сердце мечта таится,

Небо –полоской ясной.

(8) Юноша: «Стой, девица!»

Двоеточие разделяет простые предложения в составе сложного.

(13) Через тысячу лет я тебя призываю: иди!

Учитель. Сделайте обобщение.

Ученик. Двоеточие — пунктуационный знак. Пунктуация служит целям общения людей. При помощи знаков препинания пишущий выражает определённые значения и оттенки, вкладываемые им в своё письменное высказывание, а читающий, видя пунктуационные знаки в тексте, на основании их воспринимает выражаемые ими значения и оттенки.

Работа над композицией сочинения.

Учитель. Вспомним, какова структура сочинения-рассуждения? Для этого посмотрим таблицу «Структура текста- рассуждения». Из скольких частей должно состоять сочинение-рассуждение? Назовите эти части.

Ученик. Сочинение должно состоять из трёх частей: Тезис, доказательства (аргументы, факты, примеры), вывод.

Учитель. Как начнем сочинение? Посмотрим в таблицу и вспомним виды вступлений.

Вид тезиса

Примеры

На письме без знаков препинания обойтись невозможно. Они выполняют важную роль в письменной речи.

На письме без знаков препинания не обойтись!

Как обойтись без знаков препинания?

Важную роль знаков препинания отметил К. Паустовский: «Они твердо держат текст и не дают ему рассыпаться»

Русская пунктуация — сложная система, глубокое овладение ею помогает точно и четко передавать, воспринимать смысл написанного.

1 ученик. Можно начать с вопросительного предложения, например: «Для чего в тексте нужны двоеточия? Неужели нельзя без них обойтись?»

2 ученик. Возможно такое вступление: «Постановка двоеточия в тексте всегда вызывает у школьников затруднения, поскольку существует множество условий постановки этого знака препинания. Наша цель- разобраться со значением двоеточия и условиях его постановки на письме».

3 ученик. «На письме без двоеточий не обойтись! Достаточно вспомнить бессоюзные сложные предложения и оттенки значений его частей, как же разделить их? Только с помощью двоеточия!»

4 ученик . «Появление двоеточия в русской пунктуации относится к XVII веку. Вначале двоеточие было знаком предупреждения, что за ним следует разъяснение. Сейчас у него появились и другие роли в тексте. Об этом речь пойдет в моем сочинении».

Учитель. Молодцы, у всех получились вступления, вы продемонстрировали 4 вида вступлений, а вот что получилось у меня.

Вопрос о роли двоеточия в письменной речи и о необходимости знания правил пунктуации, волнующий Антона и Кирилла, возникал и среди моих одноклассников. Мнения наши тоже разделились. Некоторые ребята, в основном те, у кого трудности с русским языком, считают, как и Кирилл, что без двоеточия и прочих знаков можно запросто обойтись, потому что «до XV века обходились, а сейчас их столько»! Другие же, наоборот, уверены, как и Антон, в их необходимости. И действительно, трудно не согласиться с Антоном, ведь у знаков препинания такие важные функции!

Следующий этап работы — основная часть и аргументы. Чтобы выполнить эту работу, вспомните начало урока, где мы определяли функции двоеточий и посмотрите таблицу, которую мы составили по тексту.

Какие аргументы вы можете предложить?

Юноша: «Стой, девица!»), Аргумент, пример 2, Через тысячу лет я тебя призываю: иди!)

Учитель. В своем сочинении вы можете использовать следующие клише:

  • Чтобы доказать сказанное, обратимся к … предложению текста.

  • Пример использования ….. можно найти в предложении … .

  • В подтверждение собственных выводов можно привести пример из … предложения текста.

  • Рассмотрим … предложение (слово).

    В нем использован (-а, -о) …, который (-ая, -ое)… . Это подтверждает вывод о том, что … .

Учитель. Хорошо, аргументы привели, теперь подумайте, как мы закончим сочинение?

1 ученик. Прав был К.Паустовский, сравнивая знаки препинания с нотными знаками: они руководят интонацией, помогают автору оформить мысли и передать чувства, а читателю понять их. Без знаков препинания такое общение было бы затруднительным. А сомневающимся можно предложить эксперимент: уберите из текста все двоеточия, запятые, тире, точки – словом, все знаки, попробуйте прочитать. Думаю, вы поймёте, почему в языке возникла система знаков препинания.

2 ученик . Наверное, не каждый думает так, как я. Многие считают, что знаки препинания, в том числе и двоеточие, вообще не нужны и только усложняют людям жизнь, но ведь они не задумываются, что знаки препинания на письме — это наша интонация в устной речи, некрасива и непонятна неэмоциональная речь, лишенная чувства, логических пауз, поэтому некрасива и письменная речь, лишенная знаков, она уже совсем на нее и не похожа, это всего лишь набор слов.

Учитель. Прочитайте первое сочинение и проанализируйте его.

1 ученик.

Все мы бываем и в роли пишущих, и в роли читающих, поэтому знаки препинания должны быть едиными для всех людей, пользующихся языком. Знание пунктуации – залог осуществления главной функции языка — успешного общения людей.

Двоеточие — очень нужный знак препинания, он изображается двумя точками, расположенными одна над другой, употребляется для указания на то, что часть текста после него связана причинными, пояснительными и т. п. смысловыми отношениями с частью текста перед ним.

Поэтому, без умения ставить знаки препинания невозможно овладеть письменной речью в целом, поэтому так важно знать пунктуацию – раздел науки о языке, в котором рассказывается об их употреблении.

2 ученик. Мне понравилось в сочинении вступление, однако, здесь отсутствуют аргументы. Можно привести такой аргумент: двоеточия отделяют прямую речь от слов автора. Пример использования двоеточия можно найти в предложении 8 . (Юноша: «Стой, девица!»)

3 ученик. Мы знаем, что должно быть 2 аргумента из текста, в качестве второго можно использовать следующее: двоеточие разделяет части сложного предложения. В подтверждение собственных выводов можно привести пример из 13 предложения текста. (Через тысячу лет я тебя призываю: иди!)

Учитель . Замечания абсолютно справедливы. Давайте прочитаем и проанализируем второе сочинение.

4 ученик.

Двоеточие — знак препинания, употребляемый для указания на то, что часть текста после него связана причинными, пояснительными и т. п. смысловыми отношениями с частью текста перед ним.

На письме без двоеточия, как и без других знаков препинания, обойтись невозможно.

Двоеточие останавливает наше внимание, требует паузы и предупредительной интонации. Двоеточие предупреждает: после обобщающего слова обязательно последует ряд однородных членов в предложении, например: «Выступили знакомые подробности: оленьи рога, полки с книгами, зеркало, печь с отдушником»; после слов автора прозвучит прямая речь. Важную роль играет двоеточие в бессоюзных сложных предложениях. Если вторая часть предложения имеет значение причины или значение пояснения, то на границе частей сложного предложения надо поставить двоеточие, например: «Я не ошибся: старик не отказался от предлагаемого стакана». Двоеточие ставится и в тех случаях, когда вторая часть имеет значение изъяснения.

Двоеточие помогает нам избежать тяжеловесности сложноподчиненных предложений: опустить подчинительные союзы. Таким образом, знание правил постановки двоеточия открывает перед нами широкие возможности для творчества, для совершенствования языкового мастерства.

5 ученик. Это сочинение отличается единой логикой, части связаны между собой, мне понравилось заключение, но в начале использовалось правило, что недопустимо.

7 ученик. В этом сочинении использовались хорошие аргументы, но они не имеют никакого отношения к тексту, можно было сделать так: двоеточие предупреждает: после слов автора прозвучит прямая речь, например, эта функция двоеточия прослеживается в предложении 9 (Девушка: «Сгинь, несчастный!»).

Учитель. Мы прочитали и проанализировали 2 сочинения и сделали соответствующие выводы. Домашним заданием будет написать сочинение-рассуждение на тему «Роль знаков препинания в письменной речи».

Вариант сочинения №1.

Вопрос о роли двоеточия в письменной речи и о необходимости знания правил пунктуации, волнующий Антона и Кирилла, возникал и среди моих одноклассников. Мнения наши тоже разделились. Некоторые ребята, в основном те, у кого трудности с русским языком, считают, как и Кирилл, что без двоеточия и прочих знаков можно запросто обойтись, потому что «до XV века обходились, а сейчас их столько»! Другие же, наоборот, уверены, как и Антон, в их необходимости. И действительно, трудно не согласиться с Антоном, ведь у знаков препинания такие важные функции!

Двоеточие — пунктуационный знак. Пунктуация служит целям общения людей. При помощи знаков препинания пишущий выражает определённые значения и оттенки, вкладываемые им в своё письменное высказывание, а читающий, видя пунктуационные знаки в тексте, на основании их воспринимает выражаемые ими значения и оттенки.

Во-первых, двоеточия разделяют предложения в тексте, части сложного предложения, однородные члены, отделяют прямую речь от слов автора. Пример использования двоеточия можно найти в предложении 8 .

Во-вторых, двоеточие разделяет части сложного предложения. В подтверждение собственных выводов можно привести пример из 13 предложения текста.

Прав был К.Паустовский, сравнивая знаки препинания с нотными знаками: они руководят интонацией, помогают автору оформить мысли и передать чувства, а читателю понять их. Без знаков препинания такое общение было бы затруднительным. А сомневающимся можно предложить эксперимент: уберите из текста все двоеточия, запятые, тире, точки – словом, все знаки, попробуйте прочитать. Думаю, вы поймёте, почему в языке возникла система знаков препинания.

Вариант сочинения №2

На письме без двоеточий обойтись невозможно.

Двоеточие- очень нужный знак препинания, он изображается двумя точками, расположенными одна над другой, употребляется для указания на то, что часть текста после него связана причинными, пояснительными и т. п.смысловыми отношениями с частью текста перед ним.

Эти случаи употребления можно подтвердить предложениями 8, 7 и 13.

Вопрос о роли двоеточия письменной речи и о необходимости знания правил пунктуации, волнующий Антона и Кирилла, возникал и среди моих одноклассников. Мнения наши тоже разделились. Некоторые ребята, в основном те, у кого трудности с русским языком, считают, как и Кирилл, что без двоеточия и прочих знаков можно запросто обойтись, потому что «до XV века обходились, а сейчас их столько»! Другие же, наоборот, уверены, как и Антон, в их необходимости. И действительно, трудно не согласиться с Антоном, ведь у знаков препинания такие важные функции!