«Устное народное творчество в формировании личности детей дошкольного возраста»
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 31
Реферат по теме самообразования:
«
Устное народное творчество в формировании
личности детей дошкольного возраста».
Подготовил:, Воспитатель гр.№7, Гусарова Т.А.
Ульяновск, 2018
Детский фольклор
творчества, имеющая, в отличие от фольклора взрослых, свою поэтику, свои формы
бытования и своих носителей. Общий, родовой признак детского фольклора —
соотнесение художественного текста с игрой.
Детский фольклор
учете физических и психических особенностей детей разных возрастных групп
(младенцы, дети, подростки).
Народная педагогика — древнее, сложное,
развивающееся и не теряющее своей актуальности явление. Она всегда учитывала
роль слова в формировании личности. Детский фольклор сохранил следы
мировоззрения разных эпох и выразил тенденции нашего времени.
Художественная форма детского фольклора специфична: для него характерна своя
образная система, тяготение к ритмизированной речи и к игре. Игра — элемент,
психологически необходимый для детей.
Детский фольклор многофункционален. В нем сочетаются разные функции:
утилитарно-практическая, познавательная, воспитательная, эстетическая. Он
способствует привитию ребенку навыков поведения в детском коллективе, а также
естественно приобщает каждое новое поколение к национальной традиции. Известны
разные способы и пути передачи традиционного детского фольклора: сознательная
передача взрослыми детям; стихийное перенимание от взрослых, сверстников или
старших детей.
Классификация произведений детского фольклора может производиться по его
функциональной роли, путям происхождения и бытования, художественной форме,
способам исполнения. Следует отметить единство системы жанров детского
фольклора, своеобразие которых определяется различием в мировосприятии ребенка
и взрослого.
Колыбельные песни,
определенную цель — усыпить его. Этому способствует спокойный, размеренный
ритм и монотонный напев. Пение сопровождается покачиванием колыбели, и в
песнях могут появиться звукоподражания:
Березонька скрыл-скрипит,
Методика ознакомления детей с иллюстрацией. Формирование представлений ...
... руководство, направленное на ознакомление детей не только с содержанием, но и с художественно-выразительным ... детского мышления. С детской книгой малыш встречается уже в самые первые годы своей жизни. Книга – одно из первых произведений искусства, с которым он знакомится. Художник приходит к ребенку, ... - один из самых благоприятных этапов в общении детей с изобразительным искусством, в развитии у ...
А мой сынок спит-поспит.
В колыбельных песнях велика роль импровизации: они поются до тех пор, пока
ребенок не заснет. Вместе с тем большое значение имеют традиционные, устойчивые
тексты.
Пестушки, потешки, поскакушки
двигать ручками, ножками, головкой, пальчиками. Как и в колыбельных песнях,
важную роль здесь играет ритм, однако характер его иной — бодрый, веселый:
Тра-та-та, тра-та-т,.
Вышла кошка за кота.
Пестушка забавляется ритмом, изменяя его:
Большие ноги
Шли по дороге:
Топ-топ-топ,
Топ-топ-топ.
Маленькие ножки
Бежали по дорожке: Топ-топ-топ-топ-топ,
Топ-топ-топ-топ-топ!
Пестушки связаны с поглаживанием ребенка, с его первыми движениями; поскакушки
- с подскакиванием на коленях у взрослого; потешки — с элементами сюжета, игры
(«Ладушки, ладушки…», «Идет коза рогатая… «).
В них появляются перечисления,
диалоги. Как и в колыбельных песнях, важное значение в пестушках имеет ритм.
Веселая, затейливая песенка с отчетливым скандированием стихотворных строк
вызывает у ребенка радостное настроение.
Прибаутки
Сюжеты прибауток очень простые (одно-мотивные или кумулятивные),
Прибаутки
первые назидания: упрямый козел съеден волками; кысонька-мурысонька не
оставила маслица, чтобы угостить другого… Однако главная роль прибауток —
познавательная. Ребенок узнает о людях, животных, явлениях, предметах, об их
типических свойствах. Часто этому служат кумулятивные сюжеты: огонь выжигает
лес, вода гасит огонь, быки выпивают воду и т. д.
небылицы-перевертыши
создать комические ситуации путем нарочитого смешения реальных предметов и
свойств. Если это вызывает у ребенка смех, значит, он правильно понимает
соотношение вещей и явлений. Персонажи небылиц ведут себя несообразно
действительности, на что может прямо указываться:
Где это видано.
Где это слыхано,
Чтоб курочка бычка родила.
Поросенок яичко снес… и т. д.
Считалки применяются для распределения ролей в игре, при этом решающее
значение имеет ритм. Ведущий произносит считалку ритмично, монотонно,
последовательно прикасаясь рукой к каждому участнику игры. Считалки имеют
короткий стих (от 1 до 4 слогов) и обычно хореический размер.
Игровые приговорки и припевки
игра. В играх дети изображают семейный быт и трудовые занятия деревни, что готовит
их к взрослой жизни. Некоторые игры младших детей возникали как инсценировки
прибауток. Прибаутки вносили в игру кумулятивную композицию, а в
сопровождающий ее словесный ряд — ритмичность, звукоподражания.
Скороговорки
произношении вызывают смех. Играя, дети одновременно развивают органы
Лепка из пластилина, как средство развития детского творчества ...
... творчества у детей старшего дошкольного возраста. Предметом исследования является лепка из пластилина как средство развития детского творчества в старшем дошкольном возрасте Цель работы – охарактеризовать лепку из пластилина, как средство развития детского творчества у детей ... вылепленных из пластилина. Пластилин используется в работе с детьми в качестве материала для поделок. Игры с пластилином ...
артикуляции.
Молчанки — стихотворный уговор молчать, а также голосянки (вариант: «волосянки»)
- соревнование в вытягивании на одном дыхании гласного звука в конце стишка.
Дразнилки и насмешки,
собой короткие, преимущественно стихотворные тексты, рассчитанные на того
слушателя, которому адресованы индивидуально.
Сатирические жанры
место в детском коллективе. Дразнилки высмеивают то, что воспринимается детьми
как негативное. Их объекты — жирный, беззубый, косой, лысый, рыжий, жадный,
ябеда, вор, плакса, воображая, попрошайка, «жених и невест», а также сам дразнила
(Дразнила — собачье рыло).
Насмешки, в отличие от дразнилок, обычно не
мотивированы. Они возникают из прозвищ, т. е. рифмованных прибавлений к
имени (Алешка-лепешка, Андрей-воробей…); из повторений разных форм имени
ребенка (Ваня-Ваня-Валенок , Васька-Васёк, Катя-Катя-Катерина…).
Уловки учат
быть начеку, рассчитаны на то, чтобы обмануть собеседника, поставить его впросак и
потребовать расплаты за глупость или оплошность:
- Таня, Саня, Лизавета
Ехали на лодке.
Таня, Саня утонули.
Кто остался в лодке?
- Лизавета.
- Хлоп тебе за это.
Устное народное творчество — это история народа
песенки , сказки, пословицы, загадки радуют простотой слова, зажигают своим
весельем, волнуют глубиной мысли. Народное творчество незаменимо в работе
детского сада. С его помощью мы учим детей овладевать родным языком, прививаем
правила культуры поведения, формируем гигиенические навыки.
Через народное творчество мы учим детей играть, выполнять правила игры,
соблюдать нормы поведения, принятые в обществе. Нравственные заповеди лучше
народные сказки
пословицы и поговорки.
В практике работы детского сада народное творчество присутствует во всех режимных
моментах. В играх с куклой ребенок постигает азы теплого, бережного отношения к
«своей дочке или сыночку», и именно это отношение ребенок понесет в свою
взрослую жизнь. Развивая сюжет в ролевой игре, дошкольник усваивает истины,
которые вложены в пословицы и поговорки: «Кончил дело — гуляй смело!», «Терпение
и труд все перетрут», а воспитатель помогает постичь смысл народной мудрости .
На прогулках и экскурсиях очень широко применяются заклички. Заклички — это
небольшие песенки, распеваемые группой детей. В закличке выражается эмоция
радости, доверия, переживания. Например,» Ах, ты, радуга — дуга, ты туга и высока!
Дай нам солнышка — колоколнышка!», «Гром гремучий, тресни тучи, дай дождя с
небесной кручи».
Устное народное творчество
сказок дети осваивают связную речь. В играх-драматизациях развивается
диалогическая и монологическая речь. На занятиях по художественно-эстетическому
развитию дети знакомятся с народными промыслами, приобщаются к народному
искусству и все это сопровождается стихами и поговорками.
В развлечениях дети разыгрывают сценки, инсценируют сказки, так же используя
Эстетическое воспитание детей старшего дошкольного возраста средствами ...
... развивать в самостоятельной работе знания, умения, полученные на занятиях. Хочу рассказать о занятиях по изобразительной деятельности. Для детей старшего дошкольного возраста эстетическое воспитание средствами народного творчества особенно ярко проявляется ...
фольклорный материал.
Загадка — игра в узнавание, отгадывание. Именно загадки способствуют умственному
развитию ребенка. Загадки используют во всех видах деятельности в детском саду.
Воспитатель не только дает детям готовые загадки, но и учит их составлять
самостоятельно.
устное народное творчество
детского сада. Знакомство с народным искусством приобщает детей к истокам
народной культуры, знакомит с наследием прошлого, способствует
интеллектуальному развитию, формирует навыки социального поведения. Все это
формирование личности дошкольника
