Эмоции неразрывно связаны с человеческим существованием. Некоторые считают себя более подверженными эмоциям, кто-то пытается их контролировать, некоторые уверены, что им это удается. Но неоспоримым фактом остается одно – эмоции играют огромную роль в жизни каждого человеческого существа. Именно они помогают нам сформировать собственный взгляд и оценку происходящего. Несмотря на кажущуюся простоту, мы все еще не знаем, как на самом деле действует механизм эмоций и как он влияет на поведение человека. Этим вопросом задавались и продолжают задаваться целые поколения ученых, однако проблема эмоций и поведения оказываются настолько насущной и жизненной, что она находит свой след и в современной культуре.
Одной из самых ярких мультипликационных работ последних лет, затрагивающих тему влияния эмоций на поведение, является комедийно-драматический анимационный фильм «Головоломка» (2015 г, реж. Пит Доктер, Ронни дел Кармен; сцен. Майкл Арндт, Пит Доктер; премия «Оскар» за лучший анимационный полнометражный фильм).
Мультфильм повествует о жизни 11-летней школьницы по имени Райли, которая переехала в новый город со своей семьей, с позиции пяти основных эмоций, представленных в виде отдельных персонажей, обитающих в ее голове: Страха, Гнева, Брезгливости1, Печали и Радости.
Рис. 1. Персонажи-эмоции (слева-направо): Страх, Гнев, Радость, Печаль, Брезгливость
В мультфильме «Головоломка» центром управления поведением человека выступают эмоции. Но так ли обстоит дело в реальной жизни? Действительно ли эмоции способны в полной мере управлять действиями и воспоминаниями человека? В данной работе мы постараемся посмотреть на фильм с биологической точки зрения и проверить, насколько достоверным оказался художественный замысел сценаристов.
Цель данной работы – проверить достоверность представленных в мультипликационном фильме «Головоломка» эмоциональных механизмов и выяснить, как их влияние на память и поведение соотносится с реальностью. Иными словами – понять, достоверно ли проиллюстрированы механизмы работы эмоций.
Сочинения | Сочинения 8 класс. Проблема смысла жизни и назначения ...
... «человек создан для счастья, только счастье не всегда создано для него». Понятие «счастье» в устах «феномена» звучит очень странно. Для него самого счастье недостижимо, но он верит, что другие смогут его достичь. Противоречие жизни заключается ...
Для выполнения поставленной цели требуется выполнить ряд задач:
1. Внимательно изучить мультипликационный фильм, выделяя эпизоды проявления страха, гнева, радости и грусти.
2. Изучить доступную литературу по физиологии рассматриваемых эмоций, по механизмам их взаимодействия с памятью и их влиянию на человеческое поведение.
3. Соотнести действие эмоций, представленных в виде мультипликационных персонажей, с научно обоснованными механизмами формирования и действия эмоций.
Таким образом, объектом исследования в данной работе является мультипликационный фильм «Головоломка», а предмет исследования составляют эпизоды фильма, в которых изображено влияние эмоций, выполненных в виде отдельных персонажей, на поведение и воспоминания главной героини мультфильма.
Количество работ, посвященных эмоциям и их физиологическим проявлениям, огромное множество. К сожалению, формат работы не позволяет нам познакомиться хотя бы с десятой частью уже написанных книг.
Общие сведения о физиологии эмоций и строении мозга были взяты из известной работы «Мозг, разум и поведение», выполненной коллективом авторов под руководством известного Флойда Блума2. 3 послужило важным дополнительным источником по проблеме выражения эмоций. Научно-популярная книга «Неосознанное», написанная известным физиком Леонардом Млодиновым4, помогла автору работы понять контекст проблемы и снабдила повествование несколькими важными примерами. Не менее важной оказалась работа популярного российского научного журналиста и биолога Аси Казанцевой5, в которой проведен тщательный анализ грусти и причины депрессивных состояний. Для проверки точности определений в нескольких главах работы использовалась работа Э. Коста и М. Трабукки6. Важным источником для написания работы были лекции доктора медицинских наук, старшего научного сотрудника Лаборатории системных механизмов эмоционального стресса НИИ физиологии им. РАМН Павла Умрюхина и кандидата психологических наук, ведущего научного сотрудника психологического факультета МГУ Марии Фаликман, ссылки на которые приведены в списке литературы.
Стоит еще раз заметить, что в работе будут рассмотрены только четыре эмоции – по количеству таковых в мультфильме: Страх, Гнев, Радость и Печаль. Хотя в мультфильме представлена еще одна эмоция – Отвращение – в данной работе она рассмотрена не будет, поскольку эмоциональная составляющая данного механизма не кажется нам (как и многим более серьезным исследователям) обоснованной.
В процессе работы над рефератом и изучения источников, мы пришли к выводу, что в полной мере описать физиологический аспект эмоций с привлечением всей (или хотя бы меньшей части) имеющейся литературы, было бы невыполнимой задачей в рамках данной работы. Научный физиологический анализ в данной работе будет ограничен рассмотрением механизма формирования эмоции без привлечения большого количества серьезной биологической , поскольку на первый план в работе выходит именно анализ проявления эмоций, и их влияние на память и поведение в мультфильме.
Культурная работа сущность и основные модели
... день есть проблема в формате России, и она только начинает налаживаться. Культура, на первый взгляд – пространство культурной активности людей; культурная политика – предлагает изменения сфере культуры. Целью данной курсовой работы является изучение ...
Важно отметить, что автор не ставит свой целью целиком и полностью осветить такой сложный феномен как эмоция и ее биологическое и психологическое определение, поскольку в рамках работы это было бы невозможно. Поэтому, мы постараемся осветить основные биологические и психологические основы формирования и работы эмоций с точки зрения и биологии, и психологии.
Первая часть работы посвящена рассмотрению теоретического аспекта функционирования эмоций и памяти. Во второй части анализируются основные взгляды на влияние эмоций на поведение человека. В каждой из частей приводится анализ нескольких эпизодов мультфильма с подробным описанием и разбором ключевых моментов.
Что такое эмоции?
Эмоции — неотъемлемая часть нашей жизни. Большинство наших действий, будь то прочтение книги, поход в театр, просмотр фильма – связаны с желанием испытать ту или иную эмоцию. Эмоции способен испытывать и обсуждать каждый здоровый человек на земле, но до сих пор ученые не смогли дать одного единого точного объяснения этому процессу. Существует большое количество определений эмоций, приведем некоторые из них.
Так, Словарь иностранных слов определяет эмоцию как «чувствование, душевные волнения»7. Выготского приводит более подробное определение: «эмоцию следует понимать как реакцию в критические и катастрофические минуты поведения, как точки неравновесия, как итог и результат поведения»8. По определению, данному и в классическом университетском учебнике МГУ, эмоция – «это особая форма психического отражения, которая в форме непосредственного переживания отражает не объективные явления, а субъективное к ним отношение».9 определил эмоции, как «Эмоции — это реакции организма на внешние и внутренние раздражители, сопровождаемые ярко выраженными субъективными переживаниями»10. Иными словами, само определение эмоции носит крайне расплывчатый характер, дать однозначное определение очень трудно.
Тем не менее, существует масса теорий, по-разному объясняющих происхождение эмоции и как мозг управляет эмоциями. Так как же работают эмоции и как они влияют на человека?
Биологическая функция эмоций состоит в том, что, по существу, именно эмоции позволяют человеку животному и человеку быстро оценить свое внутреннее состояние: потребность и возможности ее удовлетворения. Исследователи выделяют несколько функций эмоций: отражательную (оценочную), побуждающую, подкрепляющую, переключательную, коммуникативную.
Отражательная функция эмоций выражается в общей оценке событий. Эмоции охватывают весь организм и производят почти мгновенную интеграцию, обобщение всех , которые им выполняются, что позволяет определить полезность или вред воздействующих на него факторов и реагировать прежде, чем будет определена локализация вредного воздействия.11 Примером может служить поведение человека, получившего травму конечности. Ориентируясь на боль, человек немедленно находит такое ее положение, которое уменьшает болевые ощущения.
Физиологические проявления эмоций.
При испытывании эмоций, происходят изменения функций и работы почти всех органов и систем человека. По теории Кеннона-Барда, психологические переживания и физиологические проявления эмоций происходит одновременно. Возбуждение, придя в таламус, делится на два направления: одно направление идет в кору головного мозга и вызывает то самое субъективное переживание человека, а второй поток направлен в гипоталамус, в котором происходит управление физиологическими реакциями в организме. На данный момент, современные исследования склоняются в пользу теории Кеннона-Барда.12
Головной мозг человека
... чувств. У Homo sapiens, т. е. человека разумного, 80% всего объёма головного мозга приходится именно на передний отдел. Конечный мозг развивается из переднего мозгового пузыря, состоит ... клеток (ядра зрительного бугра), разделеннымитонкими прослойками белого вещества. В связи с тем что здесь переключаетсябольшая часть чувствительных проводящих путей, зрительный бугор фактическиявляется подкорковым ...
Проявления эмоций также различают на внутренние и внешние. Внутренние проявления связаны с вегетативными реакциями. Вегетативные реакции сопровождаются изменением дыхания, сердечной деятельности, потоотделения, движения кишечника и др. Внешние – связаны с поведенческим аспектом скелетной мускулатуры. К внешним проявлениям относятся: изменение окраски кожи( покраснение или побледнение), выразительными движениями, мимикой и изменениями в голосе человека. Самое интересное, что внешними проявлениями эмоций человека способен управлять — это называется управляемыми компонентами эмоций. Но внутренние эмоции человек не в силе контролировать.
Анатомия структур, отвечающих за эмоции
За эмоции отвечают структуры мозга, связанные друг с другом нейронными связями13. Раньше было принято считать, что все эмоциональные процессы проходят по цепочке: круг Папеса – гипоталамус. Но сейчас принято считать главными структурами лимбическую систему (которая объединяет в себе большую часть круга Папеса, а также гипоталамус), ствол мозга и кору больших полушарий. Также за формирование эмоций отвечают такая структура, как ретикулярная формация.
Кратко рассмотрим основные части мозга, участвующие в процессе образования эмоций14.
Рис.2 Основные части мозга, задействованные в образовании эмоций.
Лимбическая система состоит из ядер передней области таламуса, гипоталамуса, миндалевидного ядра (миндалины), гиппокампа, поясной извилины, свода и перегородки.
Ядра передней области таламуса и расположенный ниже, маленький, но крайне важный участок мозга гипоталамус – нейроны, ответственные за огромное количество физиологических функций, таких как ритм сердца и дыхание, по-видимому, сосредоточены в определенных областях гипоталамуса, из-за чего эмоции часто сопровождаются физиологическими изменениями, такими как учащение ритма сердца и дыхания.15
Миндалина – клеточное скопление небольшое размера, примерно величиной с грецкий орех, расположенная внутри височной доли головного мозга. В мозге две миндалины – по одной в каждом полушарии и в основном они ответственные за агрессивное поведение человека.
Гиппокамп – его роль в образовании эмоций на данный момент практически не изучена, но тесная связь с миндалевидным телом дает ученым основания предполагать, что гиппокамп тоже участвует в этом процессе. Но ученым точно известна роль гиппокампа в процессе памяти, он обеспечивает переход кратковременной памяти в долговременную и его повреждение приводит к нарушению памяти-неспособности запоминать новую информацию.
Поясная извилина – это часть лимбической системы, которая проходит вдоль боковых стенок борозды головного мозга, разделяющей два полушария и окружает все остальные структуры лимбической системы. Она участвует в регуляции эмоционального поведения.
Свод – система волокон, которые идут в обоих направлениях. Он повторяет изгиб поясной извилины и соединяет гиппокамп и гипоталамус.
Перегородка – структура лимбической системы, которая получает и принимает входные сигналы через свод от гиппокампа и посылает выходные сигналы в гипоталамус.
Выпускное Воспоминания помогают жить
... людьми. Воспоминания о прошлом влияют на наши эмоции. А наши эмоции, в свою очередь, влияют на воспоминания. То есть, когда настроение плохое, в памяти будут всплывать только грустные моменты. Они ... и встретилась с художником Ван Гогом, запомнив это на всю жизнь. Сочинение рассуждение на тему воспоминания из детства Текст из ЕГЭ (1)На меня самое сильное впечатление ...
* * *
В процессе формирования эмоции также участвуют несколько систем из мозгового ствола, чьи функции крайне важны. Для начала, ретикулярная формация – структура внутри моста и ствола головного мозга, которая получает сенсорные по различным путям и действует как некий фильтр. Он пропускает исключительно новую или необычную информацию. Когда возникают любые мотивации, происходит возбуждение ретикулярной формации, которая обеспечивает ретикулирующие эффекты на кору и другие вышележащие отделы головного мозга, например, эмоциогенную структуру, ведь, например, страх может быть связан с какой – то иной эмоцией. Волокна от нейронов ретикулярной системы продвигаются в различные области больших полушарий, некоторые нейроны продвигаются через таламус. При этом, ученые считают, что большая часть этих нейронов «неспецифические», то есть они реагируют на многие виды стимулов и способны передавать импульсы от разных органов человеческого тела: глаз, ушей, кожи, внутренних органов и т. д., и передавать это в структуры лимбических систем и коре головного мозга. В отличие от, например, зрительных сенсорных путей, которые реагируют только на один тип стимулов.
Голубое пятно – участок ретикулярной формации, плотное скопление тел нейронов, отростки которых образуют сети с одним входом, использующие в качестве медиатора норадреналин. Некоторые нервные пути идут вверх от голубого пятна, прямо к таламусу и гипоталамусу, и областям коры.
Что такое память?
Для того чтобы выяснить как же различные эмоции влияют на нашу память и воспоминания, нужно понять что такое память. У памяти, в отличие от других познавательных и сквозных психических процессов, есть точное определение. Память — это способность организма приобретать, сохранять и воспроизводить в сознании информацию и навыки.16
Память присуща всем высшим животным и без нее невозможно существование человека и любого другого животного. Память обеспечивает возможность активной, созидательной деятельности в обществе. Память классифицируют по формам восприятия информации(зрительная, слуховая, моторая); по уровням усвоения информации-воспроизводящая и облегчающая; по происхождению в филогенезе и в онтогинезе — инстинкты и условные рефлексы; по длительности хранения информации: кратковременная и долговременная память. Кратковременная память-это крайне непродолжительная память или непосредственная память, при которой информация хранится всего несколько минут. 17
Далее некоторые объекты из кратковременной памяти могут переводится в долговременную, где хранится могу во временном отрезке от суток и до всей жизни. За долговременную память отвечает часть мозга гиппокамп и как ни странно, при повреждении данной части мозга человек способен жить, но живет он одним моментом в прямом смысле.
В фильме, как неудивительно, аспект кратковременной и долговременной памяти тоже затронут. В центре управления головы помимо мимолетных эмоционально окрашенных моментов, которые преобразуются в воспоминания, также отдел долговременной памяти, где хранятся самые яркие воспоминания главной героини мультфильма Райли.
Влияние эмоций на память и воспоминания человека.
Многие замечали, что после ссоры с другом или знакомым воспоминания о нем приобретают негативный окрас? Это не просто так, очень показательный и подходящий пример привел в своей книге известный физик Леонарда Млодинов.18
Доклад : «О развитии музыкальной памяти учащихся»
... его в новую творческую программу на основе получаемого опыта, то есть с общим худ ожественным развитием личности.Процесс воспроизведения музыкального произведения по памяти – это всегда творческий процесс ... связан с поведенческой, двигательной памятью, а психологически – с интересом. Чем интенсивнее интерес, тем больше ярких моментов на уроке или в домашней работе, тем крепче запоминаются нотный ...
Ученый пишет о девушке по фамилии Томсон, которая была подвержена сексуальному насилию. По ее словам, насильник пробрался к ней в дом в темноте и изнасиловал, угрожая расправой. Но во время нападения, она тщательно попыталась запомнить лицо преступника и даже, обманным путем, смогла уговорить его включить свет и более детально рассмотреть его лицо, а затем убежать. В результате, преступник погнался за ней, но не смог ее догнать, а решил зайти в дом по соседству и насилию была подвержена еще одна девушка.
Преступника нашли, а в истории ничего не предвещало ошибки, жертва опознала трижды одного и того же человека, по разным критериям. Но уже в тюрьме, осужденный совершенно случайно встретил настоящего насильника, который случайно проговорился своему сокамернику про то, что это он изнасиловал Томсон и девушку из соседнего дома. Фамилия ошибочно обвиненного была Коттон и он, естественно не раз протестовал и утверждал, что он невиновен.
Примечательно было то, что и подозреваемый, и настоящий насильник имели чем-то схожие черты лица. В результате, настоящий насильник признался в преступлении. Коттону назначили новое слушание в суде. Но на втором слушании, Томсон опять указала на Коттона (хотя на самом деле, забегая чуть вперед, насильником и вправду оказался не он, но именно его лицо из-за страха просто «впечаталось» намертво в воспоминания пострадавшей) и ему было назначено еще более строгое наказание.
По прошествии семи лет, открыли новый способ идентификации — по средствам анализа ДНК. Коттон попросил своего адвоката провести экспертизу с единственной оставшейся уликой со времени расследования и выяснилось, что насильник действительно не он, а Бобби Пул, тот самый человек, который проболтался еще в тюрьме, а потом уже и открыто признала суду в содеянном над Томсон.
Не стоит делать преждевременных выводов по поводу этой ситуации: Да, жертва неточно определила преступника, и мы не можем точно полагать, что все, что она сказала, так и было в точности. Но она была умна и сосредоточена на запоминании и не была предвзята к Коттону, так как ранее его просто не знала. И тем не менее-указала на невиновного. И это вызывает подозрения: получается, нельзя вовсе верить никаким показаниям жертв и свидетелей различных преступлений?!
Оказывается, когда среди подозреваемых нет настоящего преступника, жертва пытается найти максимально подходящего и похожего на того, кто совершил преступление, человека из ряда подозреваемых. Можно предположить, что подобные искажения в воспоминаниях присущи жертвам серьезных преступлений, но тот факт что какие либо искажения воспоминаний возникают у каждого неоспоримо.
Г. Мюнстерберг описал этот процесс, как: запоминаем суть, детали додумываем, в результате уверяем. Томсон запомнила суть лица насильника и увидев среди фото преступника, чье лицо подходит по параметрам ее воспоминаний.
Судите сами — это происходит постоянно и вашей жизни. Ваш, мозг, например, зафиксировал в нейронах страх, пережитый вами, яркую эмоцию того момента, и вы уже не помните всех деталей этого происшествия, вы лишь точно помните, что были охвачены страхом.
Закон не знает сословных преступлений, не имеет различий по кругу ...
... все темы (вы сказывания) Закон не знает сословных преступлений, не знает различий по кругу лиц, в среде коих совершается его ... преступников, вредят честным людям» (Сенека) 32. «Я вижу гибель того государства, где закон не ... Написание эссе Эссе по обществознанию представляет собой творческое мини — сочинение по конкретной проблеме, ... получил слишком много игрушек» (Д. Томсон) 23. «Наши взгляды как часы ...
Именно этот процесс мы можем наблюдать и в мультфильме « Головоломка». В один момент главная героиня Райли погружается в, по началу, приятные воспоминания о матче: ее поздравляли товарищи по команде, носили на руках, на ее лице было счастье, а главенствующей эмоцией именно в тот момент была радость, следовательно, Райли хорошо запомнила именно этот момент именно как радостный момент ее жизни. Но позже, кстати, в нерадостный момент своей жизни, Райли вспоминает грустный нюанс, который в корне меняет окраску ее воспоминания.
Она вспоминает, что проиграла на том матче и плакала, обнимая родителей, а они попросили ее товарищей успокоить и подбодрить дочь. Интересно посмотреть, на то, какое действие совершается в ее голове, в показанном центе эмоций. Окраска шара, которая изначально была желтая — что означало положительную, радостную окраску, превратилась в голубую, окраска эмоции по имени «печаль».
Следовательно, мы можем сделать вывод, что на эмоциональную окраску воспоминаний влияет и главенствующая эмоция того события, и внутреннее состояние, в котором находится человек в момент воспоминания. Разберем мой вывод на двух этих примерах.
Томсон в момент события испытывала исключительно страх, это была ее главенствующая эмоция, при вспоминании этого события ей овладевал исключительно страх, так как она давала показания, на ее возможного насильника. Она из всего воспоминания ярке всего запомнила только это чувство, что помешало ей лучше запомнить черты лица преступника.
