Данное пособие — нетрадиционная форма работы по автоматизации звуков в связной речи. Автоматизация поставленных звуков у детей с нарушением звукопроизношения проходит в три этапа: 1 этап — в слогах, 2 этап — в словах, 3 этап — в предложениях, в связной речи.
Когда звук у ребенка автоматизирован в слогах, словах и предложениях, можно использовать такой вид работы, как сочинение сказок о звуках. Оно дает возможность детям самим сочинять сказки с использованием наглядного материала (таблицы с картинками).
При составлении сказки можно вспомнить, с каких слов обычно начинаются сказки, и предложить ребенку свою сказку начать так же.
1-й вариант.
2-й вариант.
3-й вариант.
4-й вариант.
5-й вариант. В
Вначале детям может быть сложно составлять сказки, скорее всего, они будут повторять образец. Используя в работе предложенные варианты, дети обычно охотно начинают сочинять сказки самостоятельно, стараясь не повторять сюжеты.
Примеры сказок, которые педагог может предложить ребенку как образец:
Звук [с].
Звук [з].
Звук [ц].
Звук
Звук
Звук [щ].
Звук
Звук [л]
Звук
Сказка, в которой живет звук [с]
Педагог и ребенок сидят перед зеркалом. Педагог предлагает ребенку показать рот, губы, рассказывая, что рот — это домик, а губы — двери.
Педагог. А кто живет в этом домике? Ребенок. Язык.
Педагог. Для чего нам нужны губы и язык? Ребенок. С помощью губ и языка мы произносим различные звуки.
Педагог. Повтори звуки [а], [м].
(Ребенок повторяет.)
Педагог. Все звуки должны жить в твоем домике. Но не все звуки могут попасть туда, как у тебя, например звук [с]. Нам с тобой предстоит трудное, но интересное путешествие в Волшебную сказку, где живет звук [с]. Мы должны будем преодолеть все препятствия, которые возникнут у нас на пути, чтобы вернуть этот звук в твой домик. В помощники мы возьмем Старичка Звуковичка. Он прочел много книг и все знает. А еще он умеет правильно и красиво говорить и тебя может научить этому.
Трудно отыскать звук [с], придется нам с ним поиграть.
Игра «Поймай звук»
Цель:
Я буду называть звуки, слоги, слова, а ты будешь хлопать, когда услышишь звук [с].
Звуки: [с], [в], [к], [м], [с], [л], [с], [к], [н], [с].
Методы и приемы обучения звуковой культуре речи детей дошкольного возраста
... и теоретические основы обучения звуковой культуре речи детей дошкольного возраста; проанализировать особенности усвоения звуковой культуры речи у детей дошкольного возраста; изучить и проанализировать методы и приёмы, формы работы по формированию звуковой культуры речи у детей дошкольного возраста. Глава 1. ...
Слоги: ко — со — ну — су — лы — мы — сы.
Слова: книга, собака, облако, лиса, автобус, дерево, капуста.
Чтобы правильно говорить,
Нужно с пальчиками дружить.
Старичок Звуковичок любит играть с пальчиками и предлагает свою пальчиковую гимнастику.
Имитировать ходьбу указа-
тельным и средним пальцами
обеих рук.
Скрестить ладони, сделать злое
лицо, руки—ладонями вперед
на уровне лица.
Одной рукой пожать другую,
показать язык.
Одной рукой пожать другую,
вытянуть вперед губы и сильно подуть.
Смыкать и размыкать все пальцы,
изображая открывание и закрывание рта.
Прижать ладони обеих рук к груди.
А еще у Старичка Звуковичка есть подружка Воздушная Струйка. У тебя она тоже есть.
Подуй на свою ладонь, на вертушку.
(Далее игра выбирается с учетом индивидуальных особенностей ребенка.)
Игра «Потянем ниточку».
Вдох через нос, долгий выдох через рот. Правая рука будто тянет длинную нитку изо рта.
Игра «Забей мяч в ворота».
Ребенок берет ватный мячик, кладет перед футбольными воротами (можно сделать из кубиков или из проволоки).
«Забивает мяч» сначала плавной струей воздуха, а затем резкой, отрывистой.
Игра «Посвистим в пузырек».
Губы — в улыбке, широкий кончик языка — на нижней губе. Пустой пузырек прижать к подбородку. Ребенок направляет воздушную струю на кончик языка, стараясь попасть в пузырек.
Игра «Сдуй снежинку с ладошки».
Губы — в улыбке, широкий кончик языка — на нижней губе. Сделать вдох и на выдохе сдуть бумажную снежинку с ладошки.
Игра «Подуй на свой палец».
Губы — в улыбке, широкий кончик языка — на нижней губе, указательный палец правой руки — перед ртом. Ребенок должен подуть на палец и почувствовать сильную воздушную струю.
Старичок Звуковичок советует нам: чтобы язычок стал послушным, нужно сделать полезный массаж:
- ü поглаживание широкого кончика языка губами;
- ü поглаживание широкого кончика языка зубами;
- ü покусывание широкого кончика языка;
- ü поглаживание кончика языка;
ü пошлепывание широкого кончика языка: «Пя-пя-пя…»
Артикуляционная гимнастика.
(Показывает картинку с изображением солнца.)
Солнце улыбается,
А у тебя получается?
Вот улыбка до ушей,
Хоть завязочки пришей.
(Показывает картинка с изображением забора.)
Упражнение «Заборчик».
Цель:
Педагог.
Ну а это вот заборчик.
Язычка мы спрячем кончик.
Зубы крепко ты сомкни,
Губы плавно разведи.
Старичок Звуковичок посадил на огороде картофель, морковь, свеклу. Назови одним словом, что он посадил.
Ребенок. Он посадил овощи.
Педагог. Наступила осень, Звуковичок должен собрать урожай овощей. Что ему для этого нужно?
Ребенок. Звуковичку нужна лопата.
Упражнение «Лопаточка».
Цель:
Вот лопаточка лежит,
Язычок наш не дрожит.
Еще Старичок Звуковичок любит чистить зубы зубной щеткой. А ты чистишь?
Цель: вырабатывать умение удерживать кончик языка за нижними зубами.
«Улыбка ребёнка — высшая награда педагога!» материал
... достаю мячи, скакалки, кегли… Я полна ожидания детей, их искренних улыбок и веселых криков, потому что у них есть ... а останется навсегда для тех, кто встретил чуткого педагога. Моя педагогическая философия проста и гуманна: сделать так, ... вдохновение… Я стараюсь создать такое жизненное пространство для ребенка, в котором заложены возможности для самореализации, свободы творчества, эстетического, ...
Педагог. Почистим старательно кончиком языка нижние зубы из стороны в сторону.
Чистим, чистим зубы мы,
Будут чистые они.
(Ребенок имитирует языком движения, как будто чистит зубы.)
Отправимся дальше на поиски звука [с]. Старичок Звуковичок взял велосипед, но по дороге колесо спустило. Помоги накачать колесо, изобрази насос. Для этого нужно улыбнуться, кончик языка завести за нижние зубы и сильно подуть: «С-с-с». Какой звук у тебя получился?
Ребенок. Получился звук [с].
Педагог. Вот мы и нашли звук [с]. Теперь он всегда будет жить в твоем домике-ротике и больше никогда не потеряется.
Чтобы найти брата твердого звука [с] — мягкий звук [с’], Старичок Звуковичок советует нам выполнить упражнение «Горка».
Цель:
Кончик в зубы ты упри.
Спинку горкой изогни.
Вышла горка хороша,
Хоть катай там малыша.
(ребенок имитирует движение).
Сказка, в которой живет звук [з]
Сегодня мы отправляемся с тобой в сказку, где живет звук [з]. Чтобы найти этот звук, нужно будет преодолеть много препятствий и трудностей. Ты не боишься? С нами всегда будет Старичок Звуковичок, который будет помогать.
Игра «Поймай звук».
Дели: учить выделять звук из ряда звуков, слогов, слов; развивать фонематический слух.
Педагог называет ряд звуков, слогов, слов, а ребенок должен хлопнуть в ладоши, когда услышит звук [з].
Педагог. Чтобы научиться правильно произносить звуки, с кем нужно дружить?
Ребенок. Нужно дружить с пальчиками.
(См. «Сказку, в которой живет звук [с]».)
С ребенком выполняются различные пальчиковые гимнастики с целью развития мелкой моторики пальцев. В пальчиковых играх используются «Волшебные Перчатки» (на каждом пальце надет какой-либо персонаж), методическое пособие «Веселый Язычок» (варежка без пальцев из ткани).
Педагог. А сейчас Старичок Звуковичок предлагает поиграть со своей подружкой Воздушной Струйкой.
Мы со струйкой поиграем,
Плавно воздух выдыхаем.
А потом опять вдохнем
И на выдохе споем: «А-а-а».
Упражнения на развитие речевого дыхания.
Педагог. Чтобы язычок стал послушным и ему легко было произносить разные звуки, сделаем полезный массаж, в котором тебе помогут губы и зубы.
Ребенок выполняет самомассаж язык:
- поглаживает широкий кончик языка губами;
- поглаживает широкий кончик языка зубами;
- слегка покусывает широкий кончик языка зубами;
- поглаживает широкий кончик языка губами.
Педагог. Теперь Старичок Звуковичок предлагает поиграть с язычком.
Упражнение «Лягушка улыбается».
Цель:
Тянуть губы прямо к ушкам
Очень нравится лягушкам.
Упражнения «Заборчик», «Почистим зубки». (
Педагог. Представь себе, что сейчас лето и что Старичок Звуковичок предлагает пойти в лес. Какие насекомые не дают покоя нам в лесу?
Ребенок. Комары.
Педагог. Давай позвеним так, как звенят большие комары: «З-з-з». Для этого нужно улыбнуться, завести кончик языка за нижние зубы, между зубами оставить небольшое расстояние, сильно подуть и включить голос. Какой звук ты произнес?
Учитель глазами детей. «Педагог глазами детей. Современный ребенок в моих глазах
... возраст служит. Глазами учеников, Современный учитель. Какой он? В преддверии Дня учителя в Ивантеевской школе на уроках русского языка ребята стали авторами мини-сочинений. Тема была ... педагога» Педагогическое эссе на тему: «Миссия педагога» «Умение воспитывать - это искусство, такое же искусство, как хорошо играть на скрипке или. «Воспитатель глазами современника» Эссе Любовь, мной отданная детям, ...
Ребенок. Это звук [з].
Педагог. Вот мы и нашли звук [з]. Теперь он тоже будет жить в твоем домике и никогда не уйдет.
У твердого звука [з] есть мягкий брат [з’]. Послушай, как звенят маленькие комарики: «Зь-зь-зь». Для этого нужно широко улыбнуться, выгнуть спинку языка горкой и мягко позвенеть голосом: «Зь-зь-зь».
Сказка, в которой живет звук [ц]
Мы продолжим свое путешествие и отправимся в Волшебную страну звуков, чтобы найти звук [ц]. Это нелегко, но с нами, как всегда, будет Старичок Звуковичок.
Игра «Поймай звук».
Цель:
Старичок Звуковичок предлагает поймать звук [ц]. Я сейчас назову ряд слогов, звуков, слов, а ты, когда услышишь звук [ц], сожми ладошки в кулаки. Кто нам поможет в поиске звука [ц], как ты думаешь? Конечно, пальчики. Мы уже давно с ними дружим.
(Игровые действия с «Волшебными Перчатками», выполнение различных пальчиковых игр.)
Кто еще нам помогает в поиске звуков? Конечно, Воздушная Струйка. Старичок Звуковичок предлагает с ней поиграть.
(Выполнение различных упражнений на развитие речевого дыхания, с учетом индивидуальных особенностей ребенка — см. «Сказку, в которой живет звук [с]».)
С кем сейчас мы будем играть, ты узнаешь, если отгадаешь загадку:
Если б не было его,
Не сказал бы ничего. (Язык.)
Сказка о Веселом язычке
Жил-был Веселый Язычок. Он, как и мы, любил играть и путешествовать. Решил он порезвиться. Открыл он одни двери (губы), вторые (зубы) и выглянул из домика. Светило ласковое солнышко. Он решил позагорать (упражнение «Лопаточка»). Позагорал и спрятался в домик. Но он перегрелся, и у него поднялась температура. Врач прописал ему лекарство и запретил выбегать на улицу. Но через минуту непоседа Язычок опять выглянул на улицу. За это мы его накажем (упражнение «Накажем непослушный язык»). Язычок испугался и пообещал быть послушным. Каждый день, даже по вечерам, он стал чистить зубы (упражнение «Почистим зубы»). Посмотри, кто это у Старичка Звуковичка спит? Это малыш. (Педагог показывает куклу-малыша.) Мама попросила, чтобы он присмотрел за малышом, пока она сходит в магазин. Мы с тобой громко разговариваем, и поэтому Звуковичок говорит: «Тс-тс-тс…», чтобы мы его не разбудили.
Повтори: «Тс-тс-тс…» Ускорь темп. Какой звук у тебя получился? Верно, звук [ц]. Теперь он всегда будет жить в твоем домике-ротике.
Сказка, в которой живет звук [ш]
Продолжим с тобой путешествие по волшебной стране звуков. Нам предстоит найти звук [ш].
Игра «Поймай звук».
Цель:
Материал:
Старичок Звуковичок предлагает тебе рассмотреть картинки. Послушай их название и определи, в каких картинках спрятался звук [ш].
Игра «Где спрятался звук?»
Цель:
Наши пальчики-друзья
Загрустили — ну и зря!
Будем с вами мы играть,
Упражненья выполнять.
(Ребенку предлагаются различные пальчиковые гимнастики.)
Упражнение «Фокус».
Цель:
«Коррекция нарушений развития умственно отсталых детей средствами ...
... под музыку. Данная методика рассчитана на детей дошкольного и школьного возраста. При проведении дипломной работы использовались различные методы психолого-педагогического исследования: - изучение психолого-педагогической литературы по коррекционному развитию ...
Воздушная Струйка озорница,
Фокус делать мастерица.
Кусочек ваты положи на кончик носа. Подними язык к верхней губе. Выдохни сильную воздушную струю на кончик языка. Смотри, как красиво взлетает пушинка с кончика носа вверх.
(Ребенок выполняет упражнение.)
Старичок Звуковичок очень любит чаепития с конфетами. Мы знаем, какой он у нас сладкоежка. Но он разбил свою чашку. Давай поможем Звуковичку, сделаем «чашечку» язычком.
Упражнение «Чашечка».
Цель:
Широкий язык на губу положи
И ровно края ты наверх подними.
Сделай такую «чашечку», чтобы в нее можно было налить чай и чтобы он не смог из нее вылиться. Еще Звуковичок любит пить чай с вареньем.
Упражнение «Вкусное варенье».
Ох и вкусное варенье!
Жаль, осталось на губе.
Язычок я подниму
И остатки оближу.
(Ребенок широким кончиком языка облизывает верхнюю губу сверху вниз.)
У Старичка Звуковичка есть любимое печенье, с которым он пьет чай. Оно имеет форму грибка и так и называется — «грибок».
Язычок ты присоси,
Связку лучше растяни —
Получается грибок.
Сделать ты его бы смог?
Давай попробуем. Улыбнись, пощелкай медленно язычком. Присоси язык к нёбу и открой рот шире. Получилась шляпка гриба из языка, ножка из подъязычной связки.
Звуковичок напился чаю и решил всех развеселить, поиграть на гармошке.
Упражнение «Гармошка».
Цели:
К нёбу язычок прижми,
Челюсть ниже опусти.
Рот открой, потом прикрой.
Гармонист ты неплохой.
(Ребенок присасывает язык к нёбу и открывает и закрывает рот.)
Старичку Звуковичку подарили шарик. Давай представим, какой он, и покажем руками, как будто мы держим его в руках. Шарик развязался и начал сдуваться.
Заведи широкий кончик языка за верхние зубы, губы вытяни вперед, слегка округли и сильно подуй: «Ш-ш-ш». Ладони медленно соедини — шарик сдулся. Какой звук у нас получился? Правильно, звук [ш]. Вот и еще один звук мы с тобой нашли, и теперь ты будешь произносить его правильно.
Сказка, в которой живет звук [ж]
Сегодня мы постараемся найти звук [ж]. Сначала попробуем его поймать.
Игра «Поймай звук».
Цель:
(Показывает и называет, что изображено на картинках.)
Ребенок. Нам помогают Старичок Звуковичок, пальчики, Воздушная Струйка, Веселый Язычок.
Пальчиковые игры.
Мы рога козы покажем
Выдвигаем указательный палец и мизинец вперед, загибая остальные пальцы; затем «рога» поднимаем к голове.
И рога оленя даже..-
Широко раздвигаем пальцы обеих рук, скрестив руки, поднимаем «ветвистые рога» над головой.
Мы про зайку не забудем
Ушками водить мы будем.
Выдвигаем вперед указательные и средние пальцы обеих рук, поднимаем их вперед, а потом сжимаем пальцы в кулачки и разжимаем.
«РАЗВИТИЕ ПЕВЧЕСКИХ НАВЫКОВ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ...
... детей посвящены работы Е. А. Рудакова и В. П. Морозова. Цель исследования, Задачи исследования: - проанализировать п - изучить опыт педагогов-вокалистов по ... он должен различать высоту звука - высокий, низкий, средний. ... работу по его развитию: правильное положение губ ребёнка, умение правильно открывать рот, освобождение артикуляционного аппарата от зажатости, от напряжения нижней челюсти, язык ...
Чтобы четко говорить,
Надо с пальцами дружить.
Каждый палец руки поочередно присоединяем к большому.
Педагог. Посмотри, что это у Старичка Звуковичка?
Ребенок. Ватная пушинка.
Педагог. Он хотел сделать фокус, но у него не получилось. Помоги Звуковичку: покажи, как нужно правильно выполнить это упражнение.
Упражнение «Фокус».
Цель:
(Ребенок выполняет упражнение.)
Педагог. А сейчас поиграем с Веселым Язычком. Мы со Звуковичком будем показывать тебе упражнения рукой, а ты их будешь выполнять язычком.
(Ребенок выполняет артикуляционные упражнения «Лопаточка», «Чашечка», «Грибок», «Гармошка».)
Педагог. Молодец, хорошо у тебя получается. Представь, что мы летом пошли в лес. Вдруг в траве что-то зашуршало — это была змея. Она увидела нас и зашипела: «Ш-ш-ш…» Зашипи и ты на нее.
Ребенок. Ш-ш-щ…
Педагог. Проверь, правильно ли у тебя работают губы и язык:
- губы округлены и слегка вытянуты вперед;
- широкий кончик языка за верхними зубами («чашечка»);
- посередине языка идет теплая, плавная воздушная струя.
- Змея, наверное, тебя испугалась и быстро уползла.
Мы вышли на полянку. Здесь много цветов, а над ними кружит жук: «Я жук, я жук. На поляне живу. Летаю и жужжу, летаю и жужжу — ж-ж-ж».
Губы и язык делай как при звуке [ш]. Пошипи как змея. А теперь положи ладошку на горлышко, добавь звук и почувствуй, как дрожит горлышко. Какой звук у тебя получился?
Ребенок. Звук [ж].
Педагог. Вот еще один звук мы нашли. Теперь ты будешь всегда говорить его правильно.
Сказка, в
Мы уже немало звуков нашли в Волшебной стране. А сейчас отправимся на поиск звука [ч].
Старичок Звуковичок предлагает тебе послушать небольшое стихотворение. Когда ты услышишь в слове звук [ч], топни правой ногой.
Девочки и мальчики
Скачут словно мячики,
Ножками топочут,
Весело хохочут.
У Старичка Звуковичка сегодня хорошее настроение, и он решил пойти на прогулку с пальчиками.
Имитация движений пальцами рук.
Вышли пальчики гулять,
А вторые догонять.
Третьи пальчики бегом,
А четвертые пешком.
Пятый пальчик поскакал,
А в конце пути упал.
Устал Звуковичок и сел отдохнуть. Тут подул ветер, растрепал ему волосы, и челка упала на глаза. Он решил ее сдуть. Вытянул язычок «чашечкой» вперед и сильно подул. Но у него это не получилось. Давай ему поможем. Покажи Звуковичку, как правильно это делать: сдуй свою челку со лба.
(Ребенок выполняет задание.)
Нужно дальше идти, искать звук [ч]. Старичок Звуковичок взял с собой в дорогу бублик, чтобы не проголодаться.
Упражнение «Бублик».
Цель:
Бублик мы изобразили:
Плавно губы округлили.
Их теперь нельзя смыкать:
Бублик надо удержать.
На всякий случай Звуковичок взял лопату — вдруг пригодится.
Упражнение «Лопаточка».
Цели:
Еще Старичок Звуковичок взял чашечку, чтобы в дороге попить чаю.
Упражнение «Чашечка».
Цель:
Особенности звуковой культуры речи у детей старшего дошкольного возраста
... понятие звуковой культуры речи и её значение для развития ребёнка. Проанализировать особенности усвоения звуковой культуры речи детьми дошкольного возраста. Оформить рекомендации по воспитанию звуковой культуры речи у детей старшего дошкольного возраста. ... по русскому языку называют наличие у детей недостатков звукопроизношения. Дети с дефектами произношения не умеют определить число звуков в слове, ...
Широкий язык на губу положи
И ровно края ты наверх подними.
{Предложить ребенку изобразить чайник.)
(Ребенок повторяет.)
Проверь, правильно ли работают у тебя губы и язык:
- губы должны быть вытянуты бубликом;
- широкий кончик языка — за верхними зубами;
- посередине языка проходит сильная короткая струя воздуха.
Подставь руку, проверь, так ли это?
(Ребенок повторяет.)
Сказка, в которой живет звук [щ]
Снова в сказку мы пойдем
И звук [щ] с тобой найдем.
Нам поможет Старичок,
Старичок Звуковичок.
С кем мы еще дружим?
Ребенок. Мы дружим с пальчиками, Веселым Язычком и Воздушной Струйкой.
(Ответы ребенка.)
Пальцы обеих рук скрещены,
сжимаются и разжимаются.
С вами мы подружимся,
Маленькие пальчики.
Поочередное касание пальцев обеих рук., Одновременное касание пальцев., Поочередное касание пальцев., Встряхнуть кистями рук.
(Ребенок выполняет упражнение «Фокус».)
Ребенок. Это Воздушная Струйка.
(Ребенок повторяет.)
Сказка, в которой живет звук [л]
Педагог. Сейчас мы отправимся в сказку, где живет звук [л]. Нелегко его найти, но с нами наши верные друзья. Кто это?
Ребенок. Это Старичок Звуковичок, пальчики, Воздушная Струйка и Веселый Язычок.
Педагог. Они нам помогут, ведь настоящие друзья всегда помогают друг другу.
Попробуем поймать звук [л] в ряде звуков, слогов и слов.
Игра «Поймай звук»
Цель:
Педагог называет ряд звуков, слогов, слов, а ребенок должен хлопнуть в ладоши, когда услышит звук [л].
Педагог. Веселые пальчики очень дружные. Они часто ходят друг к другу в гости.
Пальчиковая игра «В гости»., Показать домик руками.
Приходили прямо к дому
Указательный и средний,
Пальцы обеих рук последова-
тельно соединяются.
Пальцы обеих рук скрещены,
сжимаются и разжимаются.
Педагог. Старичок Звуковичок предлагает отправиться в путешествие на парусной лодке. Но ветер порвал парус. Как ты думаешь, какой был ветер?
Ребенок. Ветер был очень сильный.
Педагог. Покажи, как он дул.
(Ребенок выполняет упражнение на развитие речевого дыхания: вдох через нос, выдох через рот.)
Педагог. Что нужно, чтобы починить парус?
Ребенок. Нужна иголка.
Педагог. Давай сделаем язычком иголочку.
Упражнение «Иголочка».
Цель:
Педагог. Старичок Звуковичок зашил иголкой дыру в парусе. Можно плыть на лодке. Давай сделаем лодочку.
Упражнение «Лодочка».
Цель:
Рот открой широко, кончиком языка дотронься до середины верхней губы. Удерживай под счет до 10.
Покатались на лодочке. Теперь Звуковичок предлагает полетать на самолете. В этом нам поможет Веселый Язычок.
Летит самолет высоко за облаками, его и не видно, только слышно, как он гудит. Сделай вдох, открой рот, на выдохе произнеси долгий звук: «А-а-а». При этом высунь кончик языка вперед «иголочкой» и дотронься до середины верхней губы. Повтори несколько раз.
«РАЗВИТИЕ ИНТОНАЦИИ У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ...
... развития интонации детей младшего школьного возраста в классе сольного пения. Объект исследования – педагогический процесс обучения сольному пению детей младшего школьного ... хоровой практике и нашла отражение в исследованиях педагогов - вокалистов. Существует множество взглядов и мнений ... в музыке, образуемая последовательностью двух и более звуков. Термин «интонация» появился в обиходе несколько веков ...
А теперь кончик языка заведи за верхние зубы и продолжай гудеть. Получился звук [л].
Вот и еще один звук ты научился говорить правильно.
Сказка, в которой живет звук [р]
Педагог. Мы сейчас отправимся с тобой в сказку, где живет звук [р]. Старичок Звуковичок, как всегда, с нами.
Ребенок выполняет действия.)
Ребенок. Это орехи.
Педагог. Старичок Звуковичок предлагает пальчикам поиграть с орехами.
Упражнения для развития мелкой моторики с грецким орехом.
- Взять грецкий орех в правую руку и крепко сжать на счет «пять». Повторить упражнение левой рукой.
- Правая ладонь прямая, пальцы крепко прижаты друг другу.
Прокатывать грецким орехом от запястья до кончиков пальцев и обратно. Повторить упражнение для левой руки.
- «Колобок»: грецкий орех лежит на левой руке, правая рука — сверху.
Катаем, катаем,
Крепко прижимаем.
Повторить упражнение для левой руки.
Примечание.
Педагог. Давай отвезем орехи Старичку Звуковичку на лошадке.
Упражнение «Лошадка».
Цель:
Ребенок выполняет.)
Решил Звуковичок сделать ремонт, побелить потолок. Мы ему поможем.
Упражнение «Маляр»
Цели:
Ты можешь научить свой язычок «белить потолок» в своем домике-ротике. Улыбнись, открой рот, подними язык к бугорочкам, води по нёбу вперед-назад, поглаживая кончиком языка как кисточкой.
Чистота и порядок у Старичка Звуковичка. Можно и в лес за грибами сходить.
Упражнение «Грибок».
Цели:
Делаем «грибок»: улыбнись, приоткрой рот, медленно пощелкай языком. Щелкни языком и присоси, открой рот шире. Удержи «грибок» подольше.
Угадай, кого увидел в лесу Звуковичок?
Все время стучит,
Деревья долбит,
Но их не калечит,
А лечит!
Правильно, дятла. Постучи, как дятел.
Упражнение «Дятел».
Цель:
Открой рот, кончик языка подними за верхние зубы и постучи: «Д-д-д».
На цветах Звуковичок увидел пчелку. Давай позвеним, как пчелка.
Упражнение «Пчелка».
Цель:
Пчелка летает от цветка к улью, звеня: «Дз-дз-дз». Собирает целый день сок-нектар из цветов и несет его к улью, издавая звуки: «Дз-дз-дз».
Открой рот, кончик языка — за верхними зубами. Сильно выдохни на кончик языка, произнося звуки: «Дз-дз-дз». Почувствуй кончиком языка щекотание от сильной струи воздуха (ветерка).
Проверь силу струи воздуха — поднеси тыльную сторону руки ко рту.
Вдруг Звуковичок на дороге увидел машину, которая застряла и буксует, не может выехать: «Дз-дз-дз». Помоги выехать машине, заведи мотор.
Упражнение «Заведи мотор».
Цель:
Чистым указательным пальцем делать колебательные движения под кончиком языка.)
Мотор машины рычит: «Р-р-р». Вот мы и нашли звук [р]. Ты старательно и правильно выполнял пальчиковую гимнастику, упражнения на дыхание, заставлял язычок трудиться, и у тебя появились правильные звуки, которые ты не умел говорить.
