При выполнении заданий этой части запишите ваш ответ в бланке ответов № 1 справа от номера задания (В1-В8), начиная с первой клеточки. Каждую букву или цифру пишите в отдельной клеточке в соответствии с приведёнными в бланке образцами. Слова или числа при перечислении отделяйте запятыми. Каждую запятую ставьте в отдельную клеточку. При записи ответов пробелы не используются.
Ответы к заданиям В1-ВЗ запишите словами.
Укажите способ образования слова БЕСПОМОЩНО из предложения 7.
В 2 I Из предложения 7 выпишите все предлоги., Из предложений 15-17 выпишите подчинительное словосочетание со связью 1 СОГЛАСОВАНИЕ., Ответы к заданиям В4-В8 запишите цифрами.
В 4 | Среди предложений 16-21 найдите сложное, в состав которого входит односоставное безличное предложение. Напишите номер этого сложного предложения.
рд Среди предложений 22-28 найдите предложение с обособленным приложением. Напишите номер этого предложения.
В 0 Среди предложений 10-20 найдите сложноподчинённое предложение с однородными придаточными. Напишите номер этого сложного предложения.
27 Среди предложений 22-25 найдите такое, которое связано с предыдущим при помощи личного местоимения. Напишите номер этого предложения.
при перечислении
«Герой М. Худякова вспоминает случай, который заставил его задуматься о многом.
Такие приёмы, как («нёс меня на себе восемь километров», «восемь
километров… нёс меня» в предложениях 1, 13, 31; «помню» в предложении 5) и
(предложения 3-4), в сочетании со сравнительными оборотами
задают тревожно-напряжённый тон всему тексту. Противоречивость поступка
Серёжки Леонтьева подчёркивает такое лексическое средство, как
(«спас» — «предал» в предложении 32), а такой троп, как
(«сердце кровоточит» в предложении 33), передаёт потрясение героя».
Список терминов:
|
1 ) |
контекстные антонимы |
6 ) диалектизм |
|
2 ) |
метафора |
7) ряд однородных членов |
|
риторический вопрос |
8 ) эпитет |
|
|
парцелляция |
9) лексический повтор |
|
|
литота |
Для ответа к заданию этой части используйте бланк ответов № 2. Запишите сначала номер задания С1, а затем напишите сочинение.
Напишите сочинение по прочитанному тексту.
Сформулируйте, Сформулируйте, Объём сочинения — не менее 150 слов., Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается.
Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.
Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком., Вариант 26
Часть 1
«х» в клеточку, номер которой соответствует номеру выбранного вами ответа.
| В каком слове верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?
цЕмент 2) клалА 3) звОнит 4) прИняли
Д 2 | В каком варианте ответа выделенное слово употреблено неверно?
Соскочив с постели одновременно со звонком будильника, Антон быстро ОДЕЛ спортивный костюм и кроссовки и уже через минуту бежал вниз по лестнице, бодро насвистывая какой-то марш.
Этот выдающийся учёный-физик считал себя полным НЕВЕЖДОЙ в литературе.
Молодой учитель с волнением ловил на себе ПРИЗНАТЕЛЬНЫЕ взгляды ребят и продолжал проникновенно говорить обо всём, что накопилось у него на душе.
Между школьниками и учителями уже в первые дни установились добрые и ДОВЕРИТЕЛЬНЫЕ отношения.
Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.
пять килограммов риса
ляжьте
свыше семисот пятидесяти тысяч
дальние деревни
Укажите грамматически правильное продолжение предложения.
Употребляя деепричастие,
должна учитываться структура предложения.
важна грамматическая структура предложения.
нужно учитывать структуру предложения.
часто не учитывается структура предложения.
Укажите предложение с грамматической ошибкой (с нарушением синтаксической нормы).
1} Кругом расстилались луга, благоухающие ароматами цветов и трав.
Все, кто видел море лунными южными вечерами, часто вспоминают о нём., Офицер потребовал у станционного смотрителя, что ему нужны лошади., Развитие нашей промышленности долгое время шло по линии укрупнения предприятий., В каком предложении придаточную часть сложноподчинённого предложения нельзя
А 6
заменить обособленным определением, выраженным причастным оборотом?
Уникальным явлением в жанре эссе стал роман А.И. Герцена «Былое и думы», который был назван «эссеистическим романом, эпопеей, энциклопедией эссеизма».
В наше время непрерывно растёт объём информации, которая передаётся по глобальным линиям магистральной связи.
Цель реферата — передать основную, существенную, новую информацию, которая содержится в реферируемом документе.
Прочитайте текст и выполните задания А7-А12.
- .. (2)В первую очередь к ним относится сама морская вода, запасы которой сегодня поистине колоссальны и составляют 96,5% всего объёма гидросферы.
(З)Морская вода — это своеобразная «живая руда», содержащая семьдесят пять химических элементов. (4)Так, ещё древние египтяне и китайцы научились извлекать из неё соль, которую и теперь получают в больших количествах. (б)Интересно то, что соляные промыслы на китайском побережье существуют уже более пяти тысяч лет и занимают территорию свыше четырёхсот тысяч гектаров, а годовая добыча соли здесь достигает двадцати миллионов тонн. ( 6 )… морская вода служит также важным источником получения магния, брома, йода и других химических элементов.
Какое из приведённых ниже предложений должно быть первым в этом тексте?
Большинство промысловых рыб и животных в Мировом океане нуждается в охране., Океан представляет собой огромную кладовую природных ресурсов., Учёным удалось разгадать тайну Мирового океана., Главное богатство глубоководного ложа Океана — залежи железа и марганца.
А 8
Какое из приведённых ниже слов (сочетаний слов) должно быть на месте пропуска в шестом предложении?
Вопреки этому 3) Наоборот,, Кроме того, 4) Поэтому
Какое слово или сочетание слов является грамматической основой в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста?
соль получают (предложение 4)
египтяне научились (предложение 4)
интересно то (предложение 5)
вода служит (предложение 6 )
Укажите верную характеристику второго (2) предложения текста.
сложное с союзной сочинительной и бессоюзной связью между частями
сложное с союзной подчинительной и бессоюзной связью между частями
сложноподчинённое
сложное бессоюзное
Укажите правильную морфологическую характеристику слова ТАКЖЕ из шестого
предложения текста.
союз 2) частица 3) местоимение 4) наречие
Укажите значение слова ПОЛУЧАЮТ в предложении 4.
добывают 2) испытывают 3) приобретают 4) ввозят
В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых пишется одна буква Н?
Некоторые картины художника Саврасова были небольшого размера; написа(1) ые им в течение одного-двух часов, они отмече(2)ы очарованием вдохнове(3)ых импровизаций.
1) 1, 2 2) 2 3) 3 4) 2, 3
В каком ряду во всех словах пропущена безударная проверяемая гласная корня?
дол..теть, вет..ран, сж..гание
архитектурный, соб..седование, к..саться
блистательность, уб..рать, инцидент
сопост..вление, разд..лять, обновить
В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква?
пр. .остановить, пр..готовить, беспрекословно
без..скусный, без..нициативный, супер..гра
не..хваченный, пр..молчать, р..зместить
ро..черк, не..гибаемый, и..подтишка
В каком ряду в обоих словах на месте пропуска пишется буква И?
перекол„шь, усе..нный 3) услыш..шь, невид..мый
распил..шь, подкле..нный 4) засе..шь, стро..вший
В каком варианте ответа указаны все слова, где пропущена буква И?, А. вышаг..вать Б. насмешливый В. фасол..вый Г. выдерживать
1) Б, В, Г 2) А, Б, Г 3) А, В, Г 4) Б, В
В каком предложении НЕ со словом пишется слитно?, С середины XIX века русские ученые (не)раз организовывали экспедиции на вулканы Камчатки.
(Не)понятное поведение героя объяснено автором в последней главе.
(Не)всякий способен вести себя в разговоре с малознакомыми людьми естественно.
В каком варианте ответа оба выделенных слова пишутся слитно?
Старший сын, Анисим, приезжал домой очень редко, только в большие праздники, (ЗА)ТО часто присылал с земляками гостинцы и ТАК(ЖЕ), как средний, Степан, короткие письма.
Работу свою Сергеев знал и любил её (ЗА)ТО, что она ему давалась, (ПО)ЭТОМУ и считали его на заводе хорошим мастером.
(ПО)ЧЕМУ судите вы о культуре человека — по его манерам, вкусам, привычкам? И (ОТ)ЧЕГО вы так требовательны к нему?
Они иногда часами молчали, ЗА(ТО) каждый чувствовал, что им обоим хорошо — и (ПО)ТОМУ именно хорошо, что они вместе.
Укажите правильное объяснение постановки запятой или её отсутствия в предложении:
Античность в Греции предстала перед В.А. Серовым в её чистом виде () и художник воспринял эту страну как реализованную мечту о большом искусстве.
Сложносочинённое предложение, перед союзом И запятая не нужна., Сложносочинённое предложение, перед союзом И нужна запятая., Простое предложение с однородными членами, перед союзом И запятая не нужна., Простое предложение с однородными членами, перед союзом И нужна запятая., Перед нами открылся великолепный вид: река вьётся (1) тускло синея сквозь туманную даль (2
1) 1 2) 1, 2 3) 3, 4 4) 1, 2, 3, 4
В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложениях должны стоять запятые?
Поздней осенью или зимой на улицах городов (1) как известно (2) появляются стайки то мелодично щебечущих, то резко кричащих птиц. Вот (3) видимо (4) за этот крик и получили птицы своё имя — свиристели, ведь глагол «свиристеть» означал «резко свистеть, кричать».
3, 4 2) 1, 3 3) 1, 2 4) 1, 2, 3, 4
Укажите предложение, в котором нужно поставить одну запятую. (Знаки препинания не расставлены.)
Ни на стенах ни на окнах не было никаких украшений., Среди ремесленников были ткачи и оружейные мастера и резчики по кости.
Мощная «шуба» вокруг нашей планеты состоит из свободных протонов и электронов и разделена на два пояса.
Дела да случаи совсем замучили., Как объяснить постановку двоеточия в приведённом ниже предложении?
В 1720 году Пётр I утвердил новые правила обмундирования войск: кафтан получил
небольшой суконный воротник, карманные клапаны с тремя пуговицами, шнур на
левом плече и 10 пуговиц по борту.
Обобщающее слово стоит перед однородными членами предложения.
Вторая часть бессоюзного сложного предложения поясняет, раскрывает содержание того, о чём говорится в первой части.
Вторая часть бессоюзного сложного предложения противопоставлена по содержанию тому, о чём говорится в первой части.
Первая часть бессоюзного сложного предложения указывает на время совершения того, о чём говорится во второй части.
В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?
Теперь все живые сцены путешествия вошли в поэму (1) сюжет (2) которой (3) был достаточно неопределённым.
1) 1 2) 2 3) 1, 3 4) 2, 3
В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?
Он продолжал путь (1) но (2) когда оставалось всего двенадцать вёрст (3) неожиданно шина свистнула и осела (4) потому что под колесо опять попал острый камушек.
2, 3 2) 1, 3, 4 3) 1, 4 4) 1, 2, 3, 4
Прочитайте текст.
Когда мы смотрим на окрашенный предмет, то видим не его собственный цвет, а цвет того света, который от этого предмета отражается. Большая часть солнечного света (а это смесь всех цветов), падающего на предмет, поглощается, остаётся внутри. И только отражённый свет попадает в наши глаза, и мы воспринимаем его как цвет предмета.
В каком из приведённых ниже предложений верно передана
Глядя на окрашенный предмет, человек воспринимает отражённый предметом солнечный свет как его цвет.
Солнечный свет — это смесь всех цветов, поглощаемых предметом., Когда мы смотрим на предмет, то видим поглощённые им цвета солнечного света., Большая часть солнечного света попадает в глаза человека., Прочитайте текст и выполните задания А28-А30; В1-В8; С1.
0днажды зимой с телевизионных экранов Омска прозвучало обращение врачей к зрителям: пострадавшему человеку срочно требовалась донорская кровь.
Люди сидели в тёплых уютных квартирах, никто не знал о делах друг друга, никто не собирался, да и не мог контролировать человеческие поступки. (З)Любой человек мог потом сказать: я не смотрел телевизор, я обращения не слышал.
На самом деле исследовать нужно в первую очередь нравственную атмосферу, обстановку, позволяющую воспитывать в людях подобное понимание чувства долга, подобную отзывчивость. (22)Это действительно необходимо, ибо важно, чтобы проявление гуманных свойств человеческой души стало для каждого естественной потребностью. (23)Для каждого!
С особой ясностью я помню лица моих давних собеседников в моменты, когда их поступок многими журналистами характеризовался как подвиг. (25)Нет, эти люди хорошо знали, что подвиг — одно, а выполнение нравственного долга — другое. (26)Журналисту тоже следовало это знать. (27)Как и то, что каждый из этих людей, вообще каждый человек, способный преступить личное благополучие ради помощи другому человеку, способен и на гораздо большее. (28)Именно такой человек не допустит столкновения, конфликта между личным интересом и интересом общественным.
(29)Одно берёт начало в другом. (ЗО)Большое — в малом, великое — в большом.
(По Г.Н. Бочарову*)
*Геннадий Николаевич Бочаров
В каких предложениях автор объясняет мотивы поступка добровольных доноров?
2, 3 2) 14, 15 3) 17, 19 4) 29, 30
Какое из перечисленных утверждений является ошибочным?
В предложениях 9-12 представлено повествование.
В предложениях 17-19 представлено рассуждение.
24 предложение текста содержит описательный фрагмент.
Предложение 30 поясняет содержание 29 предложения текста.
В каком предложении используется фразеологизм?
5 2) 17 3) 21 4) 24
Часть 2
При выполнении заданий этой части запишите ваш ответ в бланке ответов № 1 справа от номера задания (В1-В8), начиная с первой клеточки. Каждую букву или цифру пишите в отдельной клеточке в соответствии с приведёнными в бланке образцами. Слова или числа при перечислении отделяйте запятыми. Каждую запятую ставьте в отдельную клеточку. При записи ответов пробелы не используются. сохраняют структуру, … неравенств. Информатика В года) Каждая сельская… сверху по центру написать Пробный ЕГЭ —2012 . Русский язык ВАРИАНТ — Все СОШ должны… комиссии по проверке пробного ЕГЭ по русскому языку должны прибыть в 12. …
Прочитайте фрагмент рецензии. В нём рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков цифры, соответствующие номеру термина из списка.
«Герой М. Худякова вспоминает случай, который заставил его задуматься о многом. Такие приёмы, как (А)_____ («нёс меня на себе восемь километров», «восемь километров… нёс меня» в предложениях 1, 13, 31; «помню» в предложении 5) и (Б)_____ (предложения 3-4), в сочетании со сравнительными оборотами задают тревожно-напряжённый тон всему тексту. Противоречивость поступка Серёжки Леонтьева подчёркивает такое лексическое средство, как (В)_____ («спас» — «предал» в предложении 32), а такой троп, как (Г)_____ («сердце кровоточит» в предложении 33), передаёт потрясение героя».
Список терминов:
1) контекстные антонимы
2) метафора
3) риторический вопрос
4) парцелляция
6) диалектизм
7) ряд однородных членов
9) лексический повтор
Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:
| A | Б | В | Г |
(1)Он нёс меня на себе восемь километров. (2)Восемь тысяч метров по раскалённой земле. (3)Я до сих пор помню его горячую спину, пот, который, будто кислота, разъедал кожу на руках. (4)И белую даль, словно накрахмаленная больничная простыня… (5)Я всё это помню, помню в деталях, в подробностях, в красках. (6)Но всё равно ничего не могу понять. (7)И сегодня, спустя много лет, когда я вспоминаю тот случай, моя мудрость, потеряв равновесие, беспомощно вязнет в густой трясине недоумения: мне кажется непостижимой и странной вся наша жизнь, особенно если пытаешься её понять.
(8)Нам тогда было по тринадцать — мне и моему закадычному другу Серёжке Леонтьеву. (9)Мы пошли рыбачить за тридевять земель на старый, обмелевший пруд. (10)Мне вдруг приспичило освежиться, и я полез в воду, но не успел сделать и шагу, как вскрикнул от острой боли в ноге. (11)Ко мне бросился Серёжка, он выволок меня на берег. (12)Я с ужасом увидел, что из пятки торчит осколок бутылочного горлышка, а на траву каплет густая кровь. (13)Восемь километров Серёжка нёс меня на себе.
- (14)Серёнь, брось меня! — шептал я сухими губами.
— (15)Нет! — хрипел друг. (16)Это было как в кино: друг выносит с поля боя раненого друга. (17)Свистят пули, рвутся снаряды, а ему хоть бы хны. (18)Он готов пожертвовать своей жизнью, отдать своё сердце, свою душу, готов отдать всё на свете… (19)У меня от слабости кружилась голова, и вдруг, сам не знаю зачем,
я сказал Серёжке:
- (20)Серёнь, если я умру, то передай от меня привет Гальке Коршуновой! (21)Скажи ей, что я её любил.
(22)Серёжка, сдувая с лица капли пота, рвал свою футболку на лоскуты и от усталости, кажется, уже не соображал, что я говорю. (23)Он дотащил меня до больницы, потом, тяжело дыша, сидел на кушетке и смотрел, как врач обрабатывает мою рану.
(24)А на следующий день, когда я, хромая, вышел во двор, все уже знали, что перед смертью я просил передать привет Гальке Коршуновой. (25)И я сделался посмешищем всей школы. (26)Моё появление теперь у всех вызывало конвульсии глумливого хихиканья, и я, от природы жизнерадостный мальчишка, стал замкнутым и застенчивым до болезненности.
(27)3ачем он рассказал им про мой привет? (28)Может быть, он просто изложил все подробности того случая, не предполагая, что моя просьба всех так рассмешит? (29)А может быть, ему хотелось, чтобы его геройство выглядело более внушительным на фоне моего тщедушного актёрства? (30)Не знаю!
(31)Он нёс меня восемь километров по залитой солнечным зноем дороге. (32)Но я до сих пор не знаю, спас он меня или предал.
(33)Шрам на ноге почти полностью зарубцевался, а вот сердце моё до сих пор кровоточит. (34)И когда мне говорят: «Вам такой-то передал привет», я цепенею от ужаса и по моей спине пробегают мурашки.
(По М. Худякову*)
*Михаил Георгиевич Худяков
Пояснение (см. также Правило ниже).
Заполним пропуски.
лексический повтор
Ответ: 9412.
Ответ: 9412
Правило: Задание 26. Языковые средства выразительности
АНАЛИЗ СРЕДСТВ ВЫРАЗИТЕЛЬНОСТИ.
Целью задания является определение средств выразительности, использованных в рецензии путём установления соответствия между пропусками, обозначенными буквами в тексте рецензии, и цифрами с определениями. Записывать соответствия нужно только в том порядке, в каком идут буквы в тексте. Если Вы не знаете, что скрывается под той или иной буквой, необходимо поставить «0» на месте этой цифры. За задание можно получить от 1 до 4 баллов.
смысловую, и грамматическую связь
26.1 ТРОП-СЛОВО ИЛИ ВЫРАЖЕНИЕ, УПОТРЕБЛЯЕМОЕ В ПЕРЕНОСНОМ ЗНАЧЕНИИ ДЛЯ СОЗДАНИЯ ХУДОЖЕСТВЕННОГО ОБРАЗА И ДОСТИЖЕНИЯ БОЛЬШЕЙ ВЫРАЗИТЕЛЬНОСТИ. К тропам относятся такие приемы, как эпитет, сравнение, олицетворение, метафора, метонимия, иногда к ним относят гиперболы и литоты.
Примечание: В задании, как правило, указано, что это ТРОПЫ.
В рецензии примеры тропов указываются в скобках, как словосочетание.
1. Эпитет (в пер. с греч. — приложение, прибавление) — это образное определение, отмечающее существенную для данного контекста черту в изображаемом явлении. От простого определения эпитет отличается художественной выразительностью и образностью. В основе эпитета лежит скрытое сравнение.
прилагательными
грустно-сиротеющая земля
Эпитеты могут также выражаться:
существительными
наречиями
деепричастиями
местоимениями
Ведь были схватки боевые, Да, говорят, еще какие ! (М. Ю. Лермонтов);
причастиями и причастными оборотами
2. Сравнение
Горят аулы, нет у них защиты.
Врагом сыны отечества разбиты,
как вечный метеор
Играя в облаках, пугает взор. (М. Ю. Лермонтов)
Сравнения выражаются различными способами:
Формой творительного падежа существительных:
Соловьем залетным Юность пролетела,
Волной в непогоду Радость отшумела (А. В. Кольцов)
Формой сравнительной степени прилагательного или наречия: Эти глаза зеленее моря и кипарисов наших темнее (А. Ахматова);
- Сравнительными оборотами с союзами как, словно, будто, как будто и др.:
Как хищный зверь
Врывается штыками победитель… (М. Ю. Лермонтов);
При помощи слов подобный, похожий, это:
На глаза осторожной кошки
Похожи твои глаза (А. Ахматова);
При помощи сравнительных придаточных предложений:
Закружилась листва золотая
В розоватой воде на пруду,
Точно бабочек легкая стая
С замираньем летит на звезду.(С. А. Есенин)
3.Метафора, Все метафоры делятся на две группы:
общеязыковые
художественные
алмазный трепет
безбольном холоде
Пустых небес прозрачное стекло (A. Ахматова);
очи синие, бездонные
Цветут на дальнем берегу. (А. А. Блок)
не только одиночной
4. Олицетворение, Катясь чрез сонные долины, Туманы сонные легли
5. Метонимия, Обрек он мечам и пожарам
не то на серебре, — на золоте едал
Город шумел
6. Синекдоха
С меньшего на большее: К нему и птица не летит, И тигр нейдет… (А. С. Пушкин);
Борода, что ты все молчишь?
7. Перифраз, или перифраза
А. С.Пушкина — «Петра творенье», «Полнощных стран краса и диво», «град Петров»; А. А. Блок в стихах М. И. Цветаевой — «рыцарь без укоризны», «голубоглазый снеговой певец», «снежный лебедь», «вседержитель моей души».
8.Гипербола
тридцать пять тысяч
9. Литота
а сам с ноготок!
10. Ирония
26.2 «НЕСПЕЦИАЛЬНЫЕ» ЛЕКСИЧЕСКИЕ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНО-ВЫРАЗИТЕЛЬНЫЕ СРЕДСТВА ЯЗЫКА
найти в задании 22!
11. Синонимы
Синонимы могут быть контекстными.
12. Антонимы
Антонимы могут быть контекстными, т. е становится антонимами только в данном контексте.
доброй или злой
Сердобольной или беспощадной,
ловкой и нескладной,
Осмотрительной и безоглядной,
Упоительной и безотрадной.
13. Фразеологизмы
попасть впросак, быть на седьмом небе, яблоко раздора
кот наплакал, как белка в колесе, нить Ариадны, дамоклов меч, ахиллесова пята
глас вопиющего в пустыне, кануть в Лету
14. Стилистически окрашенная лексика
Для усиления выразительности в тексте могут использоваться все разряды стилистически окрашенной лексики:
1) эмоционально-экспрессивная (оценочная) лексика, в том числе:
а) слова с положительной эмоционально-экспрессивной оценкой: торжественные, возвышенные (в том числе старославянизмы): вдохновение, грядущий, отечество, чаяния, сокровенный, незыблемый; возвышенно-поэтические: безмятежный, лучезарный, чары, лазурный; одобрительные: благородный, выдающийся, изумительный, отважный; ласкательные: солнышко, голубчик, доченька
домысел, препираться, околесица;
2) функционально-стилистически окрашенная лексика, в том числе:
аллитерация, косинус, интерференция
папа, мальчонка, хвастунишка, здоровущий
15. Лексика ограниченного употребления
Для усиления выразительности в тексте могут использоваться также все разряды лексики ограниченного употребления, в том числе:
кочет — петух, векша — белка
голодранец, забулдыга, затрещина, трепач
камбуз — в речи моряков, утка — в речи журналистов, окно — в речи преподавателей
тусовка, навороты, крутой
боярин, опричнина, конка
26.3 ФИГУРАМИ (РИТОРИЧЕСКИМИ ФИГУРАМИ, СТИЛИСТИЧЕСКИМИ ФИГУРАМИ, ФИГУРАМИ РЕЧИ) НАЗЫВАЮТСЯ СТИЛИСТИЧЕСКИЕ ПРИЕМЫ, основанные на особых сочетаниях слов, выходящих за рамки обычного практического употребления, и имеющие целью усиление выразительности и изобразительности текста. К основным фигурам речи относятся: риторический вопрос, риторическое восклицание, риторическое обращение, повтор, синтаксический параллелизм, многосоюзие, бессоюзие, эллипсис, инверсия, парцелляция, антитеза, градация, оксюморон. В отличие от лексических средств- это уровень предложения или нескольких предложений.
Примечание: В заданиях нет чёткого формата определения, указывающего на эти средства: их называют и синтаксическими средствами, и приёмом, и просто средством выразительности, и фигурой. В задании 24 на фигуру речи указывает номер предложения, данный в скобках.
16.Риторический вопрос
Зачем он руку дал клеветникам ничтожным, Зачем поверил он словам и ласкам ложным, Он, с юных лет постигнувший людей? .. (M. Ю. Лермонтов);
17.Риторическое восклицание, О счастие! о слезы! О лес! о жизнь! о солнца свет!
Увы! пред властию чужой Склонилась гордая страна. (М. Ю. Лермонтов)
18.Риторическое обращение, Друзья мои!, О, глубокая ночь! О, холодная осень!
19.Повтор (позиционно-лексический повтор, лексический повтор)
анафора, эпифора и подхват
Анафора (в пер. с греч. — восхождение, подъем), или единоначатие, — это повторение слова или группы слов в начале строк, строф или предложений:
Лениво дышит полдень мглистый,
Лениво катится река.
И в тверди пламенной и чистой
Лениво тают облака (Ф. И. Тютчев);
Эпифора (в пер. с греч. — добавка, конечное предложение периода) — это повторение слов или группы слов в конце строк, строф или предложений:
Хоть не вечен человек,
человечно.
Что такое день иль век
Перед тем, что бесконечно?
Хоть не вечен человек,
человечно
Досталась им буханка светлого хлеба — радость!
Сегодня фильм хороший в клубе — радость!
Двухтомник Паустовского в книжный магазин привезли- радость! (А. И. Солженицын)
Подхват — это повтор какого-либо отрезка речи (предложения, стихотворной строки) в начале следующего за ним соответствующего отрезка речи:
на холодный снег,
На холодный снег, будто сосенка,
Будто сосенка во сыром бору (М. Ю. Лермонтов);
20. Параллелизм (синтаксический параллелизм), Гляжу на будущность с боязнью,
Гляжу на прошлое с тоской… (М. Ю. Лермонтов);
Я был вам звенящей струной,
Я был вам цветущей весной,
Но вы не хотели цветов,
И вы не расслышали слов? (К. Д. Бальмонт)
Что ищет он в стране далекой? Что кинул он в краю родном?
21. Инверсия
темнице сырой
Часов однообразный бой
22.Парцелляция
23.Бессоюзие и многосоюзие
Швед, русский — колет, рубит, режет.
Бой барабанный, клики, скрежет.
Гром пушек, топот, ржанье, стон,
И смерть и ад со всех сторон. (А.С. Пушкин)
многосоюзия
Зато и внук,и правнук, и праправнук
Растут во мне, пока я сам расту… (П.Г. Антокольский)
24.Период
Когда бы жизнь домашним кругом я ограничить захотел,/Когда мне быть отцом, супругом приятный жребий повелел,/ Когда б семейственной картиной пленился я хоть миг единый, — то, верно б, кроме вас одной невесты не искал иной. (А.С. Пушкин)
25.Антитеза, или противопоставление, Ты богат, я очень беден, Ты — прозаик, я — поэт, Вчера еще в глаза глядел,
А ныне — все косится в сторону,
Вчера еще до птиц сидел,
Все жаворонки нынче — вороны!
Я глупая, а ты умен,
Живой, а я остолбенелая.
О вопль женщин всех времен:
«Мой милый, что тебе я сделала?» (М. И. Цветаева)
26.Градация, Я звал тебя, но ты не оглянулась, Я слезы лил, но ты не снизошла, Светились, горели, сияли, Нисходящая градация, Принес он смертную смолу
Да ветвь с увядшими листами. (А. С. Пушкин)
27.Оксюморон
тоска веселая
красоты их безобразной
28.Аллегория
29.Умолчание
Кроме вышеперечисленных синтаксических средств выразительности в тестах встречаются и следующие:
восклицательные предложения
диалог, скрытый диалог;
вопросно-ответная форма изложения
ряды однородных членов;
- цитирование;
вводные слова и конструкции
Неполные предложения
В том числе эллипсис, то есть пропуск сказуемого.
Эти понятия рассматриваются в школьном курсе синтаксиса. Именно поэтому, наверное, эти средств выразительности чаще всего в рецензии называют синтаксическими.
Диагностическая работа по русскому языку
Вариант 4
Часть 1
» в клеточке, номер которой соответствует номеру выбранного вами ответа.
А1. В каком слове верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?
-
бАлованный
А2. В каком варианте ответа выделенное слово употреблено неверно ?
А3. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.
-
до двухтысячи пятого года
заморозков
на обоих берегах
А4. Укажите грамматически правильное продолжение предложения., Завоевав Британские острова,, А5. Укажите предложение с грамматической ошибкой (с нарушением синтаксической нормы).
А6. В каком предложении придаточную часть сложноподчинённого предложения нельзя заменить обособленным определением, выраженным причастным оборотом?
Прочитайте текст и выполните задания A7–A12.
(1)… (2)Их значительно больше, чем растений. (3)А вместе растения и животные образуют генетический фонд планеты, который нуждается в защите от оскудения. (4)Например, с 1600 по 1995 г. на Земле исчезло уже более 600 видов животных, под угрозой уничтожения находится ещё 35 тыс. видов (не считая беспозвоночных).
(5)Особенно сильное давление испытывает животный мир Европы, где на грани уничтожения находятся многие виды млекопитающих, от 30 до 50% всех видов птиц. (6)… важнейшими задачами современности являются сохранение биологического разнообразия, предотвращение «эрозии» генофонда.
А7. Какое из приведённых ниже предложений должно быть первым в этом тексте?
А8. Какое из приведённых ниже слов (сочетаний слов) должно быть на месте пропуска в шестом предложении?
А9. Какое слово или сочетание слов является грамматической основой в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста?
А10. Укажите верную характеристику пятого (5) предложения текста.
А11. Укажите правильную морфологическую характеристику слова МЛЕКОПИТАЮЩИХ из пятого (5) предложения текста.
А12. Укажите значение слова ФОНД в предложении 3., А13. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых пишется одна буква Н?
Валаам стал поисти(1)е школой живописи для И. Шишкина: ра(2)ие валаамские полотна принесли ему серебря(3)ую медаль Академии художеств, а после того, как два пейзажа были награжде(4)ы золотой медалью, художника отправили в творческую поездку в Италию.
А14. В каком ряду во всех трёх словах пропущена.безударная проверяемая гласная корня?, А15. В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква?, А16. В каком ряду в обоих словах на месте пропуска пишется буква Е?, А17. В каком варианте ответа указаны все слова, где пропущена буква Е?
А. удоста_вать
Б. черешн_вый
В. преодол_вать
Г. рубаш_чный
А18. В каком предложении НЕ со словом пишется раздельно?, А19. В каком предложении оба выделенных слова пишутся раздельно?, А20. Укажите правильное объяснение постановки запятой или её отсутствия в предложении:
Васнецов тщательно изучал древнерусскую иконописную технику () и впоследствии некоторые её приемы были им применены в работе над историческими картинами.
А21. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?
Перед нами лежала Койшаурская долина (1) пересекаемая, как двумя серебряными нитями, Арагвой и другой речкой (2) и (3) убегая в соседние теснины от тёплых лучей солнца (4) скользил по ней голубоватый туман.
А22. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложениях должны стоять запятые?
Героиней этого романа (1) конечно (2) была Маша. Известие от мамы (3) должно быть (4) уже к четвергу.
А23. Укажите предложение, в котором нужно поставить одну запятую. (Знаки препинания не расставлены.)
А24. Как объяснить постановку двоеточия в приведённом ниже предложении?
Пластинчато-чешуйчатое защитное снаряжение русских воинов было массово распространено в XIV веке: его изготовление было более простым, чем изготовление кольчатого покрытия, и оно было более надёжным.
А25. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?
Банковский кредит — выдаваемая на какой-либо срок ссуда (1) в пределах (2) которой (3) возможен расход (4) на определённую потребность.
А26. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?
На закате пошёл дождь (1) который сразу развеял накопившуюся в воздухе духоту (2) и (3) в то время как он гулко и однообразно шумел по саду вокруг дома (4) в незакрытые окна в зале тянуло сладкой свежестью мокрой зелени.
А27. Прочитайте текст.
В большинстве современных осветительных устройств предусмотрена особая система электронного ~ контроля» она позволяет сберегать до 50% электроэнергии и делать свет ровным, немерцающим. Последнее особенно важно с точки зрения сохранения здоровья людей. Недавние исследования показали, что мерцающий свет травмирует органы зрения.
В каком из приведённых ниже предложений верно передана главная информация, содержащаяся в тексте?, Прочитайте текст и выполните задания А28-А30; В1-В8; С1.
(1)Он нёс меня на себе восемь километров. (2)Восемь тысяч метров по раскалённой земле, (3)Я до сих пор помню его горячую спину, пот, который, будто кислота, разъедал кожу на руках. (4)И белую даль, словно накрахмаленная больничная простыня… (5)Я всё это помню, помню в деталях, в подробностях, в красках. (6)Но всё равно ничего не могу понять. (7)И сегодня, спустя много лет, когда я вспоминаю тот случай, моя мудрость, потеряв равновесие, беспомощно вязнет в густой трясине… : мне кажется непостижимой и странной вся наша жизнь, особенно если пытаешься её понять.
(8)Нам тогда было по тринадцать — мне и моему закадычному другу Серёжке Леонтьеву. (9)Мы пошли рыбачить за тридевять земель на старый, обмелевший пруд. (10)Мне вдруг приспичило освежиться, и я полез в воду, но не успел сделать и шагу, как вскрикнул от острой боли в ноге. (11)Ко мне бросился Серёжка, он выволок меня на берег. (12)Я с ужасом увидел, что из пятки торчит осколок бутылочного горлышка, а на траву каплет густая кровь. (13)Восемь километров Серёжка нёс меня на себе.
- (14)Серёнь, брось меня! — шептал я сухими губами.
— (15)Нет! — хрипел друг. (16)Это было как в кино: друг выносит с поля боя раненого друга. (17)Свистят пули, рвутся снаряды, а ему хоть бы хны. (18)Он готов пожертвовать своей жизнью, отдать своё сердце, свою душу, готов отдать всё на свете… (19)У меня от слабости кружилась голова, и вдруг, сам не знаю зачем, я сказал Серёжке:
- (20)Серёнь, если я умру, то передай от меня привет Гальке Коршуновой! (21)Скажи ей, что я её любил.
(22)Серёжка, сдувая с лица капли пота, рвал свою футболку на лоскуты и от усталости, кажется, уже не соображал, что я говорю. (23)Он дотащил меня до больницы, потом, тяжело дыша, сидел на кушетке и смотрел, как врач обрабатывает мою рану.
(24)А на следующий день, когда я, хромая, вышел во двор, все уже знали, что перед смертью я просил передать привет Гальке Коршуновой. (25)И я сделался посмешищем всей школы. (26)Моё появление теперь у всех вызывало конвульсии глумливого хихиканья, и я, от природы жизнерадостный мальчишка, стал замкнутым и застенчивым до болезненности.
(27)3ачем он рассказал им про мой привет? (28)Может быть, он просто изложил все подробности того случая, не предполагая, что моя просьба всех так рассмешит? (29)А может быть, ему хотелось, чтобы его геройство выглядело более внушительным на фоне моего тщедушного актёрства? (30)Не знаю!
(31)0н нёс меня восемь километров по залитой солнечным зноем дороге. (32)Но я до сих пор не знаю, спас он меня или предал.
(33)Шрам на ноге почти полностью зарубцевался, а вот сердце моё до сих пор кровоточит. (34)И когда мне говорят: «Вам такой-то передал привет», я цепенею от ужаса и по моей спине пробегают мурашки.
(По М. Худякову*)
*Михаил Георгиевич Худяков (1894-1936) — историк, археолог,
фольклорист, автор ряда этнографических и
археологических очерков по истории тюркских
и финно-угорских народов.
А28. Какое слово должно быть на месте пропуска в предложении 7?, А29. Какое из перечисленных утверждений является ошибочным?, А30. Укажите предложение, в котором используется фразеологизм.
Часть 2
Ответом к заданиям этой части (В1–В8) является слово (словосочетание), число или последовательность чисел. Запишите Ваш ответ в бланке ответов № 1 справа от номера задания, начиная с первой клеточки. Каждую букву или цифру пишите в отдельной клеточке в соответствии с приведёнными в бланке образцами. Слова или числа при перечислении отделяйте запятыми. Каждую запятую ставьте в отдельную клеточку. При записи ответов пробелы не используются.
Ответы к заданиям В1-ВЗ запишите словами.
В1. Укажите способ образования слова БЕСПОМОЩНО из предложения 7.
В2. Из предложения 7 выпишите все предлоги.
В3. Из предложений 15-17 выпишите подчинительное словосочетание со связью СОГЛАСОВАНИЕ.
Ответы к заданиям В4-В8 запишите цифрами.
В4. Среди предложений 16-21 найдите сложное, в состав которого входит односоставное безличное предложение. Напишите номер этого сложного предложения.
В5. Среди предложений 22-28 найдите предложение с обособленным приложением. Напишите номер этого предложения.
В6. Среди предложений 10-20 найдите сложноподчинённое предложение с однородными придаточными. Напишите номер этого сложного предложения.
В7. Среди предложений 22-25 найдите такое, которое связано с предыдущим при помощи личного местоимения. Напишите номер этого предложения.
Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе текста,
который Вы анализировали, выполняя задания А28–А30, В1–В7.
В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков цифры, соответствующие номеру термина из списка. Если Вы не знаете, какая цифра из списка должна стоять на месте пропуска, пишите цифру 0.
Последовательность цифр в том порядке, в котором они записаны вами в тексте рецензии на месте пропусков, запишите в бланк ответов № 1 справа от номера задания B8, начиная с первой клеточки.
Каждую цифру пишите в отдельной клеточке в соответствии с приведёнными в бланке образцами.
Герой М. Худякова вспоминает случай, который заставил его задуматься о многом. Такие приёмы, как _____ («нёс меня на себе восемь километров», «восемь километров… нёс меня» в предложениях 1,13, 31; «помню» в предложении 5) и _____ (предложения 3-4), в сочетании со сравнительными оборотами задают тревожно-напряжённый тон всему тексту. Противоречивость поступка Серёжки Леонтьева подчёркивает такое лексическое средство, как _____ («спас» — «предал» в предложении 32), а такой тропу как ______ («сердце кровоточит» в предложении 33), передаёт потрясение героя.
Список терминов:
-
контекстные антонимы
метафора
риторический вопрос
парцелляция
-
диалектизм
ряд однородных членов
-
лексический повтор
С1. Напишите сочинение по прочитанному тексту.
Сформулируйте и прокомментируйте одну из проблем, поставленных автором текста (избегайте чрезмерного цитирования).
Сформулируйте позицию автора. Напишите, согласны или не согласны вы с его точкой зрения. Объясните почему. Свой ответ аргументируйте, опираясь на знания, жизненный или читательский опыт (учитываются первые два аргумента).
Объём сочинения — не менее 150 слов.
Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов. Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
Диагностический тест В-4
А1. 3
А2. 1
А3. 2
А4. 2
А5. 1
А6. 2
А7. 2
А8. 3
А9. 2
А10. 3
А11. 2
А12. 1
А13. 2
А14. 4
А15. 1
А16. 4
А17. 4
А18. 4
А19. 1
А20. 2
А21. 4
А22. 2
А23. 1
А24. 4
А25. 1
А26. 3
А27. 4
А28. 2
А29. 3
А30. 2
В1. суффиксальный
В2. спустя, в
В3. раненого друга
В4. 17
В5. 26
В6. 12
В7. 23
В8. 9, 4, 1, 2
С1.
Основные проблемы
1. Проблема противоречивости человеческих поступков. Почему история о верной дружбе превращается в рассказ о предательстве?
2. Проблема бережного отношения к чувствам людей. Почему душевные раны так страшны для человека? Почему необходимо бережно относиться к чувствам людей?
3. Проблема предательства. В чем заключается предательство?
4. Проблема влияния детства на формирование характера человека. Какое влияние оказывают на формирование характера человека события, которые произошли в детстве?
5. Проблема взаимоотношений подростков. Почему подростки часто оказываются жестокими по отношению к кому-то из сверстников?
Авторская позиция
1. Жизнь, как и человеческие отношения, очень сложна, один и тот же человек может оказаться способным и на героический поступок, и на предательство.
2. Душевная боль часто оказывается сильнее боли физической, и душевные раны затягиваются гораздо дольше, поэтому нужно очень бережно относиться к чувствам каждого человека.
3. Недопустимо без согласия человека передоверять его тайну окружающим.
4. Многие черты характера человека закладываются в детстве, и большое влияние на становление характера оказывают отношения, которые устанавливаются у ребенка со сверстниками.
5. Подростки часто не осознают, что своими насмешками наносят кому-то из сверстников душевную рану.
Предательство — одна из самых страшных вещей, которые могут случиться в жизни человека. Она практически всегда является причиной различных разногласий между близкими людьми. В данном тексте М. Худяков как раз освещает проблему предательства.
Рассказывая нам о поступке Сережки Леонтьева, автор показывает нам, что, к сожалению, иногда даже самый близкий человек способен на предательство в самой неподходящей ситуации. Причем даже один подобный поступок стирает из сознания все положительные моменты, связанные с этим человеком. «И я сделался посмешищем всей школы». Именно такой эффект возымел поступок лучшего друга на автора. «Шрам на ноге почти полностью зарубцевался, а вот сердце мое до сих пор кровоточит». Предательство невозможно забыть и практически невозможно простить.
Худяков на жизненном примере показывает нам, что предательство может случиться в любой момент, и даже самые близкие люди способны на такое, оно оставляет неизгладимый отпечаток в памяти. Я полностью согласен с мнением автора и считаю, что самое первое предательство в жизни настолько сильно может повлиять на сознание человека, что представление о жизни может кардинально измениться.
К сожалению, зачастую для некоторых предательство становится смыслом жизни. Вспомним произведение В.А. Каверина «Два капитана». Ромашов в школе продавал своих товарищей в прямом смысле этого слова, сдавая информацию о них заведующему за небольшие вознаграждения. Апофеозом его предательства стал сбор порочащих сведений о Николае Антоновиче, своем покровителе. Таким образом, предав кого-либо единожды, трудно сойти с этого пути.
Гораздо страшнее ощущается предательство в зрелом возрасте, когда у человека уже накрепко сформированы взгляды на жизнь и моральные устои.
Вспомним произведение Н.М. Карамзина «Бедная Лиза». Эраст, проиграв
крупную сумму денег в карты, говорит своей возлюбленной, что уходит в армию, а сам в это время женится на богатой вдове. Когда же предательство раскрылось, Лиза с горя решается на самоубийство. Таким образом, автор показывает нам, как может повлиять на вполне взрослого человека внезапное предательство со стороны близкого человека.
На основании приведенных литературных аргументов можно с полной уверенностью сказать, что предательство не может пройти бесследно, оно обязательно оставит свой отпечаток в памяти и сознании человека, оно страшно&讹 как в юности, так и в зрелом возрасте.
Обновлено: 2018-03-12
Внимание!
Ctrl+Enter
Тем самым окажете неоценимую пользу проекту и другим читателям.
Спасибо за внимание.
Views: 26405
(1)Он нёс меня на себе восемь километров. (2)Восемь тысяч метров по раскалённой земле. (3)Я до сих пор помню его горячую спину, пот, который, будто кислота, разъедал кожу на руках. (4)И белую даль, словно накрахмаленная больничная простыня… (5)Я всё это помню, помню в деталях, в подробностях, в красках. (6)Но всё равно ничего не могу понять. (7)И сегодня, спустя много лет, когда я вспоминаю тот случай, моя мудрость, потеряв равновесие, беспомощно вязнет в густой трясине … : мне кажется непостижимой и странной вся наша жизнь, особенно если пытаешься её понять.
(8)Нам тогда было по тринадцать — мне и моему закадычному другу Серёжке Леонтьеву. (9)Мы пошли рыбачить за тридевять земель на старый, обмелевший пруд. (10)Мне вдруг приспичило освежиться, и я полез в воду, но не успел сделать и шагу, как вскрикнул от острой боли в ноге. (11)Ко мне бросился Серёжка, он выволок меня на берег. (12)Я с ужасом увидел, что из пятки торчит осколок бутылочного горлышка, а на траву каплет густая кровь. (13)Восемь километров Серёжка нёс меня на себе.
- (14)Серёнь, брось меня! — шептал я сухими губами.
- (15)Нет! — хрипел друг. (16)Это было как в кино: друг выносит с поля боя
раненого друга. (17)Свистят пули, рвутся снаряды, а ему хоть бы хны. (18)Он готов пожертвовать своей жизнью, отдать своё сердце, свою душу, готов отдать всё на свете… (19)У меня от слабости кружилась голова, и вдруг, сам не знаю зачем, я сказал Серёжке:
- (20)Серёнь, если я умру, то передай от меня привет Гальке Коршуновой!
(21)Скажи ей, что я её любил.
(22)Серёжка, сдувая с лица капли пота, рвал свою футболку на лоскуты и от усталости, кажется, уже не соображал, что я говорю. (23)Он дотащил меня до больницы, потом, тяжело дыша, сидел на кушетке и смотрел, как врач обрабатывает мою рану.
(24)А на следующий день, когда я, хромая, вышел во двор, все уже знали, что перед смертью я просил передать привет Гальке Коршуновой. (25)И я сделался посмешищем всей школы. (26)Моё появление теперь у всех вызывало конвульсии глумливого хихиканья, и я, от природы жизнерадостный мальчишка, стал замкнутым и застенчивым до болезненности.
(27)3ачем он рассказал им про мой привет? (28)Может быть, он просто изложил все подробности того случая, не предполагая, что моя просьба всех так рассмешит? (29)А может быть, ему хотелось, чтобы его геройство выглядело более внушительным на фоне моего тщедушного актёрства? (30)Не знаю!
(31)Он нёс меня восемь километров по залитой солнечным зноем дороге. (32)Но я до сих пор не знаю, спас он меня или предал.
(3)Шрам на ноге почти полностью зарубцевался, а вот сердце моё до сих пор кровоточит. (34)И когда мне говорят: «Вам такой-то передал привет», я цепенею от ужаса и по моей спине пробегают мурашки.
(По М. Худякову*)
*Михаил Георгиевич Худяков (1894-1936) — историк, археолог, фольклорист, автор ряда этнографических и археологических очерков по истории тюркских и финно-угорских народов.
Предательство. В чём оно может заключаться? Именно эту проблему поднимает М.Г. Худяков в предложенном для анализа тексте.
Размышляя над поставленным вопросом, автор текста вспоминает пример из жизни тринадцатилетнего мальчика и рассказывает о том, как он сильно порезался на рыбалке, и друг нёс его на себе «восемь тысяч метров по раскалённой земле». Как показывает М.Г. Худяков, раненый мальчик, изнемогая от слабости, попросил друга передать Гальке Коршуновой, что влюблён в неё. Автор с нескрываемым волнением говорит о том, что в итоге об этом узнала вся школа. Как подчёркивает историк, все смеялись над мальчиком, как только видели его. И герой до сих пор страдает от этого случая, как видно из предложения 3. С одной стороны, друг спас его, отнеся домой, с другой – предал, так как раскрыл всем чужую тайну. Друга просили передать привет и любовное признание только Гальке Коршуновой, но узнали об этом все.
Автор прямо не выражает свою точку зрения относительно поставленной проблемы, однако мы, читатели, прекрасно понимаем, что М.Г. Худяков убеждён: предательство может заключаться в самовольном раскрытии чужой тайны.
Моё согласие с авторской позицией можно обосновать следующим литературным примером. Вспомним автобиографическое произведение А. Швейцера «Жизнь и мысли», в котором рассказано о том, как герой ещё в раннем детстве познал боль, полученную от предательства. Мальчику чем-то не понравилась новая учительница фройляйн Гогель, и он назвал её калекой, не понимая, что означает это слово. Ему казалось, что слово «калека» выражает сильную неприязнь к кому-то. И по секрету герой рассказал другу о том, что фройляйн, по его мнению, калека, и попросил никому об этом не говорить. Друг пообещал, что не скажет. Но вскоре они поссорились, и друг выдал главного героя, что причинило последнему страшную боль. Автор считает этот случай самым болезненным из всех, которые у него были. Всё потому, что друг обманул его доверие, нарушил своё обещание. Герой искренне верил ему, но оказалось, что напрасно… Таким образом, самовольное разглашение тайны друга является предательством.
Приведу ещё один литературный пример, который показывает: раскрытие чужой тайны может быть очень страшным предательством. Вспомним рассказ М.А. Шолохова «Судьба человека». В этом произведении главный герой Андрей Соколов, попав в плен к фашистам, стал свидетелем неприятного разговора. Солдат по фамилии Крыжнев хотел выдать немцам взводного как коммуниста, чтобы спасти свою жизнь. Вне всяких сомнений, Крыжнев – предатель, а предательство заслуживает самого жестокого наказания. Именно к такому выводу пришёл Андрей Соколов и придушил Крыжнева. В данном случае провозглашение чужой тайны являлось изменой Родине – одним из самых страшных предательств, какие только есть на свете. Следовательно, раскрытие чужого секрета может быть очень серьёзным предательством.
В заключение ещё раз подчеркну: самовольное провозглашение чужой тайны действительно является предательством, ведь это обман доверия того, кто доверился. А предательство заслуживает всеобщего порицания.
