Актуальность. Современный этап становления системы образования в целом и дошкольного воспитания в частности характеризуется предъявлением новых, более высоких требований, связанных с организацией воспитательно-образовательного процесса, при котором происходило бы более эффективное решение образовательных, воспитательных и оздоровительных задач.
Дошкольный возраст — один из наиболее ответственных периодов в жизни каждого человека. Именно в эти годы закладываются основы здоровья, гармоничного умственного, нравственного, психического и физического развития ребенка, формируется личность человека. Однако, в настоящее время наряду с изменениями в социальной сфере, резко меняются условия, запросы, требования родителей, а иногда и администрации детского сада.
Как показывает анализ научной литературы, изучением музыкально-ритмического воспитания занимались многие психологи, педагоги, исследователи, которые являются представителями как зарубежной, так и отечественной науки (Э.Ж. Далькроз, Н.Г. Александрова, В.А.Гринер, Е.А.Румер, Н.А. Ветлугина, А.В.Кенеман, А.Н.Зимина, Е.Н.Соковнина и многие другие).
Педагоги-ритмисты понимали важность распространения музыкально-ритмического воспитания для детей и молодежи. Ими была проделана огромная работа по дальнейшей разработке практического материала и внедрения его в различных школах.
Сегодня основная проблема заключается в том, чтобы в момент модернизации дошкольного образования и введения предшкольного обучения детей не забыли о том, что музыкальное воспитание в целом, а в данном случае музыкально- ритмическое воспитание были направлены, прежде всего, на развитие базовых качеств личности ребенка. Не секрет, что в наш цивилизованный век наиболее остро стоит проблема психического и физического здоровья детей. Это привело к постановке проблемы исследования: какую роль оказывает использование музыкально-ритмических движений в процессе физического воспитания детей старшего дошкольного возраста?
Объект исследования: физическое воспитание детей старшей группы.
Предмет исследования: ритмическая гимнастика в системе физического воспитания в старшей группе.
Цель исследования: выявить и экспериментально подтвердить эффективность организации физкультурных занятий с использованием музыкально-ритмических движений для физического развития детей старшей группы.
Адаптация детей к условиям жизни и воспитание в дошкольных учреждениях
... исследования – адаптация детей к условиям жизни и воспитание в дошкольных учреждениях. Цель исследования - изучить особенности и условия адаптации детей раннего возраста к дошкольному образовательному учреждению. Гипотеза исследования: предполагаю, что адаптация детей раннего возраста зависит от достигнутого уровня психического и физического ...
Гипотеза исследования: включение в программу физического воспитания музыкально-ритмических движений способствует общему физическому развитию, и в частности развитию координации движений, танцевальных навыков и выразительности их исполнения у детей старшего дошкольного возраста.
С учетом поставленной цели и выдвинутой гипотезы, а также в соответствии с предметом и объектом исследования необходимо решить ряд задач:
1. рассмотреть понятие «ритм»;
2. определить состояние проблемы развития ребенка с помощью музыки и ритма в настоящее время;
3. выявить механизм воздействия музыки на движение;
4. проанализировать программы по использованию ритмических движений в дошкольном учреждении;
5. выявить эффективность организации физкультурных занятий с использованием музыкально-ритмических движений;
6. разработать программу обучения музыкально-ритмическим движениям и экспериментально проверить ее эффективность.
Для достижения поставленной цели и решения задач использовались следующие методы исследования: теоретические (анализ, обобщение, сравнение) и эмпирические (изучение литературы, наблюдение, эксперимент).
Опытно-экспериментальная база исследования: МБДОУ «Детский сад «Ромашка» г. Иваново.
Практическая значимость заключается в том, что разработанная программа по музыкально-ритмическому развитию может быть использована в дошкольных образовательных учреждениях педагогами, воспитателями, психологами при работе с детьми старшего дошкольного возраста.
- Дипломная работа состоит из введения, двух глав, выводов по главам, заключения, списка использованной литературы, приложения.
Список литературы
[Электронный ресурс]//URL: https://litfac.ru/diplomnaya/ritmika-v-detskom-sadu/
1. Акулова О. В. Детство: примерная образовательная программа дошкольного образования / О. В. Акулова, Т. И. Бабаева, Т. А. Березина. — СПб.: Детство-Пресс, 2014. — 280 с.
2. Бергер Н. А. Рожденный движением (О ритме в жизни и в искусстве) / Н. А. Бергер // Известия Российского государственного педагогического университета им. А. И. Герцена. — 2009. — № 87. — С.179.
3. Буренина А.И. Коммуникативные танцы-игры: пособие для му-зыкальных руководителей ДОУ / А. И. Буренина. — СПб., 2006. —
56 с.
4. Буренина А. И. Ритмическая мозаика: программа по ритмической пластике для детей дошкольного и младшего школьного возраста / А. И. Буренина. — 2-е изд., испр. и доп. — СПб.: ЛОИРО, 2000. — 220 с.
5. Волкова Г. А. Логопедическая ритмика: Учеб. для студ. высш. учеб, заведений / Г. А. Волкова. — М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2002. — 272 с.
6. Горшкова Е. А. От жеста к танцу: Словарь пантомимических и танцевальных движений для детей 5-7 лет: пособие для музыкальных руко-водителей ДОУ / Е. А. Горшкова. — М.: Гном и Д, 2004. — 144 с.
7. Затямина Т. А. Музыкальная ритмика: учебно-методическое пособие / Т. А. Затямина, Л. В. Стрепетова. — М.: Изд-во: «Глобус», 2009. — 112 с.
8. Каменская О. А. Ритм как средство выразительности окружаю-щей действительности в музыкальной и изобразительной деятельности детей старшего дошкольного возраста / О. А. Каменская // Аспекты и тенденции педагогической науки: материалы I междунар. науч. конф. (, декабрь 2016 г.).
Педагогический вклад Е.А. Флериной в развитие теории и методики ...
... детей. Наша — всестороннее развитие заботливое воспитание качеств, которые [1]. 1.2. Преобразования концепции Е.А. Флериной Е. А. Флерина, о специфике обучения дошкольного возраста, три его формы. Сначала осуществляться учебная и работа ... и народной. Самыми изученными исследованиями Е.А. Флериной являются научные работы в области изобразительноого творчества детей. На международных и межвузовских ...
— СПб.: Свое издательство, 2016. — С. 53-55.
9. Кличук А. П. Влияние музыкально-ритмических навыков на физическое и психологическое развитие детей дошкольного возраста / А. П. Кличук // Молодой ученый. — 2016. — №6. — С. 777-779.
10. Кудрявцева В. Т. Проект вариативной примерной основной образовательной программы дошкольного образования «Тропинки» / В. Т. Кудрявцева. — М.: Издательский центр Вентана-Граф, 2015. — 166 с.
11. Лисицкая Т. С. Ритмическая гимнастика Ж. Далькроза / Т. С. Лисицкая. — М.: ФиС, 1987. – 86 с.
12. Лисицкая Т. С. Ритм + пластика / Т. С. Лисицкая. — М.: ФиС, 1987. – 180 с.
13. Моргунова О. Н. Физкультурно-оздоровительная работа в ДОУ: практическое пособие / О. Н. Моргунова. – Воронеж, 2007. – 176 с.
14. Ожегов С. И. Толковый словарь русского языка / С. И.Ожегов, Н. Ю. Шведова. — РАН. Институт русского языка им. В. В. Виноградова. — 4-е изд. — М.: 2008. — 944 с.
15. От рождения до школы. Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования (пилотный вариант) / Под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. — М.: МОЗАИКА СИНТЕЗ, 2014. — 368 с.
16. Парамонова Л. А. Истоки: примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования / Л. А. Парамонова. – М: Сфера, 2014. – 115 с.
17. Петерсон Л. Г. Примерная основная образовательная программа дошкольного образования «Мир открытий» / Л. Г. Петерсон. – М.: Институт системно-деятельностной педагогики, 2014. – 383 с.
18. Рыбцева О. Н. Оздоровительная функция музыки как соответствующая система музыкального воспитания дошкольников / О. Н. Рыбцева // Проблемы и перспективы развития образования: материалы VIII междунар. науч. конф. (г. Краснодар, февраль 2016 г.).
— Краснодар: Новация, 2016. — С. 124-126.
19. Ресстр примерных основных общеобразовательных программ [Электронный ресурс] // http://fgosreestr.ru
20. СанПиН 2.4.1.2660 – 10 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы в дошкольных организациях». Постановление главного государственного врача РФ от 22.07.2010 № 91, г. Москва.
21. Соломенникова О. А. Основные и дополнительные программы дошкольных образовательных учреждений: методическое пособие / О. А. Соломенникова. – М.: Айрис-пресс, 2007. — 140 с.
22. Соломенникова О. А. Радость творчества. Ознакомление детей с народным искусством. Для занятий с детьми 5-7 лет / О. А. Соломенникова. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2013. – 220 с.
23. Федина Н. В. «Успех». Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования / Н.В. Федина. – М.: Просвещение, 2015. – 235 с.
24. Фельденкрайз М. Искусство движения. Уроки мастера / Пер. с англ. А. Заславской. — М.: Изд-во Эксмо, 2003. — 352 с.
25. Фомина Н. А. Музыкальный мир движений / Н. А. Фомина. — : Перемена, 1999.
26. Якуб И. Ю. Роль музыкального сопровождения во время физической активности / И. Ю. Якуб, О. А. Крыжановская // Молодой ученый. — 2016. — №13. — С. 895-900.
Сочинение дошкольное образование
... формирование предпосылок учебной деятельности, сохранение и укрепление здоровья детей дошкольного возраста. П.2. Образовательные программы дошкольного образования направлены на разностороннее развитие детей дошкольного возраста с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей, ...
Общий объем:
Год: 2017
