Внимание и личность

метки: Внимательность, Личность, Человек, Качество, Проявляться, Ребенок, Развитие, Мотив

Человек не рождается с определенными качествами внимания. В процессе формирования личности человека развивается, совершенствуется и формируется его внимание. В процессе деятельности ребенка, в ходе обучения и воспитания и под влиянием условий жизни формируется свойства личности ребенка, особенности его личности (идейная направленность, мотивы деятельности, потребности, интересы).

В деятельности формируются и изменяются качества и особенности внимания.

Внимание неотделимо от свойств личности человека. Идейная направленность, мировоззрение, убеждения – эти свойства личности человека определяют, что надо сделать основным и поставить в центр внимания человека, определяют, почему человек так много уделяет внимания данной деятельности, дают возможность понять мотивы направленности и сосредоточенности его деятельности. В этой идейно направленной деятельности в то же время воспитываются, и формируется различные стороны внимания человека.

К. Маркс долгое время работал над книгой «Капитал». Он сосредоточил все внимание, все силы на этом труде, подчинил и направил свою деятельность на осуществление этой великой цели. Вот что он писал в одном из писем: «Почему же я вам не отвечал? Потому, что я все время находился на краю могилы. Я должен был, поэтому использовать каждый момент, когда я бывал, работоспособен, чтобы закончить свое сочинение, которому я принес в жертву здоровье, счастье жизни и семью».

Когда человек проявляет чуткость и заботливость по отношению к другим людям (а с этим связанна внимательность к другому человеку), он руководствуется в этом случае нравственными мотивами, исходит из своих убеждений, мировоззрения. Во внимании, таким образом, проявляются нравственные черты человека – один не замечает, что товарищ нуждается в помощи, другой, наоборот, проявляет внимание; один, сидя в автобусе, не замечает, что надо уступить место старому человеку, другой сразу это сделает.

Внимание неотделимо от направленности и интересов личности, от потребностей человека, оно может возникать по мотивам познавательным и нравственным. Интересы и потребности могут способствовать формированию устойчивого внимания и других качеств внимания. У школьника проявился большой интерес и любовь к животным. У него возникает потребность удовлетворить этот интерес в деятельности с животными и желании больше знать о жизни животных. В связи с этим у мальчика возникло обостренное внимание ко всему, что связанно с животным миром. С развитием интереса создается устойчивое внимание: школьник долго может стоять и наблюдать за жизнью, повадками животных. Он с увлечением читает книги о животных, он добился того, что стал активно участвовать в работе кружка при зоопарке, а летом помогать в работе на фермах. Под влиянием устойчивого интереса и деятельности в интересующей его области у мальчика формировалось устойчивое внимание, он мог надолго сосредоточиться на интересном для него деле, преднамеренно был внимательным в тех случаях, когда его отвлекали от любимого занятия, или он уставал, или когда его отвлекали от любимого занятия, или он уставал, или когда надо было заняться мало интересным делом во имя этого интересного.

Воображение и творческая деятельность человека

... он делает акцент: В высших формах воображения, в творчестве, образы сознательно формируются и преобразуются в соответствии с целями, которые ставит себе сознательная творческая деятельность человека. В первом случае ... пассивных и непроизвольных форм воображения. Подлинная их роль в жизни человека до сих пор не установлена, хотя известно, что в сновидениях человека находят выражение и удовлетворение ...

Внимательность человека проявляется как черта характера, как выражение привычных форм поведения в отношении к себе, к другим людям, к труду и так далее.

Внимание и внимательность надо воспитывать, и из временного состояния формировать черту характера. Старый учитель рассказывает, как он учит детей по глазам, по речи, по движениям, по мельчайшим деталям поведения почувствовать горе, смятение, отчаяние другого человека, и прежде всего своей матери. Однажды к нему прибежали его питомцы, встревоженные, взволнованные. На берегу пруда они увидели старую женщину. «Она сидит, а в глазах у нее большое горе. Ей надо чем-то помочь. Только чем?» — обратились ребята к учителю. Вместе пошли к далекому пруду. Оказалось, у женщины, потерявшей на войне двух сыновей, недавно умер муж. С тех пор дети стали ее близкими друзьями, спасли женщину от одиночества.

Внимание связанно с волевыми действиями человека. Он сознательно мобилизует свое внимание, делая для этого волевое усилие. Неотделимо внимание и от настойчивости: добиться поставленной цели в труде, учении, преодолевать трудности можно только при организованном внимании. Ярко выступает внимание в целеустремленных действиях человека при планировании, самоконтроле.

Итак, свойства личности человека, их развитие и совершенствование оказывают влияние на развитие определенных сторон внимания, но и развитие внимания оказывает влияние на формирование свойств личности человека. Прошел человек мимо страданий и горя другого человека, не заметил, не обратил внимания один и в другой раз – вот и воспитывается черствый, сухой эгоист. Проявив внимание к человеку один раз, он не сможет быть равнодушным и в другой раз – так формируется чуткость, отзывчивость, проявляется интерес к жизни других людей, и это все влияет на взгляды, убеждения личности.

Внимание проявляется и формируется в деятельности человека, и деятельность оказывает определенное влияние на качество и некоторые особенности внимания, формируя одни стороны внимания и оставляя другие как бы тени.

У людей различных профессий проявляются особенности внимания, связанные с характером их трудовой деятельности, которая требует проявления особого, профессионального внимания (например, машинистке, стенографистке требуется большая сосредоточенность и устойчивость внимания; водителю машин требуется быстрое переключение внимания; учителю требуется распределение и сосредоточенность внимания).

» Игра как ведущий вид деятельности детей дошкольного возраста» ...

... развитии личности ребенка Предмет исследования – игра как ведущий вид деятельности детей дошкольного возраста . Глава I. Теоретическая предпосылка развития ... развитию важнейшей мыслительной способности человека, позволяющей представить другой взгляд и другую точку зрения. Цель работы: изучение теоретических и методологических аспектов развития игровой ... своей победой. Детское творчество проявляется в ...

[2]

Похожие работы