Подбирают однокоренные слова, синонимы к словарному слову. Вспоминают пословицы, поговорки, крылатые выражения со словарным словом
Проверка готовности к уроку. Общая установка на урок. Приветствие учащихся.
Чуть спугнёшь – и не найти.
|
III. Сообщение темы урока. Определение целей урока |
Задает вопросы. Комментирует ответы, предлагает сформулировать цель урока. – Прочитайте тему урока. – Сегодня на уроке у нас необычная работа. Мы познакомимся с картиной Виктора Михайловича Васнецова «Иван-Царевич на Сером Волке» |
Обсуждают тему урока. Отвечают на вопросы, формулируют цель урока. Под руководством учителя определяют задачи урока |
Принимать и сохранять учебную цель и задачу. Осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме |
|
IV. Подготовка к восприятию картины. Знакомство с биографией художника. |
Рассказывает о творчестве автора, показывая портрет художника. – С творчеством В. М. Васнецова мы с вами еще не знакомы. Сегодня у нас есть удивительная возможность узнать много интересного об этом замечательном художнике. – В. М. Васнецов родился в селе Лопьял Вятской губернии. Его отец, священник, был страстным любителем природы. Он привил это чувство и своим сыновьям, будущим художникам – Виктору и Аполлинарию. С детских лет слышал Васнецов былины и сказки о русских богатырях, протяжные грустные песни, которые пели девушки. Всё это не могло не оказать влияние на развитие его таланта. С 1868 по 1875 год Васнецов учился в Петербургской академии художеств. Первыми его произведениями были рисунки и картины на бытовые темы. Однако только в Москве он полностью нашел себя как художник. Именно в Москве и в знаменитом Абрамцеве работал Васнецов над своими широко известными картинами. – Рассмотрите картины В. М. Васнецова и послушайте слова А. И. Успенского, сказанные им о художнике: «Тщательно изучивши нашу древность, русский быт и все формы древнерусского художественного творчества, Виктор Михайлович Васнецов является неподражаемым в изображении деталей русского костюма, убранства, украшения и вооружения, начиная с древнейших времен». – Сегодня мы познакомимся с картиной В. Васнецова «Иван-Царевич на Сером Волке». – Определите тему картины. |
Слушают рассказ учителя, рассматривают портрет автора. Задают вопросы о творчестве художника. Заранее подготовленные ученики читают отрывок из стихотворения Ивана Сурикова «Детство». И начну у бабки Сказки я просить; И начнет мне бабка Сказку говорить: Как Иван-царевич Птицу-жар поймал; Как ему невесту Серый волк достал… А во сне мне снятся Чудные края. И Иван-царевич – Это будто я. Вот передо мною Чудный сад цветет; В том саду большое |
|
|
Дерево растет. Золотая клетка На сучке висит; В этой клетке птица, Точно жар, горит; Прыгает в той клетке, Весело поет; Ярким, чудным светом Сад весь обдает. Вот я к ней подкрался И за клетку – хвать! И хотел из сада С птицею бежать. Но не тут-то было! Поднялся шум, звон; Набежала стража В сад со всех сторон. Руки мне скрутили И ведут меня… И, дрожа от страха, Просыпаюсь я… |
Осуществлять анализ объектов с опорой на визуализацию |
||
|
Работа по учебнику (упражне- ние 133) |
– Рассмотрите в «Картинной галерее» учебника репродукцию картины Виктора Михайловича Васнецова «Иван-Царевич на Сером Волке». – Она переносит нас в сказочный мир. Написана картина на сюжет одной из любимых русских народных сказок художника. Какой эпизод из сказки вы вспомнили? – Понравилась ли вам картина? Почему? |
Рассматривают репродукцию картины В. М. Васнецова в учебнике. Пересказывают эпизод из сказки. Отвечают на вопросы |
|
|
V. Анализ картины как произведения искусства. |
Задает вопросы с целью помочь учащимся выполнить анализ картины как произведения искусства. – Какой фрагмент русской народной сказки запечатлен художником? – Назовите предметы и героев, которые изображены на картине. Составьте предложения. – Опишите, что вы видите на переднем плане, на заднем плане, в центре картины, слева, справа. – Опишите персонажей картины: выражения их лиц, одежду, позу, состояние. Выразите свое отношение к героям, к картине в целом. – Обратите внимание, что герои картины как бы заключены в красный четырехугольник: красная шапка героя, красные ножны, красные сапоги, красный язык Серого Волка. Красный цвет позволяет художнику выразить тревогу, ощущение опасности. – Опишите чувства, которые вызывает у вас эта картина. – Какое слово в названии картины несет наибольшую смысловую нагрузку? Кто главный герой картины? – Какие изобразительно-выразительные средства использует художник? – Какое значение имеет фон картины? – Как художник относится к своим героям? Почему? – Много ли на картине света, воздуха? – Образом цветущей яблони художник привносит в полотно свою веру в справедливость жизни. – На чьей стороне лес, деревья? |
Отвечают на вопросы. Рассматривают картину. Выделяют художественные средства. Определяют идею картины. – Художник выбрал для изображения волнующий и тревожный момент, когда Иван-Царевич с Еленой Прекрасной спасаются от погони. Описывают, что видят на картине – это Серый Волк, Иван-Царевич, Елена Прекрасная, дремучий непроходимый лес. – По позе, по выражению лица Ивана-Царевича видно, что он опасается погони, настороженно и внимательно смотрит вокруг. Лицо его выражает тревогу и в тоже время отвагу. Он нежно обнял свою суженую, готов защитить ее от недруга. Царевна обессилена. Серый Волк быстро мчится вперед. |
|
|
– Конечно же, главным героем является Серый Волк, который спасает от погони своих друзей. – Фон картины передает настроение героев. – Света не очень много, так как наших героев окружает дремучий лес, но все-таки достаточно. Символом счастья, светлого предзнаменования, предвестием хорошего конца становится нарисованная художником яблонька. – Деревья-великаны встают непроходимой стеной. Но перед добрыми героями заповедный лес расступается. Как в сказке, он помогает им. Высказывают свои мысли и чувства. |
Осуществлять анализ произведения. Осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме, обосновывать свое мнение. Согласовывать усилия по решению учебной задачи. Договариваться и приходить к общему мнению при работе в паре. Учитывать мнение соседа по парте. Осуществлять контроль по результату |
||
|
Составление плана. |
Проводит работу по составлению плана текста. Задает вопросы по картине. – Составьте план нашего текста. – Предлагаю план вынести на доску. |
Работают над планом текста в парах и самостоятельно. Записывают лучшие формулировки пунктов плана на доске и в тетрадях. 1. Васнецов – художник-сказочник. 2. Стремительная скачка. 3. Серый Волк – сказочный помощник. 4. Тревожное настроение. 5. Красота Ивана-Царевича и Елены Прекрасной. 6. Красочность одежды персонажей. 7. Образ дремучего леса. 8. Добро побеждает зло. |
|
|
Упражнение «Если бы художником был я…» |
Проводит упражнение на развитие творческих способностей «Если бы художником был я…». – Нарисуйте в вашем воображении картину на тему русской народной сказки. – Какой момент выбрали для изображения? – Где и в какой взаимосвязи расположены фигуры действующих лиц, предметы? – Каким образом выделено главное действующее лицо? – Какими выразительными средствами подчеркнута грозящая героям опасность? – Как показали на своих «картинах», что добро победит зло? |
Участвуют в выполнении упражнения «Если бы художником был я …». Отвечают на вопросы |
|
|
VI.Лексико-орфографическая подготовка. |
Организуетлексико-орфографическуюработу по тексту сочинения. Предлагает учащимся текст с пропущенными буквами на карточке или на интерактивной доске. – Восстановите текст. Вставьте пропущенные буквы в тексте и объясните их написание. – Объясните значение словосочетания «дремучий лес». Можно воспользоваться толковым словарем. – Когда мы пишем изложения и сочинения, мы стремимся не допускать повторов. Предлагаю подобрать синонимы к словам «волк», «Елена Прекрасная», «Иван-Царевич», «лес». – Что мы видим на картине? (Героев: Елена Прекрасная, Иван-Царевич, Серый Волк; лес.) |
||
|
– Опишите героев картины. Какая Елена Прекрасная? Какой Иван-Царевич? Какой Серый Волк? – Опишите лес. |
На практике применяют способы действия по правилу, пользуются алгоритмическими предписаниями, инструкциями. Вставляют пропущенные буквы в предложенный учителем текст. Выполняют аналитико-синтетические упражнения, работают со словарями. – Дремучий лес – густой и темный, труднопроходимый. Подбирают синонимы к словам. Волк – зверь, волчище . Елена Прекрасная –царевна, суженая, невеста . Иван-Царевич –юноша, спаситель, защитник, спутник. Лес –чащоба, чаща . Описывают образ главных героев картины. Елена Прекрасная: грустная, печальная, задумчивая, невеселая, опечаленная, молодая, прекрасная. Иван-Царевич: смелый, мужественный, правильные черты лица, губы сжаты. Серый Волк: волшебный помощник, человеческие глаза, мчащийся через лес, быстро мчится. Лес: дремучий, глухой, густой, древний, вековой, косматый мох, черная тина болота. |
Понимать на слух ответы учащихся. Слушать собеседника. Строить понятные для собеседника высказывания. Аргументировать свою позицию, точку зрения. Осуществлять анализ с целью нахождения соответствия заданному эталону. Формулировать свое мнение и позицию. Строить монологические высказывания. Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач. Делать выводы, извлекать информацию из различных источников |
|
|
Словарно-лексическая работа |
– Объясните значение слов, записанных на доске. Сафьяновый, скатный, парча, голевой, кафтан, кушак, яхонт, червленый. – Используя данные слова, опишите одежду и оружие Ивана-Царевича, не забывая о художественных средствах. – Как одета Елена Прекрасная? |
Объясняют значение слов, записанных на доске. Сафьяновый – сделанный из сафьяна, то есть из кожи высокого качества (обычно коз или овец). Скатный –крупный, ровный, высокого качества (о жемчуге). Парча –плотная узорчатая шелковая ткань, вытканная золотыми и серебряными нитями. Голевой – вытканный золотыми нитями. Кафтан –старинная мужская верхняя долгополая одежда . Кушак – пояс из куска ткани или связанный из шнура . Яхонт –старинное название драгоценных кам- ней – рубина и сапфира. Червленый –1. Багряный, ярко-красный. 2. Красивый . – Иван-царевич одет в парчовый (расшитый золотом) кафтан, подпоясан синим кушаком. На руках у него узорчатые рукавицы. Голову покрывает царская шапка, отороченная мехом. На ногах – красные сафьяновые сапоги. Червленый меч словно летит вслед за хозяином. – На Елене Прекрасной голубое атласное (шелковое) платье с узким поясом, украшенным камнями. Платье девушки украшает широкая золотая кайма. На голове ее драгоценный яхонтовый убор (яхонтовая корона). На шее ожерелье из скатного жемчуга. Ножки обуты в расшитые золотом сафьяновые сапожки |
|
|
VII.Самостоятельная работа учащихся по написанию сочинения |
Организует устное сочинение текста. – Чтобы нам удобнее было пересказывать текст и в дальнейшем писать его по плану, необходимо выбрать слова-помощники – опорные слова. Выберите вместе опорные слова к каждой части плана. – Перескажите текст по плану, используя опорные слова |
Называют опорные слова по тексту. Составляют устный рассказ по картине (2–3 ученика) |
Делать выводы, извлекать информацию из различных источников [Электронный ресурс]//URL: https://litfac.ru/sochinenie/moya-lyubimaya-skazka-ivan-tsarevich-i-seryiy-volk/ |
|
VIII. Итог урока. Рефлексия |
Организация подведения итогов урока учащимися. Учитель предлагает детям оценить их работу на уроке, заполнив таблицу самооценки. Проводит беседу по вопросам: – С каким произведением мы сегодня познакомились? Почему в названии сказки словосочетание «серый волк» написано с маленькой буквы, а в заглавии картины Васнецова – с заглавной? – Удалось ли вам в своих работах передать чувства, которые испытывал художник во время написания картины? – Предлагаю трем ученикам зачитать свои сочинения, а мы внимательно послушаем и проанализируем. – Кому удалось последовательно построить предложения, избегая повторов слов? – Были ли у кого-то недочеты? Какой совет по их устранению вы бы хотели дать? – Что особенно заинтересовало вас во время урока? – Что нового узнали на уроке? – Понравилась ли вам работа на уроке? Оцените себя. – Какой этап урока у вас вызвал трудности? – Что понравилось? – Чему научились? – Какое настроение у вас было во время работы на уроке? – Спасибо за работу! |
Отвечают на вопросы. Определяют свое эмоциональное состояние на уроке. Проводят самооценку, рефлексию. Проговаривают цель урока, определяют, достигнут результат или нет, высказываются о трудностях, с которыми столкнулись на уроке. Продолжают фразы:
|
Осуществлять самоконтроль учебной деятельности |
|
Домашнее задание |
Проговаривает и объясняет домашнее задание. Формулирует задачи выполнения упражнения, дает сопутствующие комментарии. – Выполнить задание 117 в рабочей тетради, упражнение 1 из раздела «Проверь себя» |
Внимательно слушают, задают уточняющие вопросы |
Осознавать, принимать, сохранять учебные задачи |
