(5 класс)
Одна из основных целей такой работы – развитие речи и мышления учащихся. В начале занятия учитель рассказывает детям о древних книгах, рукописных и печатных. Напоминает, в память какого события появился праздник День православной книги. Вместе с детьми формулирует, что дало читателям появление печатных книг, насколько книга стала доступнее.
Потом учитель предлагает детям представить: а что было бы, если бы книг не было вообще, что бы в нашей жизни было по-другому? И что было бы, если бы книги остались только рукописными, т.е. если бы книгопечатание так и не появилось?
Стоит предложить детям именно 2 разные темы. Опыт показывает, что выбор для многих учащихся оказывается проблемой: когда предложено несколько тем, свобода для них становится не благом, а дополнительной нагрузкой: значительную часть времени они тратят на раздумывание «ну что же мне выбрать: вот это, то, а может это; а про вот это здесь или здесь написать?» Чтобы ученики не боялись выбирать, умели выбирать из нескольких предложенных для творчества, для написания сочинений тем, им нужно время от времени предлагать такой выбор. И пятый класс – уже самое время для такой работы. В старших классах ученикам будет гораздо удобнее работать, если выбор темы для них не дополнительная «головная боль», а благо, если они четко понимают, по какой из предложенных тем могут сказать больше, какая из тем им интереснее.
Не секрет, что в связи с изменением формы экзаменов (ЕГЭ, ГИА) развитию устной и письменной речи учащихся стали уделять меньше внимания, т.к. значительная часть учебного времени уходит на развитие умений и навыков, необходимых для сдачи ЕГЭ и ГИА. Но очевидно, что красивая, правильная, хорошо построенная устная и письменная речь всегда востребована и актуальна в нашей жизни, поэтому, несмотря на изменившуюся форму экзамена, развитие речи должно быть одним из основных направлений школьного образования.
Сочинения на тему «Если бы не было книг» или «Если бы не было печатных книг» способствует решению нескольких задач. Это и закрепление материала: рассказанного учителем о древних рукописных и печатных книгах, о Дне православной книги; и развитие речи и фантазии.
Специалисты не раз отмечали, что книги и библиотеки стали ценить меньше с тех пор, как они стали доступны. Как это не раз бывало и будет, легче обретаемое, легче доступное нередко воспринимается как менее ценное, менее желаемое, само собой разумеющееся, существующее вполне естественно в нашей жизни. Сочинение на предложенные темы поможет ребенку представить, какую роль играли книги на протяжении веков и играют в наши дни, сколько всего стало возможным благодаря книгам, а без них бы не было и было вовсе не осуществимым. Очевидна воспитательная роль: осознав, как отличался бы мир без книг (или только с очень дорогими рукописными книгами для немногих) от привычного нам, ребенок будет больше ценить книги.
Все сочинения сдаются учителю, учитель их проверяет, обсуждает вместе с детьми, а потом эти сочинения (переписанные или напечатанные, если это необходимо), собираются в одну папку, которая лежит в классе и доступна всем для чтения.
Музей книги
(6 класс)
Очень важно не только рассказать учащимся о старинных книгах, не только показать их с помощью презентаций и фильмов, но и дать возможность увидеть такие книги по-настоящему.
В Российской государственной библиотеке есть Музей книги, там проводятся экскурсии. В Музее богатое собрание книг разных эпох. Посетить его с учащимися будет интересно и полезно.
Если же Музей книги расположен слишком далеко и поэтому недоступен, это не причина отказываться от стремления посмотреть старинные книги вместе с детьми. Можно спросить о них в местном краеведческом музее. Даже если таких книг нет в основной экспозиции, они могут находиться в запасниках музея, в этом случае сотрудники могут подготовить по просьбе педагогов специальную выставку и экскурсию по ней.
Книги прежних веков можно спросить в библиотеке. Вполне вероятно, что они могут быть переданы туда как дар читателей.
Такие книги могут оказаться и в домашних библиотеках. Есть семьи, в которых их передавали из поколения в поколение.
Замечательно, если у ребят будет возможность такие книги полистать. Если не полистать, то увидеть своими глазами.
До посещения музея, библиотеки, выставки или до разрешения ознакомиться со старинными книгами из семейной библиотеки учащихся необходимо подготовить к мероприятию. Надо напомнить им о Дне православной книги, о том, почему появился этот праздник, с каким событием в истории он связан. Важно подчеркнуть, что книги пришли к нам сквозь века, что сохранились книги, которым около тысячи лет, сохранились экземпляры «Апостола», напечатанного Иваном Федоровым.
Важно, чтобы учащиеся осознавали: старинные книги пришли к нам из далекого прошлого; благодаря бережному и внимательному отношению к ним многих поколений людей мы сегодня видим эти книги, можем их изучать, смотреть, читать. А дальнейшая судьба этих книг зависит от нас. Если мы сегодня не будем бережно сохранять эти книги, если не будем прилагать к этому усилия, то следующие поколения людей эти книги уже не увидят – вот сколько зависит от нас.
Это подлинные старинные издания. Если они будут утрачены, восстановить их невозможно. Можно создать максимально близкую копию, репринтное, факсимильное издание, но сам оригинал, с его многовековой историей, восстановить будет невозможно. Поэтому очень важно беречь книги.
Если известно время выхода в свет книги, можно вместе с учащимися вспомнить исторических деятелей, писателей, ученых, других известных людей, которые могли держать её в руках. Можно посчитать, сколько примерно поколений сменилось со времени появления книги, и сколько раз «пра-» дедушкой или бабушкой мог бы быть учащимся тот, кто держал эту книгу в руках, когда она была совсем новенькой.
Если есть возможность, нужно познакомить учащихся с оцифрованными с помощью технических средств современности древними памятниками, факсимильными изданиями. Важно обратить внимание детей на то, что современные технологии приближают к читателю древние книги. Благодаря им все больше читателей имеют возможность работать с древними памятниками (в электронном виде после оцифровки или в виде факсимильных изданий, которые должны быть хотя бы в крупных библиотеках).
После посещения музея, библиотеки, выставки учащимся нужно предложить написать сочинение на тему «Книга, которая мне запомнилась больше всех».
