В рамках данной работы рассмотрим вопрос использования музыка и движение как средств для реализации творческой культуры личности младших школьников">личности в младших классах. Данная проблема весьма актуально с позиции формирования интереса у школьников к урокам физической культуры на всех этапах обучения, в том числе и в условиях начальной школы.
Именно музыка, танец, ритмические движения, фитнес способны заинтересовать современных младших школьников, воспитанные на ценностях поп-культуры и в связи с физиологическими особенностями ребенка младшего школьного возраста, требующими физической активности как необходимого компонента развития личности.
Итак, цель данной работы – рассмотреть возможности использования музыка и движение для реализации творческой личности в младших классах на уроках физкультуры.
Музыка и движение – как средство для реализации творческой личности в младших классах
Если физическая культура просто важна для взрослого человека, то для детей она просто жизненно необходима. Уже давно стало аксиомой – каждому человеку необходимо хорошее здоровье и всестороннее физическое развитие. Реформа общеобразовательной школы призвана поднять работу преподавателя, в том числе и преподавателя по физическому воспитанию, на качественно новый уровень путем применения прогрессивных методик и технических средств обучения. Одним из действенных средств, способствующих достижению этой цели, можно считать проведение занятии по физвоспитанию с музыкальным сопровождением. Правильное формирование двигательных способностей ребенка является фундаментом для гармонического развития личности, для раскрытия его потенциальных возможностей и способностей, а также комфортного нахождения в социуме. Задачи физического воспитания младшего подростка направлены на воспитание ценностных ориентаций, на его физическое и духовное развитие, на формирование потребности и мотивов занятиями физическими упражнениями, формирование навыка здорового образа жизни, приобретение опыта общения, ориентация на самостоятельные занятия физическими упражнениями и использования их в целях отдыха, досуга и физического самосовершенствования.
Влияние музыки на формирование личности ребенка младшего школьного ...
... важных качеств личности. Объектом курсовой работы является музыка и личность ребенка младшего школьного возраста во внеурочной деятельности. Предметом Цел ь курсовой работы заключается в выявлении особенностей влияния музыки на формирование личности ребенка младшего школьного возраста ...
На уроках физического воспитания музыка имеет весьма большое значение и применяется для решения целого ряда задач. Занятия проходят под музыку с гимнастическими предметами или без них. Каждый урок делится на три части: разминку, основную и игровую часть. В игровой части детям предлагаются музыкально-сценические и музыкально-хореографические игры, спортивные эстафеты. В данной связи союз музыки и движения позволяет формировать у младших школьников чувство ритма и согласованность движений, что формирует у детей грацию, хорошее настроение, заряд позитивной энергии, повышение двигательной и музыкальной культуры у детей в целом, чувство прекрасного. Все это в совокупности способно сделать школьников бодрыми и довольными, а урок физкультуры – одним из любимых и желанных уроков для детей. Для реализации этого важно, прежде всего, следовать принципу обучения поэтапно от простого к сложному, а также верно подбирать музыкальный материал к конкретным физическим упражнениям, т.к. именно музыка в фитнесе, гимнастике (в том числе и ритмической) задает темп и интенсивность движения. Музыка, от русских народных мотивов до современных мелодий и ритмов, и.
безусловно, классические музыкальные произведения, приобщение к которым ребенка важно с самого раннего детства. Физическая подготовленность состоит из следующих элементов: подготовленность сердечно-сосудистой системы; ; мышечная выносливость ; сила ; мощность ; развитость чувства равновесия ; хорошая координация движений; реакция; быстрота; соотношение мышечной и жировой тканей в организме Фитнес — это упражнения с оздоровительной направленностью, основным средством, которой являются комплексы гимнастических упражнений, различные по своему характеру, выполняемые под ритмическую музыку, преимущественно поточным способом и оформленные танцевальными движениями .Современная ритмическая гимнастика – это самостоятельный вид гимнастики с характерной методикой и правилами организации занятий. Правильное построение комплексов ритмической гимнастики для детей разного возраста позволяет всесторонне воздействовать на детский организм. Для рациональной организации занятий ритмической гимнастикой с полного представления о многообразии функций педагога в работе следует выделять отдельные этапы. Ритмическая гимнастика в своем роде уникальна. Не случайно она получила такое массовое распространение во всем мире.
Здесь и темп, и интенсивность движений, и работа всех мышц и суставов. А современная ритмичная музыка, танцевальные движения создают положительные эмоции. Ритмическая гимнастика является одним из самых главных средств музыкально-ритмического воспитания, которое предполагает воздействие на организм человека не только движением, но и музыкой. О благотворном влиянии музыки известно много. Она используется в различных областях медицины и практической психологии. Ритмическая гимнастика для младших школьников параллельно решает как общие, так и частные задачи, Общие задачи – оздоровительные, учебные, воспитательные. К частным можно отнести следующие задачи: повышать эмоциональный настрой детей; воспитывать у школьников стойкий интерес и потребность к занятиям физической культурой; формировать двигательную культуру; способствовать формированию правильной осанки; повышать физическую работоспособность; развивать основные физические качества; совершенствовать чувство ритма, музыкальность. Решение этих задач всецело на воспитание гармонично развитой личности.
Использование коррекционно-воспитательных упражнений на занятиях ...
... литературы, наблюдение, беседы и другие. Экспериментальная работа проводилась на базе специальной коррекционной школы - интернат 8 вида для ... упражнения в работе с детьми разными специалистами, это актуализирует проблему нашего исследования. Проблема, которую мы освещаем в своем исследовании - это возможно ли использование коррекционно-воспитательных упражнений на занятиях по логопедической ритмике ...
На уроках физического воспитания мы не ставим основной задачей изучение музыки. Главным в уроке должно быть повышение двигательной культуры, с упором на развитие координационных способностей. Ребята с удовольствием любят двигаться под музыку. Мальчикам сложнее освоить танцевальные движения , но постепенно и они справляются с этой задачей. Обучение упражнениям, развивающим координацию, под музыкальное сопровождение – это, прежде всего, педагогический процесс, он требует планомерной и методически правильной организации действий преподавателя и учащихся.
Учащиеся должны правильно понимать музыку, её темп, ритм и выполнять движения в соответствии со средствами музыкальной выразительности, а я, как преподаватель, должна организовать и вести обучение движениям.
Процесс обучения упражнениям под музыку условно разделяю на три этапа:
На 1-м этапе начальное обучение новым движениям под музыку;(более простые движения), направлено на создание у учащихся общего представления о новом движении во взаимосвязи с музыкой . На 2 -м этапе обучения учащиеся овладевают более сложными упражнениями с умением правильно понимать музыку и выполнять движения в соответствие со средствами музыкальной выразительности : 3-й этап обучения направлена на координацию и совершенствование движений во взаимосвязи с музыкой.
При подборе музыки, как для отдельных упражнений и заданий, так и для целых групп или серий упражнений и для урока в целом, очень трудоёмкий труд. Для разных упражнений нужна определенная музыка. Бег, прыжки – быстрый темп. ОРУ (наклоны, повороты, выпады –средний темп, упражнения на растягивание – умеренный, а дыхательные упражнения и упражнения на расслабления — медленный.
Веселая разминка на перемене
Обычные разминки дети не очень любят, но если на время ее включить веселую бодрую музыку, то даже самая обычная разминка пройдет на ура. Можно предложить ребятам из старших классов провести разминку (такой опыт уже есть в нашей школе, но при этом заранее подготовить ребят) .
Требования ФГОС ориентируют современного педагога на то, чтобы обучение было построено таким образом, что сам ребенок должен захотеть заниматься. Урок физкультуры способен дать ученику тот заряд энергии, которого будет достаточно и на весь учебный день, и до самого вечера, и до следующего урока физкультуры. Если физкультура первым уроком, то задорная музыка и четкий ритм движений позволит ребенку не только органично, без стресса, проснуться, но и плавно включиться в работу. Если урок ближе к концу учебного дня, то здесь занятия позволят учащимся снять напряжение, сменить многочасовой сидячий образ существования на более привычное для данного возраста состояние подвижности, игры, танца. При выполнении общеразвивающих упражнений музыка, помимо регулировки темпа и ритма, создает и тот эмоциональный фон, который стимулирует желание занимающихся выполнять движения как можно лучше, полнее. Воздействие музыки на эмоциональное состояние учащихся находится в определенной связи и с ее влиянием на физиологические процессы, происходящие у них в организме, музыка как показали исследования советских физиологов, затрагивает и функциональное состояние организма.
Развитие вокально-хоровых навыков у учащихся общеобразовательной ...
... вокально-хоровых навыков у учащихся общеобразовательной школы. 1. Особенности развития детского голоса на уроках музыки Обучение ... зависят от систематических упражнений, овладения голосовыми ... вялость, бывает затруднено дыхание. По вопросу о ... управлять всей работой голосовых связок, которые ... движения становятся угловатыми, появляется излишняя нервозность. Внешняя непропорциональность указывает и на ...
Литература, Литература:, Двейрина О.А., Матов В.В., Иванова О.А.
5.Гордеев Г.В. Аэробика. Фитнесс. Шейпинг. — М.: Вече, 2001. — С. 61-80.
Закарьян Л.Х., Савенко А.Л. Фитнесс — путь к совершенству. — Ростов н/Д.: Феникс, 2001. — С. 101 — 104.
6 Кислухина И.И. Аэробика — новое направление в оздоровительной гимнастики //Физкультурное образование Сибири. — 1995. — № 2. — С. 21- 23.
7 Одинцова И.Б. Аэробика и фитнесс. — М.: Эксмо, 2002. — 384с.
