Культура интелектуального труда (КИТ). Культура интелектуального труда

Реферат

Подборка по базе: , Учет труда и заработной платы, реферат.pdf , Физичесая культура Реферат.docx , Реферат (Физическая культура) Сулейманова З.И.doc , Художественная культура России конца XIX – начала XX веков 1.ppt , Латинский язык без труда.doc , Курсовая- ТП- Оплата труда в условиях отклоняющихся от нормальны , Физическая культура. Лекция 3..docx , Охрана Труда.docx , Семинар 8_Особенности рег. труда женщин.doc


КУЛЬТУРА ИНТЕЛЕКТУАЛЬНОГО ТРУДА

«У образования горькие корни , но сладкие плоды»

Аристотель

Культура интеллектуального труда как психолого-педагогический феномен.

  1. Образование как социокультурное явление

  2. Особенности обучения в высшей профессиональной школе

  3. Организационные формы учебного труда в вузе

«Важнейшая задача цивилизации – научить человека мыслить»

Т. Эдисон

Объект – учебная деятельность студента

Предмет – комплекс знаний, умений и навыков, связанных с процессом порождения, трансляции, применения и сохранения результатов интеллектуального труда.

Цель – получить интеллектуальные инструменты (ИИ), необходимые для успешной учебы, для непрерывного самосовершенствования в процессе профессиональной деятельности.

«Умственный труд, едва ли не самый тяжелый.

Мечтать легко и приятно, но думать трудно», К. Д. Ушинский, Для достижения цели:

  • знать психолого-педагогические основы работы с текстом

  • владеть современными методиками поиска и обработки информации

  • уметь подготовиться к лекционным, семинарским практическим занятиям

  • читать тексты учебного и научного характера в соответствии с познавательной установкой

  • готовить доклады и сообщения учебно-научного характера

  • составлять конспекты прочитанных текстов, использовать другие виды записей

  • писать контрольные и курсовые работы

Важнейший фактор высокой подготовки – активная деятельность

Студенческий возраст:, Трудности обучения:

Причины неприспособленности:

7 стр., 3398 слов

Национальная культура реферат по культурологии

... Однако в большинстве стран обычно присутствует несколько различных национальных культур. Как правило, в этих странах можно выделить ... публики. Массовая культура (лат. massa - ком, кусок) - понятие, которое в современной культурологии связывается с ... культуры (музеев, театров, библиотек и пр.) Элитарная культура Элитарная, или высокая культура создается привилегированной частью общества, либо по ...

  • методы и организация обучения

  • более сложные формы умственной деятельности

  • отсутствие налаженных отношений

  • ломка старого стереотипа и формирование нового

Трудности адаптации

  • профессиональная

  • социально-психологическая

  • дидактическая

Вывод:

Высшая школа требует нового типа учебного поведения, более сложных форм умственной деятельности.

Lib.miemp.ru/plan/rio/kult_intelekt_truda_umm_2010.pdf

Зубра А.С. культура умственного труда студента

Симинг М.И. как учится с толком для карьеры с удовольствием для себя.

Семинар

Miemp.ru/ob_universitete/istoriya_i_rukovodstvo/.

Написать эссе (1-2) страницы на тему:

«мои первые шаги студенческой жизни».

Труд и деятельность

Творчество и креатив

Организация учебного труда в вузе

Основные категории:

  • федеральный государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования (ФГОС ВПО)
  • основная образовательная программа ВПО (по направлению \ профилю подготовки)
  • графи учебного процесса
  • базовый учебный план
  • рабочий учебный план
  • расписание занятий
  • формы обучения

Форма обучения – обозначает внешнюю сторону организации учебного процесса , которая связана с количеством учащихся, временем и местом обучения, а также порядком его осуществления.

Формы получения образования:

  • в образовательном учреждении в форме очной, очно-заочной (вечерней), заочной
  • в форме семейного образования, самообразования, экстерната
  • допускается сочетание различных форм получения образования.

Основные виды занятий:

  • лекции, практические занятия (семинары, лабораторные работы, практикумы), НИРС, СРП (СРС), производственная практика.

Лекция – это посвящение слушателей в процесс научной работы, приобщение их к научному творчеству, род наглядного и даже экспериментального научения методам работы.

Вузовская лекция – главное звено цикла обучения. Ее цель – формирование ориентировочной основы для последующего усвоения учебного материала.

Лекция в системе традиционного обучения

Цели:

  • задаются извне
  • одинаковы для всех
  • связаны с передачей информации

Содержание

  • определяется целями
  • системное, логическое расположение материала

Результат: знания-знакомства, знания-копии

Контроль: традиционные формы

Лекция в технологии контекстного обучения

Цели:

  • усвоение теоретических знаний в контексте профессиональной деятельности
  • формирование готовности к решению профессиональных задач

Содержание:

  • системная основа предмета
  • проектирование деятельности студента
  • учебные задания, моделирующие профессиональную деятельность

Давать «затравку», дрожжи интеллектуальной деятельности.

Лекция закладывает основы научных знаний в обобщенной форме, а семинарские занятия направлены на расширение и детализацию этих знаний.

4 стр., 1664 слов

Теоретико-методологические предпосылки развития системы среднего ...

... образования на общество. Педагогика призвана вызывать «гармонию» между социальными силами и индивидуальными способностями воспитуемых. Для обоснования дифференцированного обучения, Дюркгейм в своих лекциях ... средней- абстрактное мышление. • При кропотливом учебном труде интересы школьника обогащаются, возникает наслаждение от ... , принимая идеи, чувства, способы деятельности той группы или групп, частью ...

Человек образованный – тот , кто знает

Где найти то чего он не знает

Процесс обучения сопровождается и завершается различными формами контроля (проверкой и оценкой уровня учебных достижений).

Студенту – справочник студента – методологические пособия.

Не система образования навязывается человеку, ограничивая его свободу выбора, а человек сознательно выбирает индивидуальную образовательную траекторию в соответствии со своими образовательными потребностями и способностями.

Образование как социальное явление:

Образование – целенаправленный процесс воспитания и обучения в интересах человека, общества, государства, с констатацией достижения гражданином (обучающимся) установленных государством образовательных уровней (образовательных цензов).

Образовательный процесс – передача и освоение социально-культурного опыта, а также формирование способности к его обогащению.

В современных условиях на первый план выходят требования гармонично развитой личности, которые вытекаю из логики социального и технического прогресса.

Объективная общественная ценность – нравственный, интеллектуальный, научно-технической, духовно-культурный и экономический потенциал любого общества непосредственно зависит от уровня развития образовательной сферы

Основная цель профессионального образования подготовка квалифицированного работника соответствующего уровня и профиля, конкурентоспособного на рынке труда, компетентного, ответственного.

Основная функция образования – передавать подрастающим поколениям ценности господствующей культуры.

Образование как социальный институт формирует мировоззрение, выстраивает систему ценностей, конструирует социальную реальность, стратифицирует общество, детерминирует социальную мобильность, социальное здоровье и экзистенциальное самочувствие социальных групп и каждого человека.

Общий вывод:

Образование является общесоциальной и индивидуально-личностной культурной ценностью , так как оно является духовным богатством как личности, так и общества.

Владение культурой интеллектуального труда позволит мне:

  • добиться больших профессиональных успехов 1
  • тратить меньше времени для решения профессиональных задач 2
  • быть интеллектуалом, а не узким специалистом 3
  • дороже стоить на рынке труда 4
  • более качественно отдыхать 7
  • быть интересным для окружающих 5
  • уважать самого себя 6

Практическое задание

  1. Проведите свое ранжирование компонентов (расставьте номера согласно своим личным приоритета).

  2. Изложите содержание пунктов, как вы считаете нужным.

К семинару

Вопросы:

1 профессиональное образование в высшей школе: понятие сущность основные категории

4 стр., 1983 слов

Понятие проектирования как учебной деятельности материал

... который является спецификой проектной деятельности, когда решение одних задач и проблем стимулирует развитие новых форм проектирования. Во-первых, в проектировании учащийся становится ведущим субъектом процесса образования, он сам отбирает необходимую ...

2 организация учебного процесса

Закон об образовании

Закон о высшем и послевузовском проф образовании

Вопросы семинарского занятия:

  1. Понятие и сущность интеллектуального труда.

  2. Значение интеллектуального труда в жизни общества.

  3. Смысл интеллектуального (учебного) труда студентов личностно-потребностный и социальный аспекты.

Для рефератов

  1. Учебный труд студента как составляющая образовательного процесса.

  2. Особенности учебного труда студентов в условиях современной информационно-образовательной среды вуза.

Путь к эффективному обучения лежит через познания себя, своей способности к обучению, процесса необходимого для обучения, наличие интереса и необходимой базы для этого.

Учение есть труд полный активности и мысли.

Учебный труд – это деятельность, связанная с приемом и переработкой информации.

Деятельность – форма отношений к окружающему миру. Деятельность начинается с постановки целей, выработки плана, действия, оценкой и осмыслением процесса.

Учебная деятельность начинается с мотива, плана, исполнением и контролем.

Предметом (содержанием) учебной деятельности развивается сам обучающий.

Учебная деятельность отличается от любой другой деятельности целями и задачами …

Чем отличается учебного

Проект об образовании

c:\users\никита\desktop\file0225.jpg

c:\users\никита\desktop\file0226.jpg c:\users\никита\desktop\file0227.jpg

c:\users\никита\desktop\file0228.jpg

Тема 4: Общеучебные умения как фактор культуры интеллектуального труда

Учебные вопросы:

  1. Общеучебные умения как основа познавательной компетентности студентов.

  2. Способы восприятия и обработки учебной информации.

ОСНОВНЫЕ ПОНЯТИЯ

  • КОМПЕТЕНЦИЯ, КОМПЕТЕНТНОСТЬ

  • Образованность, уровни образованности

  • Общеучебные умения

  • Законы памяти

Компетенция

Различают следующие виды компетенции:

Учебно-позновательная – это совокупность умений и навыков познавательной деятельности.

Информационная – это способность самостоятельно искать, анализировать, отбирать, обрабатывать и передавать необходимую информацию.

26 стр., 12513 слов

Содержание и организация проектной и исследовательской деятельности ...

... получить проектная и исследовательская деятельность на уроках русского языка, поскольку правильно организованная, она способна активизировать и развивать познавательную деятельность учащихся. Однако проектная и исследовательская деятельность - это не одно и тоже. Е.Л. Ерохина в своей работе «Исследовательская и проектная деятельность школьника: ...

Коммуникативная – это владение навыками взаимодействия с окружающими людьми , умение работы в группе. Знакомство с различными социальными ролями.

Компетентность выпуска вуза – проявленные им на практике стемление и способность (готовность) реализовать свой потенциал (знания, умения, опыт, личностные качества и др.) для успешной творческой… деятельности… осозновая… ответственность за результаты этой деятельности, необходимость ее постоянного совершенствования.

Образованность – индивидуально-личностный результат образования, качество личности, которые заключаются в способности самостоятельно решать проблемы в различных областях деятельности, опираясь на освоенный социальный опыт.

Уровни образованности:

Элементарная грамотность –

Функциональная грамотность –

Компетентность – умение решать задачи в различных сферах жизнедеятельности на базе теоретических знаний и личностных качеств.

Компетентностный подход выдвигает на первое место не информированность студента, а умение разрешать проблемы.

Общеучебные умения – это готовность и способность выполнять действия в соответствии с условиями, в которых они осуществляются; это центральное, узловое звено учебной деятельности, которое вну…

Классификация общеучебных умений

  1. Учебно-управленческие

  2. Учебно-информационные

  3. Учебно-логические

Учебно-управленческие умения – это общеучебные умения, обеспечивающие планировании, организацию, контроль, регулирование и анализ собственной учебной деятельности учащимися.

Учебно-информационные умение – это общеучебные умения, обеспечивающие нахождение, переработку и использование информации для решения учебных задач.

ИНФОРМАЦИЯ — это ….

Таким образом, информация – это не просто то, что заключается в книге или докладе, а то новое, что получено из книг или книги или доклада.

Учебно-логические умения – это общеучебные умения, обеспечивающие четкую структуру содержания процесса постановки и решения учебных задач: анализ и синтез, сравнение, обобщение и классификация, определение понтий, доказательство и опровержение, определение и решение…

Вывод Т-4-1

  1. Актуальность общеучебных умений обусловлена необходимостью (для учащихся) адаптации к условиям жизни в эпоху «информационного взрыва» — современного стремительного обновления знаний.

  2. Общеучебные умения – это универсальные, интегративные способы учебной деятельности, формирования и применения знаний; это

ПРИЕМЫ ЭФФЕКТИВНОГО ЗАПОМИНАНИЯ

  • Впечатление

  • Повторение

  • Ассоциации

Пять чувств, от слуха и до зрения, даются нам для внешнего общенья, а мысль и память внутреннюю службу несут, определяя все решения.

45 стр., 22166 слов

» Урок литературного чтения как форма реализации личностно ...

... на уроках литературного чтения; – провести опытно-экспериментальную работу. Гипотезой нашего исследования явилось предположение о том, что урок в личностно ориентированном обучении в начальной школе способствует ... деятельности свидетельствует о том, что решение проблемы личностно ориентированного обучения младших школьников сопровождается рядом противоречий: – существует много рекомендаций по ...

Первое условие запоминания – необходимо получить глубокое, яркое ВПЕЧАТЛЕНИЕ о том …:

  • Сосредоточиться

  • Внимательно наблюдать

  • Получить впечатление при помощи как можно большего числа органов чувств;

  • Прежде всего, получить зрительное впечатление. Оно прочнее. Нервы, идущие от глаза к мозгу, в 25 раз толще, чем нервы, ведущие от уха к мозгу.

Второй закон памяти ПОВТОРЕНИЕ, при повторении имейте в виду следующее:

Не повторяйте текс снова и снова, … возвращайтесь к нему.

Просматриваете свои записи всего за несколько минут до выступления (…).

Третий закон памяти – АССОЦИАЦИЯ

Единственный способ запомнить факт – это ассоциировать его с каким-либо другим фактом

Составить логически связанное це…

Тот, кто больше обдумывает получаемые сведения и устанавливает между ними более тесные взаимосвязи, будет обладать лучшей памятью.

У.Джеймс

Чтобы ассоциировать…

Приемы выделения ключевых слов

Умение учиться означает:

становить цели

время и пространство,

вопросы и информация

приемы чтения

осмысливать информацию

диалог, дискуссию

1 блок значение обще учебных умений:

  1. Как фактор академической мобильности –

Позволяет студентам комфортно учиться

  1. Как фактор повышающий эффективность работы вуза –

  2. Как фактор обеспечивающий реализации современной политики непрерывного образования и формирующий профессиональную мобильность личности

  1. Когнетивные –

А. перцептивная – умение слушать и слушать и умение наблюдать.

Б. это мыслительных умений – выделять главное, конкретизировать, классифицировать, сравнивать, обобщать, умение переводить и т.д.

В. Мненические – умение запоминать и восприизводить

  1. Регуляторные –

А. целеволевые –

Б. базовые

  1. Камуникативные

А. информационные, Б. умения в об