Работа над сочинением в 5 классе
Наверное, многие учителя русского языка и литературы согласятся с тем, что сочинение — один из самых сложных видов работ на уроках. Причина в том, что сейчас слишком низкий уровень речевой культуры. Школьники мало читают, мало пишут и мало говорят.
Сочинение требует от школьника умения думать, говорить, грамотно и последовательно излагать свои мысли. И, чтобы ребёнок успешно писал сочинения, его надо учить этому с пятого класса.
Именно уроки русского языка и литературы позволяют вести целенаправленную работу над формированием речевой культуры, грамотности. И самый важный и сложный вид работы – сочинение.
На уроках русского языка в пятом классе необходимо работать над анализом лингвистических текстов: внимательно читать текст, находить в нём ключевые слова, определять тему текста, основную мысль, самостоятельно формулировать определение какого-либо понятия, доказывать свою точку зрения, пересказывать тексты. И конечно же продолжать эту работу на уроках литературы, анализируя статьи учебника, художественные тексты, отвечая на вопросы к статьям и текстам, выполняя творческие задания в форме сочинений.
Работа над сочинениями должна проводиться в определенной системе, так как именно системность в работе по развитию письменной речи учащихся, постоянное внимание к формированию речевых навыков позволит решить эту сложную задачу. Но важна не только системность, но и учёт возрастных особенностей детей-пятиклассников. Что им интересно как читателям? Конечно же сказки, рассказы о сверстниках. Многим нравится фэнтези.
В начале учебного года изучается фольклор. Самые любимые у ребят произведения устного народного творчества – волшебные сказки. На уроках подробно анализируются особенности волшебных сказок: композиция, сказочные формулы, сюжет, герои и т.д. Логично предложить ребятам творческую работу — сочинить свою волшебную сказку.
На последнем уроке по теме «А. Погорельский «Чёрная курица, или Подземные жители» ребятам можно предложить творческую работу – размышление о том, что сделал бы я, получив волшебное зёрнышко. В этой работе ребята не только фантазируют, но и затрагивают вопросы культурно-нравственного содержания, актуальные в современном мире.
Особенно пятиклассникам нравятся произведения, в которых рассказывается об их сверстниках. Их захватывают приключения, испытания главного героя. Ребята как бы примеряют ситуацию с точки зрения того, а смог бы я пройти такие испытания? Например, рассказ В.П. Астафьева «Васюткино озеро». На первом уроке рассказывается о том, что такое тайга, возможно ли в ней выжить заблудившемуся человеку. Ребята рассуждают, приходят к выводу, что может выжить только стойкий духом человек, знающий, как вести себя в лесу, умеющий наблюдать, анализировать. И когда пятиклассники узнают, что это автобиографический рассказ, их охватывает удивление, восхищение и возникает вопрос, а смог бы я, оказавшись, как Васютка, один в тайге, не отчаяться и покориться неизбежному, а бороться, искать выход и найти его.
Русский язык. Литература (2)
... Пример написания сочинения на лингвистическую тему «Язык подобен многоэтажному зданию. Его этажи – единицы: звук, морфема, слово, словосочетание, предложение… И каждая из них занимает своё место в системе, каждая выполняет свою работу». Михаил Викторович ...
На одном из уроков ребята пишут сочинение на тему «Что помогло Васютке выжить в тайге».
Работу мы начинаем с названия сочинения, определяем тему, её границы. Ребята говорят, что в этом сочинении логично использовать рассуждение. Поэтому мы вспоминаем о структуре сочинения-рассуждения, вспоминаем особенности вступления (тезиса):
Во вступлении можно сказать несколько слов о писателе, герое, об истории создания произведения, поразмышлять над темой сочинения. Эта часть не должна быть объемной. Вступление может состоять из 2-3 предложений.
Вступление является связующим звеном с основной частью, поэтому важно правильно его закончить. К примеру, логичным завершением вступления будут являться фразы «давайте поговорим об этом» или «давайте разберемся». Небольшое по объему, оно обязательно должно иметь логичный и плавный переход к основной части.
Слушаем и обсуждаем примеры вступления (тезиса).
Далее говорим о том, как надо построить рассуждение (основную часть), о чём говорить в этой части. Приходим к выводу, что в основной части нужно будет дать четкий ответ на поставленный вопрос, и привести доказательства из текста художественного произведения. По объему эта часть самая большая (2/3 всего сочинения).
Говорим о том, что в сочинении можно использовать цитаты — точные выдержки из текста, которые необходимо взять в кавычки. Если цитата большая, то ее можно сократить, обозначив место пропуска многоточием. Например, «С высоты она казалась огромным тёмным морем… Васютка отыскивал глазами жёлтую полоску лиственника среди неподвижного зелёного моря (лиственный лес обычно тянется по берегам реки), но кругом темнел сплошной хвойник».
Обязательно перечисляем качества главного героя, которые помогли ему выжить в тайге. Оформляем высказывание, используя слова-сцепки, позволяющие логично выстроить предложения этой части.
Затем обсуждаем заключение (вывод): целью заключительной части является подведение итога. Нужно подтвердить те аргументы, которые прозвучали в основной части.
Заключение во многом повторяет вступление. Как и вступление, заключение не должно превышать объема основной части. Для концовки достаточно использовать несколько предложений. Ребята приводят примеры своих выводов, затем приступают к самостоятельной работе.
Рабочие материалы по литературе «Учимся писать . Пишем вступление»
... пафосом). Типичные ошибки при написании вступления: Вступление составляется для «красоты» и притягивает к основной части по принципу механического соединения или пишется уже после создания основной части сочинения. Художественное своеобразие комедии А.С.Грибоедова «Горе ...
В пятом классе необходимо тщательно продумывать формулировку сочинения. Тема должна быть простой и актуальной для пятиклассников. И тогда работа будет действительно интересной и успешной.
