Устное сочинение по картине Огюста Ренуара «Девочка с лейкой», Кирова Надежда Михайловна
МБОУ СОШ №29 г. 3 класс А
Северодвинск
апрель 2015 г
Устное сочинение по картине Огюста Ренуара «Девочка с лейкой»
Предмет: русский язык
Тема: « Устное сочинение по картине Огюста Ренуара «Девочка с лейкой»
Класс: 3 А
Учитель Кирова Надежда Михайловна
Цели:
Образовательные:
Учить составлению устного сочинения в ходе групповой работы.
Способствовать формированию умений и навыков у школьников устной речи.
Развивающие:
1.Способствовать умению аргументировать свою точку зрения .
Развивать умение работать в группах.
Воспитательные:
1. Расширить и углубить представления учащихся об идейном замысле художника;,
2. Пробудить в них интерес к окружающей нас красоте природы.
Задачи:
— учить составлять целостное впечатление от картины;
- учить школьников понимать, в чём заключается главное переживание автора, выраженное в живописном произведении.
- учить детей составлять и использовать план для письменного сочинения по картине.
- способствование развитию творческого воображения и литературной речи учащихся.
Формы организации познавательной деятельности, Формы реализации методов, Оборудование:
Ход урока
Организационный момент, Сообщение темы, задач и целей урока
Сегодня хочу, ребята, предложить вам посетить Музейный Дом. А это значит , что вас ждёт работа?.. Творческая!
И если рассматриваем картину, то какое творчество проявите? ( Работа: письменное или устное сочинение)
Как вы думаете, что для вас сложнее -устная или письменная речь? А почему?
Послушаем сочинение Влада Богданова по картине Клода Моне.( Слушаем интересные работы по картине прошлых уроков.)
Какое это сочинение.? Описание.
- Вы, наверное, уже догадались какова тема нашего урока?
Какую картину мы ещё не рассматривали?
Презентация ( о Ренуаре)
- Определите цели и задачи на урок?
3. Актуализация опорных знаний
Работа с учебником.
Слайд с изображением картины выводится на экран.
Рассматривание картины, обсуждение.
Откройте учебник 2 часть на странице 122 – 123, упражнение 47.
Подготовка к сочинению-описанию по картине В.А. Серова «Девочка ...
... о художнике В.А.Серове 4. Рассматривание картины В.А. Серова «Девочка с персиками» 5. Беседа по содержанию картины 6. Составление плана работы над сочинением 7. Оценивание себя. 8. Рефлексия 9. Итог урока. 10. ... - Ребята, сегодня у нас урок развития речи. Какова цель таких уроков? (развивать свою речь; учиться составлять свой текст, учить излагать отобранный материал, использовать выразительно- ...
- Найдите в «Музейном Доме» картину французского художника Огюста Ренуара «Девочка с лейкой».
( Работаем с лупой и рамкой)
(Работа над картиной строится по вопросам и заданиям учебника.)
Перед вами портрет, пейзаж или натюрморт?
Как вам кажется, где художник изобразил девочку: в лесу, в парке или в саду?
День солнечный или пасмурный?
На улице тепло или жарко? Обратите внимание на то, как одета девочка?
Всё в этой картине пронизано движением…так считает Волшебница. Маша не увидела этого. Кто понял, что имела ввиду Анишит Йокоповна? Чего не увидела Маша?-контуры детской фигурки , лейки, дорожки размыты..нечёткие.
Обращается внимание на портрет девочки, на предметы вокруг её, на движение на картине.
Вывод : Картина пронизана движением воздуха и света.
Работа по теме урока
Как Ренуар добивается ощущения движения воздуха, игры солнечного цвета на песчаной дорожке, на траве, в золотистых волосах девочки?- Рассмотрите в лупу, какими мелкими мазками нанесена краска на поверхность картины, много ли оттенков жёлтого и белого цветов.
Обобщение учителя
Выполняют практическую работу и приходят к выводу, что мазки мелкие, размытые, поэтому создаётся ощущение движения воздуха.
5. Музыкальная пауза
Звукозапись Сергея Прокофьева «Симфония № 1. Классическая»
— Музыка, которую вы сейчас услышите. Вам понравится. В ней так много солнца, света, воздуха. Но не только это. В ней много весёлой детской беготни, и возни, движения и смеха. Это музыка Сергея Прокофьева. Слушаем первую часть «Симфонии № 1. Классическая»
- прислушайся к музыке. Ты слышишь детские голоса? Сколько же детей разговаривают друг с другом?
Вывод: как вы думаете, эта девочка способна принять участие в шумных играх? Или она робкая и застенчивая?
- Что помогает судить о характере девочки?
Художник хочет рассказать нам , как девочка ухаживает за цветами? Или Огюст Ренуар хочет поделиться своими ощущениями от прекрасного солнечного дня?
6.Связь с литературным чтением. 2-я часть, стр. 136 – 137
Дети Ренуара
Одной из труднейших тем искусства является детский портрет. Для большинства художников проблемой оказывается передача детскости, непосредственности, живости маленькой модели. М. В. Алпатов провел краткий анализ эволюции «детского портрета» в искусстве, для того чтобы показать суть открытия Ренуара: «В античности дети не привлекали к себе всеобщего внимания: амуры служили лишь спутниками богини. На Востоке дети — это милые, но смешные уродцы».
Впоследствии детям долгое время придавали черты взрослых: византийцы и еще Рафаэль наделяли младенца Христа недетской серьезностью: Веласкес писал маленьких инфант затянутыми в фижмы, позирующими; даже в английских портретах детей ХУIII в. чувствуются следы некоторой чопорности. Прошло около ста лет после призыва Руссо вникнуть в детский мир и понять его, прежде чем образ ребенка со всем его очарованием, нежностью и чистотой вошел в искусство Ренуара. В его картинах дети обычно милы, золотистые кудри блестят; у девочек в косы вплетены цветные ленты. Образы детей Ренуара хорошо гармонируют со всем любовным отношением к миру художника».
Эти строки тому подтверждение: читают дети.
Елена Ярина
О.Ренуар «Девочка с лейкой» 1876 г.
В синем платье на дорожке сада
Маленькая фея притаилась.
И с улыбкой милой – о, как рада!
Средь цветов как будто заблудилась.
В правой ручке – лейка. Аккуратно,
Бережно цветочки поливает.
Мелкими мазками – деликатно-
Образ на картине оживает…
Радость мира – просто загляденье,
Сад цветущий красками играет.
Дал же Бог запечатлеть мгновенье.
Личико улыбкою сияет.
Яркость губ и розовые щечки
И акцентом ярким — бантик алый.
Кружево на платье – чья-то дочка
Только что цветочки поливала.
Не пройти девчушки этой мимо.
Это просто чудо неземное.
Нежность, мягкость — все неповторимо.
Детский образ в статике, покое.
Перед нами маленькая фея.
Кисти взмах, движение — готово.
И дитя стоит, сказать не смея,
Нам свою улыбку дарит снова.
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА
- Для устного написания сочинения мы будем работать в группах. Вам поможет план, составленный на основе вопросов учебника на стр. 122 – 123.(Вопросы выделены синим фоном.)
ПАМЯТКА
«КАК РАБОТАТЬ В ГРУППЕ»
Обсудить полученное задание, определить цель работы.
Распределить задание между членами группы.
Самостоятельно выполнить свое задание.
Обсудить полученные результаты.
Отчитаться о выполнении задания выступить с устным сочинением.
ПАМЯТКА «ДОПОЛНИ ПРЕДЛОЖЕНИЕ»
1. Передо мной … .
2. Мне кажется, что художник изобразил девочку … .
3. День … .
4. На улице … .
5. В картине движется … .
6. Огюст Ренуар хочет поделиться … .
- Если группа готова выступать, сообщите!
7. Самостоятельная работа
8. Итог самостоятельной работы
9. Рефлексия
10. Домашнее задание
11. Подведение итогов
— Каково же главное переживание, впечатление, которым хочет поделиться художник?
- Что показалось сложным? — Что понравилось больше всего?
|
Флажки на столах. |
||
|
7. Самостоятельная работа |
||
|
( Тихо звучит музыка Сергея Прокофьева «Симфония № 1. Классическая») |
Дети работают в группах, учитель оказывает необходимую помощь |
|
|
8. Итог самостоятельной работы |
||
|
— К доске выходит представитель группы и отчитывается о проделанной работе, т.е мы должны услышать устное сочинение по картине. После выступления другая группа оценивает работу. |
Выступление начинают дети слабой группы. Дают обоснованную оценку. |
|
|
Записывают в дневниках. |
||
Адрес публикации:
