1) познакомить со спецификой описания животного, изображённого на картине;
2) учить описывать картину;
3) формировать познавательный интерес.
Планируемые результаты:, Предметные
Знать
Уметь:
Метапредметные:
Регулятивные:
Познавательные:
Личностные:
Коммуникативные:
Тип урока:
Используемые методы и приёмы обучения:
1. Словесные (фронтальная работа с классом, работа с книгой).
2. Наглядные (демонстрация презентации,
3. Частично — поисковый (самостоятельная умственная активность учащихся).
4. Индуктивный (обобщение).
Оборудование:
Формы организации деятельности учащихся на уроке : фронтальная, групповая, индивидуальная.
Технологическая карта урока
|
Этап урока |
Д – ть учителя |
Д –ть ученика |
|
I . Самоопределение к деятельности. |
Вы начать урок готовы? Будем слушать, рассуждать И друг другу помогать! |
Приветствуют учителя. Настраиваются на работу. |
|
II . Актуализация знаний. |
Диктант «Проверь себя». Хорош зимний день! Воздух свеж, прозрачен, чист. Сквозь облака изредка пробьётся луч солнца и опять исчезнет. Он не горяч, но ослепителен и ярок. Ветер жгуч и порывист. Но детям мороз не страшен. Они всегда веселы и бодры. |
Записывают под диктовку. |
|
III . Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся |
— Обратите внимание, на слайде фотография А.Н. Комарова. Как вы охарактеризуете художника по фото одним словом? Какой он человек, по вашему мнению? — какое было д/з? — как вы думаете, какова тема урока? — Что нового должны узнать? — Что для этого должны уметь? — Какие цели поставим на урок? |
Ответы детей. |
|
IV . Построение плана выхода из проблемной ситуации. |
1. Вступительная беседа. — Сегодня мы будем готовиться к сочинению по картине А.Н. Комарова «Наводнение». Герой этой картины – заяц. Согласитесь, не часто встречались такие персонажи. Художники или скульпторы, которые изображают преимущественно животных, называют анималистами (от лат. а nimal – животное). Те, кто изучает англ. яз., вспомнили знакомое слово. Известный художник — анималист Алексей Никанорович Комаров родился 14 октября 1879 г. в с. Скородное Ефремовского уезда Тульской губернии. Воспитывался сестрами отца. Детство Комарова прошло сначала в имении в деревне, а когда он подрос и пришло время учиться, тети вместе с ним переехали в Тулу. Учился в Туле в частной школе А. Н. Конопацкого и реальном училище, затем в Москве в Училище живописи, ваяния и зодчества. А.Н. Комаров много работал, участвовал в выставках, иллюстрировал журналы и книги, выполнял различные заказы. Он много путешествовал. Посетил Швецию. Был на севере в Архангельской губернии, на Урале, в Астраханских степях, в Средней Азии, на Алтае. Картины А. Н. Комарова украшают экспозиции и хранятся в фондах Государственного биологического музея им. К. А. Тимирязева, Государственного Дарвинского музея, Зоологического музея МГУ, Музея коневодства, Литературного музея и других музеев страны. Алексей Никанорович иллюстрировал своими рисунками детские книги и журналы, в частности «Мурзилку», научные издания, например, книгу профессора В. Н. Шнитникова «3вери и птицы нашей страны», «Атлас промысловых зверей и птиц» и другие. А по учебникам, которые он иллюстрировал, учились миллионы детей. С его рисунками выходили открытки, конверты и марки, репродукции его картин печатались в газетах и журналах. В своих работах А. Н. Комаров достиг высокого мастерства, создав художественные произведения непреходящей ценности. Ему было присвоено почетное звание «Заслуженный деятель искусств РСФСР». А. Н. Комаров умер 31 марта 1977 г., похоронен в поселке Пески Коломенского района Московской области. Рассмотрим репродукцию картины. 2. Устное описание картины. При ответах товарищей делайте пометки в черновиках, записывайте наиболее удачные, с вашей точки зрения, слова, выражения, мысли. — кто изображён на картине? — какой эпизод из жизни животного привлёк внимание художника? — каким изображён заяц на картине (голова, глаза, уши, шерсть)? — какой период и время дня запечатлены на картине? — как построено художественное пространсто картины? — что изображено на переднем плане? — каков фон картины? — что можно сказать об отношении художника к изображённому им зайцу? — героев какого произведения напоминает вам этот зайчишка? |
Слушают учителя, задают вопросы. Отвечают на вопросы. Героев произведения Н.А. Некрасова «Дедушка Мазай и зайцы». |
|
V . Первичное закрепление |
1. Составление плана сочинения. — давайте составим план нашего сочинения. План 1. Введение (автор картины). 2. Какой период и время дня запечатлены на картине (описание ситуации, в которую попал заяц). 3. Каким изображён заяц на картине (голова, глаза, уши, шерсть). 4. Моё отношение к картине. 2. Устные сочинения. |
Составляют и записывают план сочинения. Устно проговаривают текст сочинения. |
|
VI . Творческое применение и добывание знаний в новой ситуации |
Организует и сопровождает деятельность детей по написанию сочинения, контролирует правильность выполнения задания. |
Пишут сочинение. |
|
VII . Рефлексия (подведение итогов занятия) |
1. Итог урока. — какие цели ставили в начале урока? — достигли их? — что узнали на уроке? — чему научились? — что знали до этого? — зачитайте свои сочинения. 2. Рефлексия. — оцените свою деятельность на уроке. |
Отвечают на вопросы. Оценивают деятельность |
|
VIII . Информация о д/з, инструктаж по его выполнению |
Р.т. упр. 134. |
Записывают д/з |
