Среди важнейших проблем скрипичной педагогики, возникающих уже в самом начале обучения скрипача, одной из наиболее сложных является проблема «постановки». Трудно переоценить значение постановки для всего дальнейшего развития музыканта. Не удивительно, что этому вопросу посвящено, пожалуй, наибольшее количество страниц в методической литературе и в самых различных школах игры на скрипке.
«Постановка» – формирование игрового аппарата начинающего скрипача в соответствии с проверенными веками принципами. Эти принципы задают основные положения тела играющего в соотношении с инструментом, типы игровых движений, канонизированные исполнительские приемы и навыки. Несомненно, формирование совершенной исполнительской техники невозможно без развития музыкального мышления, слуховых художественных представлений, «внутренней» техники. Наиболее рациональная постановка, в широком значении этого понятия, формируется, в конечном счете, в процессе поисков наиболее естественных, свободных, эластичных, легких игровых движений, необходимых для осуществления музыкально-исполнительских, художественных задач.[2, с.66]
Глава I. Точки опоры при постановке левой руки скрипача.
1.1. Постоянная точка опоры
Говоря о постановке левой руки, следует иметь в виду, что она выполняет одновременно две различные по своему характеру функции: держание инструмента и игровые движения. Эти две задачи вызывают у учащихся на первых порах, а нередко и довольно длительное время, внутреннее раздвоение.
Существуют две устоявшиеся точки зрения, согласно первой из них, инструмент держится с одной точкой опоры – между ключицей и подбородком. Согласно второй – кроме этой, постоянной точки опоры существует переменная – между большим и указательным пальцами левой руки. Вне зависимости от того, какая форма держания инструмента принята для данного учащегося, и педагог и учащийся должны проявлять заботу о том, чтобы добиться максимальной свободы и экономии энергии.
Игра с одной точкой опоры может порождать серьезные проблемы. Главная из них – закрепощение скулы, шеи и плечевого пояса. Из-за этого область лопатки и плеча перестают «помогать» играющему. Эта скованность становится основной причиной неудач в переходах, двойных нотах и аккордах, четырехоктавных пассажах, а также при игре в высоких позициях. Еще одним следствием подобной системы постановки левой руки может стать «схватывание» грифа. Рука ищет опоры, контакта со струной. В итоге пальцы давят на струны с чрезмерной силой, а большой палец давит на шейку. Это тоже приводит к ряду проблем. Страдает плавность переходов, техника двойных нот и аккордов, pizz левой рукой, двойные флажолеты. Разумеется, опытные педагоги прекрасно понимают эти опасности и занимаются их профилактикой.
Известнейшие скрипачи мира: А. Вивальди, Н. Паганини, Д. Ойстрах, В.В. Спиваков
... Издание «Путеводителя по Венеции», подготовленного картографом Коронелли, в котором упоминаются как скрипачи-виртуозы отец и сын Вивальди. Переезд с площади Брагора в новый более ... освободительном движении Италии, развернувшемся в первой трети XIX в. Неистовое, бунтарское искусство скрипача поднимало патриотические настроения итальянцев, призывало их к борьбе против социального бесправия. За ...
Что же происходит при игре с двумя точками опоры? Скрипка лежит между ними как «мост». Подбородок и плечо не испытывает перегрузок, скрипка именно лежит на ключице и левой руке. При этом рука не хватается за гриф, что дает устойчивое и надежное ощущение позиций. Многие проблемы, возникающие с одной точкой опоры, при такой постановке решаются сами собой.
1.2. «Переменная точка опоры» (положение большого пальца, положение указательного пальца)
Положение инструмента определяется не только тем, как он держится в «постоянной точке опоры». Важное значение в этом отношении имеет также и «переменная точка опоры». Существует целый ряд указаний разных авторов по вопросу постановки большого пальца левой руки. Например, по мнению бельгийского педагога Г. Кеккера большой палец нужно отводить ближе к головке скрипки. Л.Моцарт же наоборот пишет, что большой палец следует держать напротив второго или третьего пальца.
Причина этих расхождений в том, что вопрос о положении большого пальца требует индивидуального решения с учетом анатомических особенностей строения руки скрипача.
Нельзя рассматривать постановку большого пальца левой руки как нечто стабильное. Но важно избегать постоянно возникающего излишнего напряжения, связанного с проявлением врожденного хватательного рефлекса. Большой палец должен быть свободным и подвижным, в противном случае это помешает незаметной смене позиций и успешному развитию техники левой руки. Важно следить за тем, чтобы опора никогда не уходила с большого пальца, и большой палец никогда не расставался с выемкой на шейке скрипки. Нужно отметить, что «глубина» положения большого пальца вариативна. Она меняется в зависимости от позиции, струны, от положения пальцев (например, широкого в децимах и узкого в хроматических гаммах).
Что касается указательного пальца, его места и функций в «переменной точке опоры», то, с одной стороны, следует предостеречь учащегося от участия этого пальца в «хватательном» движении 1 , а с другой – отметить, что точка касания указательного пальца к грифу целиком определяется индивидуальными особенностями строения кисти и пальцев играющего
ГлаваII. Приспособления, облегчающие игру на скрипки, и проблемы постановки
2.1. Подушечка и мост
Как показывает практика, в подавляющем большинстве случаев подъем левого плеча вызывает излишнее напряжение в руке и сковывает ее в движениях. Для решения этой проблемы используются подушечки и мостики. Тем не менее, залогом свободной постановки приспособления такого типа не становятся. Плечо, оставаясь в нормальном положении, вынуждено оказывать активное давление на мостик снизу, противодействовать нажиму подбородка. “Захват” скрипки становится неизбежным, область лопатки и плеча выключается из арсенала игровых движений.
Историческая география музыкальных инструментов Средней Азии
... или кобыза напоминает нам о Казахстане. Таким образом, постепенно, музыкальные инструменты и музыка, становятся неотъемлемой частью культуры любого народа, добавляя в нее свои особенности. С появлением народной ... легенды существуют в связи с созданием этого инструмента. В своем реферате я бы хотела рассказать о народных музыкальных инструментах Средней Азии на примере таких стран, как Россия, ...
Игра без моста поначалу обостряет все фундаментальные проблемы игрового аппарата, все узлы скованности, закрепощенности. То, что – лучше или хуже – получалось при игре с мостом, перестает получаться совсем. Любое неловкое, неотработанное движение – и инструмент соскальзывает с ключицы. Но нужно различать понятия “неудобно” и “непривычно”. Придется терпеливо продолжать развязывать один проблемный узел за другим. Либо снова надеть мост.
Для очень многих скрипачей подушечка является не только целесообразным, но и необходимым средством, способствующим устранению излишних напряжений, которые вызываются подъемом плеча. Известно, что Л. Ауэр отрицательно относился к использованию подушечки. Он мотивировал это тем, что ее применение неблагоприятно сказывается на звучании инструмента. [1, с.42] Действительно, если размер подушечки большой и кладется она на край поднятого плеча, то значительная часть нижней деки скрипки оказывается зажатой, вследствие чего звучание инструмента становится заметно приглушенным. Поэтому рекомендуется применять подушечку возможно меньшего размера и класть ее ближе к ключице и краю нижней деки. Смысл использования подушечки именно в том и заключается, чтобы избавить скрипача от необходимости поднимать плечо.
Иными словами, с мостом или с подушечкой нужно играть так же, как без них, что не просто, потому как мост так или иначе будет провоцировать захват инструмента.
2.2. Подбородник
В значительной мере комфортной и свободной постановке способствует изобретенный Л. Шпором подбородник. Основное назначение подбородника, как и подушечки, заключается в том, чтобы способствовать большей устойчивости положения инструмента в постоянной точке опоры (на ключице) и в то же время освобождению играющего от излишней напряженности, создаваемой стремлением закрепить инструмент сильным нажимом головы и подъемом плеча. Нажим нижней челюсти на верхнюю деку скрипки приглушает ее звучание; подбородник, закрепленный лишь у самых краев обеих дек, предохраняя инструмент от излишнего нажима головы, тем самым сохраняет полноту его звука. В то же время подбородник устраняет возможное скольжение подбородка по деке, и тем самым положение инструмента становится более устойчивым. Его высота должна быть такой, чтобы скрипка заполняла все пространство между подбородком и ключицей играющего. Поэтому каждому учащемуся нужно подобрать подбородник такой высоты и такой формы, которые соответствовали бы и длине его шеи и внешним очертаниям строения его нижней челюсти.
2.3. Постановка подбородка, плеча и головы
Необходимо постоянно следить за тем, чтобы не зажимать скрипку подбородком и плечом. Скрипка – не очень тяжелый по весу инструмент. Для того чтобы инструмент достаточно плотно прилегал к ключице, шее и нижней челюсти, достаточно лишь очень легкого нажима головы и удобно расположенных хорошо подобранных форм подушечки или моста. Поднимание же плеча, как уже отмечалось, в подавляющем большинстве случаев приводит к неблагоприятным результатам так же, как и опускание скрипки на плечо при попытках укрепить ее положение у подбородка.
Начальный период обучения к игре на скрипке
... веса головы в принципе достаточно для удержания инструмента. Правильно подобранный и отрегулированный мостик (или подушка) поддерживает скрипку снизу, ... лицом обе руки, вытянув в сторону туловища большой палец левой руки, на него повесить кисть правой руки кистевым суставом ... захват скрипки позволяет раскрепостить левую руку, что особенно важно при переходах и при игре в высоких позициях. Распростран ...
Что касается положения головы, то и на этот счет имеются различные точки зрения. Наиболее часто встречается прямое ее положение, связанное с тем, что скрипка закрепляется сверху подбородком. Но нередко можно наблюдать скрипачей, наклоняющих голову влево. Л.М. Цейтлин, например, считал, что многим скрипачам, у которых длинные руки, более целесообразно держать скрипку не столько подбородком, сколько левой стороной челюсти; но голова при таком держании скрипки не должна быть наклонена влево.[2, c. 68] С неправильным положением головы очень часто связано низкое держание скрипки. Между тем инструмент совершенно необходимо держать не только параллельно полу, но и чуть выше.
Глава III. Позиция. Смена позиций. Внепозиционная игра
Позиция – это положение левой руки на грифе, при котором первый палец образует с открытой струной определенный интервал (первая позиция – секунда, вторая позиция – терция и т.д.) Само понятие позиции условно, оно придумано для лучшего ориентирования левой руки начинающего скрипача на грифе. И.Ямпольский пишет о том, что «…порядковое представление позиций дает возможность уточнить деятельность пальцев по мысленно распределенным участкам грифа и способствует развитию ощущения расстояний. Для продвинутого скрипача позиционная принадлежность звуков, связанная с цифровыми обозначениями позиций, стирается»[5].
Смена позиций находится в тесной связи с решением музыкально-художественных задач. Помимо таких средств выразительности, как глиссандо и портаменто, смены позиций позволяют сохранять или же противопоставлять тембры каждой струны скрипки внутри музыкальных фраз и предложений.
Современные авторы методической литературы рекомендуют начинать изучение позиций и переходов в тот момент, когда ученик начинает выполнять некоторые условия, необходимые для освоения этого приема. Во-первых, это свобода игровых движений обеих рук. Во-вторых, ребенок должен уметь самостоятельно исправлять неточности в интонации. И, наконец, необходима некоторая подвижность пальцев. Также ученик должен осознавать связь перемещения левой руки вдоль грифа с сохранением группового расположения пальцев и соответствующим изменением расстояний между ними.
Принято сначала изучать третью позицию, т.к. расстояния при переходе в третью позицию наиболее оптимальны и легче контролируются мышечным чувством. Однако следует почти одновременно с третьей начинать изучать вторую, а в последствие и четвертую позиции. Нередко в классах музыкальных школ недостаточно хорошо закрепляется за учеником знание четных позиций. В результате этого юный исполнитель чувствует себя неуверенно при игре в этих позициях и испытывает трудности с точным интонированием.
Перед тем как начать работу над сменами позиций необходимо отработать движение перемещения руки вдоль грифа. Сначала отрабатывается движение предплечья без смычка, при этом все пальцы левой руки находятся над грифом. Затем добавляется ведение смычка, причем направление движения меняется вместе с направлением движения левой руки. При переходах вес скрипки переносится на постоянную точку опоры между ключицей и подбородком, чтобы полностью освободить большой палец, не меняя положения относительно остальной кисти.
Слепой лежал тихо сложив руки и улыбаясь
... 1 (всего у книги 1 страниц) Грин Александр Голос и глаз Слепой лежал тихо, сложив на груди руки и улыбаясь. Он улыбался бессознательно. Ему было велено не шевелиться, во всяком случае, делать ... движения только в случаях строгой необходимости. Так он лежал уже ...
Начинать нужно с самых простых переходов – во время звучания открытой струны. Играя однооктавные гаммы соль-мажор, ре-мажор и до-мажор в третьей позиции, начиная с первого пальца одинаковой аппликатурой, ученик осваивает третью позицию и учится осознавать иное расстояние между пальцами.
Затем можно переходить к скольжению одним пальцем. Этот переход осуществляется за счет ослабления пальца, которым совершается переход, при этом необходимо следить, чтобы большой палец свободно передвигался со всей рукой, избегая «схватывания» шейки скрипки. Сначала движение отрабатывается беззвучно, затем на pizzicato, и, наконец – смычком.
Первоначально полезно играть переход на легато, чтобы ученику было легче понять принцип скольжения пальца по струне. Затем следует учить переход на деташе, причем скольжение пальца по струне должно совершаться в момент окончания звука, предшествующего переходу, а начало следующего звука должно совпадать с изменением направления смычка.
Для того чтобы ученик совершал переход плавно, без рывков, первоначально возможно делать небольшое glissando при переходах, и лишь когда он освоит движение, необходимо добиваться от него незаметных смен позиций. К тому же, при таких упражнениях ученику будет гораздо легче научиться контролировать слухом интонацию в переходах.
Освоив скольжения на одном пальце, можно приступать к переходам с нижележащего пальца на вышележащий. Эти переходы осуществляются путем скольжения исходного пальца (теперь уже вспомогательного), затем падает вышележащий палец.
В живой практике скрипичного исполнительства нередко
