Мы начали с системного анализа готовности школы к организации внеурочной деятельности , который строится по следующей схеме:
— выявление склонностей и потребностей учащихся младшей школы;
— анализ дополнительных образовательных потребностей родителей;
— изучение возможностей школы, ее внутренних и внешних условий;
— анализ ресурсного обеспечения и материально-технической базы;
— анализ занятости школы во второй половине дня .
Начали мы с выявления склонностей и потребностей учащихся младших классов, а также анализа дополнительных образовательных потребностей родителей, с этой целью в начале учебного года провели анкетирование родителей и предложили им самим выбрать направления внеурочной деятельности, которые совместно с ними смогли бы организовать в школе в рамках внеурочной деятельности. Так как у детей 6-8 лет слабо сформированы свои интересы, помочь определиться ребенку должен взрослый человек: педагог и родитель. Организация сотрудничества осуществлялась следующим образом:
При самоопределении во внеурочной деятельности мы предлагаем родителям и детям:
1) анкетирование,
2) презентацию направлений, презентационного события, которые включали мастер-классы,
3) индивидуальные консультации,
4) размещение рекламной информации об организации внеурочной деятельности на стендах школы, на сайте ОУ,
5) расписания уроков, внеурочных занятий.
В анкете для родителей представлены вопросы:
1.Назовите, пожалуйста, три любимых занятия вашего ребёнка.
Школа глазами родителей первоклассников
... данные факторы по их значимости при выборе школы (что именно понимается родителями под каждым из предложенных понятий, выясняется при анализе ответов на соответствующий вопрос анкеты). На рис. ... Эти последствия касаются деятельности самого института образования, если ему предстоит превратиться из фактора стабилизации общества в ...
2.Какие игры предпочитает Ваш ребёнок: подвижные, настольные, индивидуальные, коллективные или другие?
3.Посещал ли Ваш ребенок кружки, секции? Укажите, какие.
4.В чем, по-вашему, талантлив Ваш ребёнок?
5.Какой кружок выбрали бы Вы для своего ребёнка?
6.Какую помощь Вы могли бы оказать школе в организации внеурочной деятельности?
7.Каковы Ваши семейные увлечения?
Сопровождение родителей ведётся в направлениях:
1.Информационное;
2.Организационно-правовое;
3.Организационно-методическое;
4.Психологическое .
Информационное сопровождение:
-проведение родительских собраний;
— индивидуальное консультирование родителей по частным вопросам, связанным с введением ФГОС;
— размещение информации об организации внеурочной деятельности, расписания уроков, расписания внеурочных занятий на информационных стендах, сайте .
Организационно-правовое сопровождение:
— организация изучения ООП НОО родителями при приёме учащихся в 1класс;
— отражение информации об ознакомлении с ООП НОО в заявлении о приёме ребёнка в школу;
— оформление заявлениями выбора родителями направления и форм внеурочной деятельности;
— обсуждение перспектив взаимодействия школы и семьи, учащихся в процессе введения ФГОС.
Организационно-методическое сопровождение:
— организация участия родителей в творческой презентации результатов деятельности педагогов и учащихся,
-организация участия родителей в открытых мероприятиях в рамках сетевого взаимодействия,
-привлечение родителей к посещению уроков, внеурочных занятий с последующим обсуждением.
Психологическое сопровождение :
«Соцализация детей младшего школьного возраста средсвами ...
... работы по социализации младших школьников в театральной студии. Объект исследования . Социализация личности. Предмет исследования, Гипотеза исследования Социализация ребенка младшего школьного возраста будет более успешной, если при организации театрализованной деятельности ... личности, которыми определяется направление личного развития ... для детей и молодежи. Большинство социальных ролей не имеют для ...
— Исследование запроса родителей на содержание внеурочной деятельности, содержание коллективной игровой, проектной деятельности,
— консультирование родителей по вопросам, связанным с выбором направлений и форм внеурочной деятельности,
-организация мониторинга степени удовлетворённости родителей качеством организации урочной и внеурочной деятельности,
— организация исследования динамики уровня сформированности мотивации к сотрудничеству, уровня удовлетворённости процессом и результатами обучения и развития детей.
В нашей школе детям и родителям предложены все направления из Федерального государственного образовательного стандарта:
1.Спортивно-оздоровительное;
2. Художественно-эстетическое;
3.Проектная деятельность;
4.Научно-познавательное;
5.Военно-патриотическое.
Спортивно-оздоровительное
«Подвижные игры»;
«Дорожная азбука»;
«Народные игры»
Цель этого направления: сохранение и укрепление здоровья, улучшение физического развития обучающихся; приобщение к регулярным занятиям физической культурой и спортом; формирование навыков здорового образа жизни.
Научно-познавательное
«Умники и умницы»;
«Риторика»;
« В мире книг»;
« Развитие речи»;
« Экономика»;
Цель этого направления: воспитание, развитие и становление личности младших школьников на основе нравственных ценностей и исторического опыта России через деятельностное отношение к окружающему миру, людям, себе.
Художественно-эстетическое
« Умелые руки»;
« Природа и творчество»;
«Весёлые краски»;
«Танцевальный кружок «Степ-аэробика», «Спортивные танцы»;
« Планета творчества»;
Развитие познавательных процессов в игре у детей дошкольного возраста
... функции и формы языковой деятельности, усваиваются речевые навыки. В интенсивном развитии речи совершенствуются все психические познавательные процессы. Диагностика познавательных процессов в дошкольном возрасте. Диагностика познавательных процессов дошкольников проводится с целью выяснения их сформированности. В ...
Хор «Домисолька».
Цель этого направления: приобретение школьником социальных знаний (об общественных нормах, об устройстве общества, о формах поведения в обществе и т.д) , понимания социальной реальности и повседневной жизни, развитие творческих способностей.
Военно-патриотическое (гражданско-правовое) направление
« Моё Подмосковье»;
« Мой край».
Цель этого направления: воспитание любви к родному краю, стране, воспитание гражданственности.
Проектная деятельность:
« Я-исследователь»;
«Всё узнаю — всё смогу»;
«Проектная деятельность»;
«Я, мой класс, моя школа».
Цель этого направления: развитие умения проектировать свою деятельность. Создание условий для успешного освоения учениками основ исследовательской деятельности через игры, наблюдения, исследования, защиту исследовательских и проектных работ.
Активно привлекаем родителей к совместным мероприятиям, проведению для них выставки, открытых занятий и начало работы в технологии Портфолио .
В результате у каждого ученика 1-4 класса создан индивидуальный учебный план внеурочной деятельности, который корректируется 1 раз в четверть.
Ожидаемые результаты:
1.Развитие индивидуальности каждого ребёнка в процессе самоопределения в системе внеурочной деятельности.
2.Развитие способностей детей,участие в различных конкурсах.
3. Увеличение числа детей, охваченных организованным досугом.
4. Формирование позитивных отношений школьника к базовым ценностям общества (человек, семья, Отечество, природа, мир, знания, труд, культура).
5. Приобретение школьником социальных знаний, приобретение опыта самостоятельного социального действия.
6.Развитие опыта неформального общения, взаимодействия, сотрудничества.
При организации внеурочной деятельности обучающихся использованы:
1. Собственные ресурсы образовательного учреждения (учителя начальных классов, учителя-предметники);
«О современном состоянии процесса воспитания школьников»
... только идеал, к которому им свойственно стремится; во-вторых, люди, воспитывающие, тоже движутся и воспитываются. Потому, зачастую, ошибки в деле воспитания неизбежны. Если рассмотреть, жизнь современного школьника, ... и сложных систем человеческой деятельности. В педагогике воспитание делят на три ... является доминирующим в процессе воспитания и социализации. Современный школьник живет иллюзией свободы. ...
2.Привлеченные специалисты (педагоги дополнительного образования).
Основные результаты реализации программы внеурочной деятельности обучающихся оцениваются в рамках мониторинговых процедур, предусматривающих сформированность познавательного, коммуникативного, нравственного, эстетического потенциала личности. (Индивидуальная программа внеурочной деятельности), мониторинг посещаемости детей кружков, секций, участие в различных конкурсах, мероприятиях (подводятся итоги в рейтинге класса), личностные и метапредметные результаты в Портфолио ученика.
Гражданско-правовое направление позволяет младшему школьнику овладеть практическими знаниями о правах и обязанностях гражданина, об устройстве государства, символах РФ, области и своего города, о способах защиты своих прав, предусмотренных законом, о государственных органах, призванных защищать права ребёнка и др.
Программа курса «Мой край» является пропедевтической для обучения учащихся демократическим ценностям и правам человека в основной и средней школе.
Программа интегрированного курса «Мой край» строится на основе компетентностного подхода к образованию школьников и условно-концентрического принципа, составлена с учётом возрастных особенностей младших школьников.
Цель программы
Цель программы – способность школьников адекватно проявлять внутреннюю и внешнюю правовую культуру, основные нравственные качества (справедливость, уважение, сострадание, доброжелательность, чувство собственного достоинства, патриотизм) в соответствии с жизненными ситуациями.
Основные задачи
— формировать знания о нравственной и правовой культуре, используя возможности самого ребёнка;
— формировать умения применять знания о правовой культуре в учебных и жизненных ситуациях;
— способствовать социальной адаптации ребёнка, его правильному отношению к миру, окружающим людям и самому себе;
получение первоначальных представлений о Конституции России, ознакомление с государственной символикой – Гербом, Флагом Российской Федерации, гербом и флагом субъекта Российской Федерации, в котором находится образовательное учреждение (на плакатах, картинах, в процессе бесед, чтения книг, изучения предметов учебного плана);
— ознакомление с героическими страницами истории России, жизнью замечательных людей, явивших примеры гражданского служения, исполнения патриотического долга, с обязанностями гражданина (в процессе бесед, экскурсий, просмотра кинофильмов, путешествий по историческим и памятным местам станицы, города, района, изучения учебных дисциплин);
— ознакомление с историей и культурой родного края, народным творчеством, этнокультурными традициями, фольклором, особенностями быта народов России, Московской области, (в процессе бесед, сюжетно-ролевых игр, просмотра кинофильмов, творческих конкурсов, фестивалей, праздников, экскурсий, изучения вариативных учебных дисциплин);
Речевая деятельность школьников в процессе изучения литературы
... 1969). Осуществляя речевое развитие школьников на занятиях по литературе, учителю следует опираться на знание особенностей коммуникативной деятельности, так как усвоение языка и речи наиболее эффективно ... профессией. Вклад уроков литературы заключается в формировании на протяжении всего процесса обучения определенных основ культуры чтения; умения пользоваться литературой, посвященной различным ...
— знакомство с важнейшими событиями в истории нашей страны, содержанием и значением государственных праздников (в процессе бесед, проведения классных часов, просмотра учебных фильмов, участия в подготовке и проведении мероприятий, посвященных государственным праздникам);
— знакомство с деятельностью общественных организаций патриотической и гражданской направленности, детско-юношеских движений, организаций, сообществ, с правами гражданина (в процессе посильного участия в социальных проектах и мероприятиях)
— участие в просмотре учебных фильмов, отрывков из художественных фильмов, проведении бесед о подвигах Российской армии, защитниках Отечества, конкурсов и спортивных соревнований, сюжетно-ролевых игр на местности, встреч с ветеранами и военнослужащими;
— получение первоначального опыта межкультурной коммуникации с детьми и взрослыми – представителями разных народов России, знакомство с особенностями их культур и образа жизни (в процессе бесед, народных игр, организации и проведения национально-культурных праздников).
Организация занятий
Программа предусматривает 1 год обучения
Для реализации программы в полном объеме, возможна корректировка учебной программы в течение года на усмотрение учителя в связи с местными климатическими условиями и освоением учащимися пройденных тем.
В соответствии с возрастными особенностями младших школьников историко-обществоведческие знания формируются в виде минимума определенных фактов и понятий, но в основном – в представлениях. Именно представления позволяют приблизить ребенка к достаточно сложным явлениям его настоящего, «увидеть» прошлое, приобретая чувство гражданской причастности к нему. Попутно, косвенно факты и представления – при их осмыслении – содействуют формированию и более сложных структурных элементов общественно-исторических знаний (причинно-следственных связей и закономерностей.)
Организационно-методические условия
В качестве организационно-методических условий реализации данной программы следует выделить следующее:
— системность;
— единство словесных и деятельностных форм обучения и воспитания;
-стимулирование познавательной активности младших школьников, использование в этих целях разнообразных форм занятий, видов деятельности, дидактических средств;
-постоянный контроль учителя за достигаемыми результатами в целях корректировки его дальнейшей работы с учащимися.
Методы и формы обучения
Изучение учебного материала идёт с помощью следующих методов обучения: диалога, беседы, игры, групповой работы, экскурсий, заочных путешествий, чтения детской художественной литературы. Формой проведения становятся нетрадиционные уроки, построенные как урок-путешествие.
Правовая культура школьников, как фактор предупреждения девиации
... форм, деятельности конкретного общества. Другими словами, она характеризует правовые ценности общества, прогрессивные достижения в сфере права; ) отражает качественное состояние правовой жизни страны. Поэтому для каждого государства характерен свой уровень правовой культуры; ...
Материально-техническое обеспечение
Для реализации внеурочной деятельности в рамках ФГОС в начальной школе имеются необходимые условия: занятия в школе проводятся в одну смену, все кабинеты начальных классов располагаются в отдельном крыле общего здания школы, имеется столовая, оборудованная всем необходимым современным оборудованием, в которой организовано трёхразовое горячее питание, в школе имеется медицинский кабинет. Для организации внеурочной деятельности школа располагает тремя современными оборудованными спортивными площадками, двумя спортивными залами со всем необходимым спортивным инвентарем для младших школьников, музыкальным кабинетом, музыкальной техникой, библиотекой, изостудией. Школа располагает кабинетами, оборудованными компьютерной техникой, подключенными к локальной сети Интернет. В кабинете информатики имеются компьютеры, проектор, экран. 4 кабинета начальных классов оснащены интерактивными комплексами.
Учебно-тематический план
Данный курс
Он имеет не только обучающую, но и ярко выраженную воспитательную направленность, предполагает тесную связь с внеклассной работой и семейным воспитанием. В программе отражены различные формы проведения занятий: проведение бесед, мультимедийных занятий, праздников, экскурсий, игр и другие формы. Цель этой работы – закрепление знаний учащихся на практике.
Основные понятия курса
Конституция, закон, право, правительство, президент, гражданин, федерация, государственные праздники, Государственная дума, независимость, обязанность, государство, Россия, Родина, Отечество, малая Родина, флаг, герб, гимн, столица, поколение, старина, уважение, дружба, взаимопомощь, добро, зло, защита, жадность.
Взаимопомощь –
Герб – эмблема государства, города, рода, изображаемая на флагах, монетах, печатях, государственных и других официальных документах.
Гимн – торжественная песня, принятая как символ государства.
Государство, Государственная дума, Государственные праздники, Государственные символы -, Гражданин государства
Добро – нечто положительное, хорошее, полезное, противоположное злу.
Дружба – близкие отношения, основанные на взаимном доверии, привязанности, общности интересов.
Жадность – настойчивость в стремлении удовлетворить своё желание, скупость.
Закон – обязательные для всех правила поведения людей в обществе, установленные государством.
Защита – охрана, безопасность от враждебных действий, от опасности.
Зло – нечто плохое, вредное, противоположное добру.
Конституция, Независимость
Общество – так можно назвать всех жителей какой-либо страны, которых связывает друг с другом их настоящее, их история, их культура.
Пути развития творческих способностей младших школьников во внеурочной ...
... художественное творчество учащихся во внеурочной деятельности. Методы исследования: теоретический анализ научно-методической литературы. Структура курсовой работы включает в себя введение, основную часть, заключение, список литературы. §1. Понятие "Творческие способности младших школьников" Один из ...
Обязанность
Отечество – страна, где человек родился и к гражданам которой он принадлежит.
Поколение – одновременно живущие люди близкого возраста.
Правительство
Право – совокупность устанавливаемых и охраняемых государственной властью норм и правил, регулирующих отношения людей в обществе.
Президент — глава государства.
Родина – так человек называет место, где он родился и вырос; свой город, село, а также страну, гражданином которой он является.
Российская Федерация
Старина — давнее, давно минувшее время.
Столица – главный город государства, место пребывания правительства и правительственных учреждений.
Уважение — почтительное отношение, основанное на признании чьих-нибудь достоинств.
Федерация – это государство, образованное в результате союза (объединения) всех входящих в него территорий (земель).
Каждая территория- участник такого союза, имеет свои законы и свое местное правительство. Но есть общие для всех союзные (федеральные) законы, единая армия, единые для всех деньги и центральное правительство, которое управляет всей страной.
Флаг – прикрепленное к древку или шнуру полотнище определенного цвета или нескольких цветов, часто с эмблемой.
Литература
[Электронный ресурс]//URL: https://litfac.ru/referat/organizatsiya-vneurochnoy-deyatelnosti-v-shkoles-literaturoy/
1.Закон «Об образовании в Российской Федерации».
2. Федеральный государственный общеобразовательный стандарт начального общего образования.
3. Концепция духовно-нравственного воспитания российских школьников.
4. Учебный план образовательного учреждения
5.Аверина.Н.Г. О духовно – нравственном воспитании младших школьников. Текст. Н. Г. Аверина.- М., 2005г.
6.Город чудный, город древний. Текст. — М.,1985г.
7.Даль В.И.Толковый словарь живого великорусского языка. Текст. — М.,1978г.
8.Наше Подмосковье. Текст. И.И.Краева, М.А.Чернышев,- М., 2013г.
9. Учебное пособие по москвоведению для начальной школы. Текст. — М., 1997г.
10.Художественные памятники Московского Кремля. Текст.- М.,1956г.
Министерство образования Московской области
Музыкальные занятия в процессе внеурочной деятельности как условие ...
... школы № 2. 6 I Глава. Творческое развитие детей в условиях внеурочной деятельности. Внеклассная работа и её особенности. Современная педагогика, обращаясь к сфере образования, которая находится за пределами общеобразовательного государственного стандарта, характеризует внеурочную деятельность ...
Региональная система повышения квалификации
ГАОУ СПО МО « Губернский профессиональный колледж »
Итоговый практико — значимый проект
Тема: «Организация внеурочной деятельности МОУ
« СОШ № 21 города Подольска» по духовно- нравственному направлению»
по курсу кафедрального учебного модуля
«Организация внеурочной деятельности в образовательных учреждениях в рамках реализации ФГОС начального общего образования»
Выполнила: слушатель КПК
Бушкова Светлана Вячеславовна,
учитель начальных классов МОУ
« СОШ № 21 г. Подольска »
Научный руководитель:
к.п.н. Крылова О. Ю.
Серпухов, 2014г.
Содержание
Введение…………………………………………………………………. 3
Основная часть.
-
Теоретическое обоснование организации внеурочной деятельности МОУ ………………………………………………..……………. 4-5
-
Формы, методы, средства организации внеурочной деятельности ……………………………………………………………………. 6-8
-
Практическая и содержательная часть проекта……………….
Заключение………………………………………………………………
Литература ……………………………………………………………… 10
