Именно практика показывает, что учитель, владеющий всем комплексом знаний, умений и навыков в различных областях музыкально-педагогической деятельности сможет квалифицированно проводить уроки музыки. мультимедийный информационный коммуникационный
Музыкальное воспитание должно строится на принципах отбора специальных методов применительно к возрасту и способностям детей — это и определило новизну и актуальность данной работы.
Актуальность работы
Интересы многих учеников связаны с миром компьютеров, и именно этот ресурс необходимо научиться использовать и применять для активизации творческой и познавательной деятельности учащихся на музыкальных занятиях.
Условия современной музыкальной жизни таковы, что музыкальное сознание детей формируется под агрессивным воздействием массовой музыкальной культуры, в основе которой электронная музыка. Даже с образцами классической музыки нередко первое знакомство у детей происходит в компьютерной обработке. Со стороны учителя музыки в общеобразовательной школе было бы недальновидно не замечать этого и дожидаться, пока мощный поток информационного воздействия Интернета, аудио-, видео- и телевидения «смоет» следы классического музыкального обучения и воспитания. Чтобы успешно управлять процессом музыкального воспитания в школе, формировать эстетические вкусы детей, современному учителю музыки желательно использовать на уроках не только традиционные музыкальные инструменты, но и современные электронные музыкальные инструменты: клавишные синтезаторы, мультимедийные компьютеры, оснащенные программами для создания музыки. В современной школе учитель музыки должен владеть не только музыкально-исполнительскими навыками, но и обладать высоким уровнем профессиональной компетенции, умением руководствоваться имеющимися в его арсенале знаниями в реальной ситуации; быть профессионально мобильным.
В настоящее время известно много информационных технологий в учебном процессе. Информационные технологии позволяют по-новому использовать на уроках музыки текстовую, звуковую, графическую и видеоинформацию и её источники — т.е. обогащают методические возможности урока музыки, придают ему современный уровень.
Механизмы использования ИКТ на уроках музыки
В данной работе рассматриваются вопросы использования информационно-коммуникационных технологий, которые я применяю при проведении уроков музыки в общеобразовательной школе.
Развитие музыкального восприятия в процессе слушания классической ...
... к восприятию музыки у детей дошкольного возраста на музыкальных занятиях в детском саду. В связи с актуальностью ... разнообразные комплексные условно-рефлекторные связи. В психологии понятие «восприятие» понимается как «отражение в сознании человека ... детей, серьёзные упущения в формировании восприятия музыки прежде всего в детском саду и начальной школе. Проблема развития музыкального восприятия ...
При проведении уроков музыки я в комплексе использую ряд цифровых средств обучения:
- видеоряд: фрагменты из опер, балетов, мюзиклов, концертов классической и популярной музыки;
- фрагменты художественных и документальных фильмов о жизни и творчестве композиторов и др., фрагменты народных праздников;
синтезированный зрительный ряд:
- дикторский текст, комментирующий различные явления музыкальной культуры, поясняющий способы деятельности учащихся, направленные на усвоение основных понятий программы того или иного класса;
- звуковые фонограммы музыкальных произведений, а также песен («плюсовки» и «минусовки»), которые дают возможность школьникам участвовать в их исполнении в процессе работы с цифровым образовательным ресурсом;
литературный ряд:
[Электронный ресурс]//URL: https://litfac.ru/referat/muzyika-i-ikt/
творческие (интерактивные) задания для учащихся:
Готовые программные продукты
После поступления в школу компьютеров вместе с электронными изданиями на CD-ROM, среди которых были диски и по искусству, началось активное использование готовых электронных образовательных ресурсов в процессе обучения.
В своей работе я также использую следующие готовые программные продукты:
- Энциклопедия классической музыки
На CD-ROM представлены биографии почти 300 композиторов. Здесь же содержится информация о знаменитых исполнителях XIX-XX веков, жанрах классической музыки и наиболее популярных произведениях, а также сведения об устройстве музыкальных инструментов.
Слайды и репродукции, видео — и аудиофрагменты, экскурсии в историю музыкальной культуры различных стран раскрывают огромный мир музыкальной классики. Диск содержит викторину с быстрой, удобной и беспристрастной обработкой полученных результатов.
— Шедевры музыки — уникальный мультимедиапродукт для всех, кто интересуется классической музыкой и историей ее развития.
На данном диске представлены интерактивные рассказы о 80 шедеврах классической музыки. Озвученные лекции, рассказывающие об эпохах и музыкальных жанрах, библиографические статьи о 40 композиторах. Более 2000 статей, образцы звучания муз. инструментов. Более 1000 иллюстраций. Около 10 часов звука. Видеофрагменты опер и балетов.
- Соната не только классика
Данный диск является путеводителем по коллекции современных записей европейской и русской классики, джазовой и популярной музыки, поэтической песни, выполненных ведущими мировыми студиями, в исполнении лучших музыкантов планеты.
Коллекция избранных музыкальных произведений представляет материалы для работы на уроках музыки, а также интерактивную среду для развивающей и проектной деятельности учащихся.
Программа содержит информацию более чем о ста композиторах, 300 музыкальных фрагментов, викторину, картинную галерею, рекомендации по оснащению кабинета искусства.
Выявление музыкально-одаренных детей на занятиях музыки и методы работы с ними
... Киев, 1992 Кирнарская Д.К. Психология специальных способностей. Музыкальные способности. – М.: Таланты – 21 век, 2004 6.Тарасова К.В., Кузьмин В.Е., Исаева И.Е. Диагностика музыкальной одаренности детей дошкольного возраста. – М., 1994 Старчук М. ...
- История искусства
Электронное средство учебного назначения, которое представляет набор информационных объектов, отражающих произведения, объекты, персоналии, процессы, явления истории искусства, содержит 844 звуковых фрагмента.
- Мировая художественная культура
Мультимедийные учебные пособия по МХК содержат информационные статьи, видеофрагменты по истории искусства, а также звуковые фрагменты различных музыкальных эпох, начиная с древности и до наших дней. Использование данных учебных программ позволяет более глубоко изучать вопросы развития культуры разных народов на разных исторических этапах. Интерактивные экскурсии знакомят детей с музыкальными инструментами и помогают услышать их звучание.
Программы имеют такие положительные моменты, как:
- представление учебной информации в интересной форме с использованием рисунков, схем, звука, видеоизображения;
- различные эффекты вывода текста и графических фрагментов;
- работа в удобном для ученика темпе и проявление инициативы;
- интерактивность — активная роль пользователя.
Конечно, малое количество “обучающих” программ связано со школьной программой, с последовательностью изложения материала, терминологией, предметным наполнением, предписываемыми логикой курса и образовательным стандартом, большинство CD представляют собой электронные книги, т.е. содержат текст и иллюстрации, которые очень трудно включить непосредственно в ткань урока. В этом случае их можно использовать для самостоятельного прочтения или в качестве иллюстраций к рассказу учителя. Таким образом, современные мультимедиа энциклопедии, словари, игры с элементами обучения (не все!) требуют специальной адаптации, большой творческой работы учителя. Однако если в некоторых программах не предусмотрено пространство для творческой работы учащихся, то много возможностей для творчества учителя: CD содержат качественный иллюстративный материал, обширные комментарии, словари и т.п.
Приложение № 1)
Ещё одной интересной формой работы является использование на уроках музыкальных дисков с программой «Караоке».
На этапе окончательного исполнения, пение на уроках можно разнообразить использованием компьютерного аккомпанемента. А в связи с нехваткой времени на уроках (1 час музыки в неделю), выведение слов на проекционный экран позволяет освоить большее количество песенного материала.
Всё многообразие готовых программных продуктов используется мною на уроках музыки, начиная с дошкольников и начальной школы.
Так, например, на уроках музыки в начальной школе я достаточно широко использую интерактивные обучающе-развивающие программы с игровым сценарием, ориентированные на дошкольников и младших школьников. Такими являются «Чайковский. Щелкунчик», «Мусоргский. Картинки с выставки». На работу можно затратить несколько уроков. На одном занятии мы знакомимся с основным содержанием программы, куда входят сведения о композиторе, музыкальные темы из балета и задания, которые предлагается выполнить после просмотра и прослушивания музыкальных тем. Всё это сопровождается словами диктора и красочными, яркими рисунками. На следующем уроке по выбору детей мы вспоминаем наиболее понравившиеся и запомнившиеся им номера, некоторые из них прослушиваем, а затем я предлагаю ребятам нарисовать картинки к понравившимся им номерам.. В данном случае происходит интеграция уроков музыки и изобразительного искусства с применением компьютерных технологий. Выполняя задания, дети развивают двигательные навыки, фантазию, пространственное воображение, память, получают дополнительные навыки (работа с компьютером — ключ к компьютерной грамотности).
Приобщение детей к музыкальному искусству
... приобщения детей к музыкальному искусству подобрать музыкальное произведение и провести занятие с детьми старшего дошкольного возраста. Выбор музыкального произведения для беседы «Щелкунчик» — соч. 71, балет Петра Ильича Чайковского в ... были живы в душе композитора всегда. В семье родителей музыку любили, мать хорошо пела, играла на фортепиано, в доме проводились музыкальные вечера. Воткинской ...
К сожалению, неадаптированность компьютерных музыкальных программ для начальной школы не позволяет использовать их более широко.
Использование мультимедийных учебных пособий в среднем звене при изучении тем, связанных с изучением музыкальных инструментов, отдельных произведений, выявлением общих художественных принципов, биографий композиторов, экскурсии, получило живой отклик в детской аудитории.
(Приложение № 2)
(Приложение № 3).
(Приложение № 4)
Мультимедиа презентации
Одним из инструментов внедрения информационных технологий является программа Power Point, которую продуктивно и творчески использую в преподавании музыки, что позволяет повысить интерес к изучению предмета. Данный вид деятельности дает возможность учителю и ученику проявить творчество, индивидуальность, избежать формального подхода к проведению уроков. Методика подразумевает использование мультимедийного проектора.
(Приложение № 5).
При объяснении нового материала создание слайдов даёт возможность использовать анимацию, которая помогает учителю поэтапно излагать учебный материал. Выделение объектов, передвижение их по слайду акцентирует внимание учащихся на главном в изучаемом материале, помогает составлению плана изучения темы.
Презентации эффективно используются на различных этапах урока, зрительное восприятие изучаемых объектов позволяет быстрее и глубже воспринимать излагаемый материал. Программа Power Point позволяет не перегружать зрительное пространство, фиксируя внимание на изучаемом объекте, и, кроме того, используя гиперссылку, вернуться к любому моменту урока, затратив при этом минимальное количество времени.
(Приложение № 6)
(Приложение № 7)
При закреплении знаний, используя программу Power Point, можно организовать на уроке групповую деятельность учащихся: совместное творчество по созданию слайдов учителя и учеников создает на уроке благоприятный психологический климат, формирует умение работать в группе. Это неформальный пример педагогики сотрудничества.
Проектная деятельность обучающихся тоже предполагает создание мультимедиа презентаций. Для подготовки презентации ученик должен провести огромную научно-исследовательскую работу, использовать большое количество источников информации, что позволяет избежать шаблонов и превратить каждую работу в продукт индивидуального творчества. Ученик при создании каждого слайда в презентации превращается в компьютерного художника (слайд должен быть красивым и отражать внутреннее отношение автора к излагаемому вопросу).
Данный вид учебной деятельности позволяет развивать у ученика логическое мышление, формирует навыки. Ранее бесцветные, порой не подкрепляемые даже иллюстрациями, выступления становятся яркими и запоминающимися. В процессе демонстрации презентации ученики приобретают опыт публичных выступлений, который, безусловно, пригодится в их дальнейшей жизни. Включается элемент соревнования, что позволяет повысить самооценку ученика, т.к. умение работать с компьютером является одним из элементов современной молодежной культуры.
Угасание роли театрального искусства в жизни современности
... всего поколения в целом. 2. Кинематограф, телевиденье и ряд других факторов, повлиявших на деградацию театрального искусства современности Сегодня очевидно, что роль театра в жизни современного человека существенно изменилась ... (1) Музыка, живопись, архитектура, литература, театр - культурные институты, которые образовывались с самой древности, в разное время, в разных ...
Компьютерное музыкальное творчество
В современном мире компьютер находит широчайшее применение во всех сферах деятельности. Не является исключением и музыка. Оснащённый дополнительным оборудованием (то есть звуковой картой, звуковыми колонками, микрофоном, подключенной к компьютеру электронной клавиатурой и прочее) компьютер может выступать как музыкальный инструмент, возможности которого определяет то или иное программное обеспечение и, следовательно, он может быть использован на уроке музыки как сольный или ансамблевый инструмент, на котором можно исполнять музыку, а также использовать его в композиторской и звукорежиссёрской деятельности.
Компьютер в руках грамотного пользователя может превратиться в:
- Фонотеку
- Издательскую систему
Фонотека в компьютере, Издательские возможности компьютера
Конечно, каждый школьник может изучить эти вопросы самостоятельно. Но под руководством учителя он пройдёт этот путь в десятки раз быстрее и эффективнее, и, в конечном счёте, станет активным участником современной музыкальной жизни, в которой компьютер по широте применения занимает сегодня одно из ведущих мест.
Интернет-ресурсы в музыкальном образовании
В связи с модернизацией российского образования и существованием национального проекта в области образования, практически в каждой школе есть возможность использования Интернет-ресурсов как учащимися так и педагогами. Не стала исключением и школа, в которой я работаю.
Новые возможности, которые открыл Интернет, позволяют учителю быть в курсе прежде всего музыкальных новостей («из первых рук»), общаться с коллегами по электронной почте, участвовать в различных Интернет-семинарах и форумах, т.е. идти в ногу со временем.
Интернет-ресурсы, доступные любому ученику, расширяют кругозор, обостряют интерес к обучению. Это даёт возможность знакомства с культурой и искусством различных народов, с важнейшими событиями культурной жизни всего земного шара, уникальную возможность соприкоснуться с шедеврами мирового музыкального искусства, различных музеев (Эрмитаж, Лувр, Базельский музей и пр.), которые содержат цифровые коллекции, позволяющие увидеть и разглядеть подробно шедевры живописи, прикладного искусства, музыкальных инструментов.
При подготовке к урокам мною используются материалы сайтов, посвящённых современной музыке, современным композиторам, именно из Интернета на сайтах различных сообществ узнаю о новинках в мире музыки, в частности о новых музыкальных программах, (это не только текстовая информация, но и музыкальные фрагменты в формате МР-3, цифровые фотографии).
Многие сайты содержат «минусовки», использование которых эффективно при проведении уроков музыки. Много интересной и полезной информации можно найти на общероссийском образовательном портале.
В проектной деятельности обучающиеся также активно пользуются Интернет-ресурсами, что выводит обучение на качественно новый уровень.
Роль искусства в жизни человека
... не заменит общения с книгой, музыкой, живописью. Искусство вечно и прекрасно, потому что несет красоту и добро в мир! Роль искусства в жизни человека | инфошкола 8 Июль 2014 ... tvorchestvo/2014/02/06/rol-iskusstva-v-zhizni-obshchestva-esse сочинение на тему: Искусство в жизни человека Искусство — это творческое осмысление окружающего мира талантливым человеком. Плоды этого осмысления принадлежат не ...
Тестовые формы контроля (Приложение № 8)
В процессе преподавания музыкального искусства в школе тест является педагогическим инструментом в руках учителя, позволяющим осуществлять педагогические измерения в рамках преподаваемого предмета и используется как средство проверки, контроля и оценки.
Основные задачи использования тестов в преподавании музыкального искусства в школе направлены на:
- Определение объёма и качества освоения содержания программного материала;
- Проверку и контроль уровня усвоения основных видов деятельности учащихся;
- Проверку и оценку качества развития психофизиологических свойств ребёнка, неоходимых для занятия музыкальной деятельностью;
- Оценку педагогической деятельности учителя музыки.
На уроках музыки мною используются различные формы тестового контроля:
(Приложение № 9)
2. «Звуковые» — педагогические тесты характерны именно для музыкального образования, т.к. музыка — искусство, существующее в звуковых формах. Создание и осуществление такого теста осуществляется с помощью специализированных технических средств. При создании теста необходимо точно выверять временные границы звучащих фрагментов. В уроке «звуковые» тесты чаще всего используются как коллективные или фронтальные формы контроля. Индивидуальный контроль возможен лишь при наличии соответствующих технических средств (аудиоплеер и наушники).
Звуковые задания должны сопровождаться специальной пиктограммой, например
При создании тестов наряду с общедидактическими критериями, необходимо учитывать и методические особенности учебного предмета при определении качества тестов. Специфические характеристики предмета «музыка» в школе в том, что музыка является учебной дисциплиной образовательного процесса, с другой — искусством.
Выбор заданий продиктован наличием в содержании программы соответствующих основных разделов.
(Приложение № 11)
Учащиеся, склонные к научной деятельности в области искусства, смогут выбрать для себя контрольно — итоговое задание, связанное с изготовлением учебного пособия на компьютере.
Результативность предложенной методики
Занятия музыкой с использованием компьютера и синтезатора помогают решать некоторые педагогические и воспитательные задачи, а именно:
- Повышение интереса школьников к урокам музыки
- Формирование первоначальных представлений о музыке как художественном воспроизведении жизни в её диалектической сущности
- Развитие навыков музыкально — творческой деятельности
- Углубление знаний о музыкальном искусстве, его истории, закономерностях развития и выразительных средствах музыки
- Получение знаний о современных компьютерных технологиях и развитие навыков обращения с музыкальной компьютерной техникой.
- Расширение кругозора, воспитание музыкального и художественного вкуса обучающихся на основе демонстрационных возможностей компьютера
- Овладение интонационно-образным языком искусства на основе складывающегося опыта творческой деятельности и взаимосвязей между различными видами искусства.
- Включение обучающихся в общественную жизнь школы через выполнение ими общественно-полезных заданий по музыкальному оформлению праздников, концертов.
Заключение
Развитие общества сегодня диктует необходимость использовать новые информационные технологии во всех сферах жизни. Современная школа не должна отставать от требований времени, а значит, современный учитель музыки должен использовать компьютерные технологии в своей деятельности, т.к. главная задача школы — воспитать новое поколение грамотных, думающих, умеющих самостоятельно получать знания граждан.
Формирование эстетического вкуса на х музыки как условие развития ...
... по теме дипломной работы; 2. уточнить сущность понятий: «музыкальная культура», «музыкальные способности», «эстетический вкус» применительно к процессу развития музыкальной культуры младших школьников на уроках музыки; ... музыку как живое, образное искусство - искусство, рождённое жизнью и неразрывно связанное с самой жизнью. В этом же направлении размышляет Б.В. Асафьев: «изучать музыку в школе ...
В своей работе я обобщила опыт педагогической деятельности по данной тематике и попыталась доказать необходимость применения ИКТ в музыкальном образовании обучающихся общеобразовательных школ. Я давала и даю открытые уроки с применением ИКТ .
электронное творчество
Обращение к цифровому инструментарию будет способствовать преодолению разрыва между электроакустической аурой бытования музыки в реальной жизни и традиционным звуковым материалом школьного музицирования, который детьми и подростками порой воспринимается как нечто допотопное и замкнутое в стенах школы. Используя на уроке наряду с традиционными инструментами новые — электронные, учитель перестает выглядеть в глазах многих учеников жрецом древнего Вавилона, проповедующим устаревшую шестидесятеричную систему исчисления. Престиж новой техники и «современных» звуков в глазах ребят может послужить отличным стимулом в развитии их интереса к музыкальным занятиям.
В данной работе описывается сущность разнообразных подходов применения новых информационных технологий на уроке музыки. Но, обращаясь к учителям музыки, напоминаю, нельзя забывать о том, что это урок общения с искусством. Вот почему так важно не “подменить” его общением с компьютером, не “засушить” урок, не превратить его в технический практикум. Для этого есть уроки информатики. Увлечённый новой методикой, мудрый учитель использует только те её открытия, которые помогут раскрыть, развить и реализовать способности ребёнка.
