Обучающие: формировать у обучающихся представление об эффекте обманутого ожидания и его роли при чтении художественного произведения; познакомить учащихся с понятием авторской установки; продолжить формировать представление о творчестве Чехова, его юмористических рассказах; проверить полученные знания с помощью литературной викторины.
Развивающие: закрепить у обучающихся следующие общеучебные умения и навыки: умение работать с текстом, выстраивать ответ; содействовать развитию воли и настойчивости в учении посредством решения проблемных задач, развивать эмоции посредством создания на уроке ситуации удивления, занимательности, развивать интерес к учению;
Воспитательные: содействовать в ходе урока воспитанию нравственных качеств: уважение к одноклассникам, бережное отношение к книге, интерес к искусству, литературе.
Ход урока
Вступительное слово учителя.
-Добрый день, дорогие ребята. Сегодня на уроке мы продолжаем приобщаться к творчеству великого классика Антона Павловича Чехова. К его произведениям мы неоднократно обращались на уроках литературы. И мы уже знаем, что Чехов-мастер юмористических рассказов. И именно сегодня на уроке мы расширим свои познания в этой области и попытаемся решить ряд задач: поговорим об эффекте обманутого ожидания, авторской установке, а также познакомимся с двумя рассказами А.П. Чехова.
- Итак, запишем число и тему урока.
Работа с эпиграфом
Чехов умеет писать так, чтобы словам было тесно,
а мыслям просторно.
М. Горький
-Ребята, запишите, пожалуйста, этот эпиграф, с которым мы поработаем позже. А сейчас обратимся к рассказу Чехова «Моя «она».
3. Чтение и аналитическая беседа по рассказу А.П. Чехова «Моя «она»
— Как вы думаете, о ком или о чем пойдет речь в рассказе? Можно ли ответить на этот вопрос, обратившись только к заголовку?
-Каким образом писатель заставляет нас задержать свое внимание на заголовке? Какие части речи использует Чехов в заголовке? (местоимения).
Определите их разряд.
-Итак, читаем рассказ (рассказ напечатан для учащихся почти полностью, исключая последнее предложение).
После прочтения рассказа возвращаемся к первому вопросу ( Как вы думаете, о ком или о чем пойдет речь в рассказе?) Ответ на этот вопрос кажется очевидным. Речь идет о женщине.
«Ионыч» Чехова — краткое содержание и анализ рассказа, главные герои
... пожалуйста! Тема и проблематика Судя по черновикам, изначально Чехов планировал посвятить рассказ лишь семейству Туркиных. Но в итоге центральным героем ... « К чему предисловия, описания? К чему ненужное красноречие? Любовь моя безгранична... Прошу, умоляю вас, будьте моей женой!» К ... к Туркиным приходит в гости земский врач Дмитрий Ионыч Старцев. После сельской больницы ему очень приятно побывать ...
-Найдем подтверждение этому в тексте: Во-первых, моя «она», не отступая от меня день и ночь, не даёт мне заниматься делом. Она мешает мне читать, писать, гулять, наслаждаться природой… Я пишу эти строки, а она толкает меня под локоть и ежесекундно, как древняя Клеопатра не менее древнего Антония, манит меня к ложу. Во-вторых, она разоряет меня, как французская кокотка. За её привязанность я пожертвовал ей всем: карьерой, славой, комфортом… По её милости я хожу раздет, живу в дешёвом номере, питаюсь ерундой, пишу бледными чернилами. Всё, всё пожирает она, ненасытная! Я ненавижу её, презираю… Давно бы пора развестись с ней, но не развёлся я до сих пор не потому, что московские адвокаты берут за развод четыре тысячи… Детей у нас пока нет…
- Хорошо. Давайте подумаем, как построен рассказ (Рассказ представляет собой монолог героя).
-Дайте характеристику героя. Что мы знаем о нем? (Герой любит читать, писать, гулять, наслаждаться природой, ему не чужда тяга к перу).
- А из каких действий, поступков складывается его характер?
-Действительно, повествования о событиях в рассказе нет. Мы их можем домыслить, реконструировать, но на самом деле они не происходили, потому что всему мешала она. Кто? Я попрошу вас ответить на этот вопрос, дописав свое предположение после слов «Её зовут — …»
- Итак, а сейчас я попрошу вас озвучить свои предположения.
- Давайте же посмотрим, кого же имел ввиду А.П. Чехов?
«Она, как авторитетно утверждают мои родители и начальники, родилась раньше меня»)
— Действительно, намек на пословицу о лени, которая раньше нас родилась, очевиден. Но при чем тут родители и начальники? Получается, что автор словно нарочно запутывает читателя, убеждая его в том, что речь идет о живом человеке, вступает с ним в своеобразную игру. Какой эффект создается таким игровым приемом?
- Таким игровым приемом создается комический эффект.
Чтение и аналитическая беседа по рассказу Чехова «С женой поссорился»
-Итак, а сейчас прочитаем другой рассказ А.П. Чехова, который называется «С женой поссорился». (Чтение рассказа вслух до слов: «Ну, будет, моя крошка!»).
—
-Попытаемся самостоятельно дописать окончание этого рассказа. Допишите в группах окончание рассказа.
- Прочитаем, что же у вас получилось?
- А сейчас узнаем, как закончил свой рассказ Антон Павлович Чехов?
Муж протянул назад руку и обнял теплое тело.
— Тьфу!!.
Около него лежала его большая собака Дианка.
—
Зарядка для глаз
-Возможно, кто-то из вас удивился, потому что, как и герой рассказа, ждал, что жена придет мириться с мужем. А кто-то, возможно, читая рассказ, чувствовал, что здесь что-то не так, что какую-то ловушку, наверное, устроил автор читателю. А кто-нибудь, может быть, даже догадался, что пришла не жена, а собака. Однако представьте себе, что к герою рассказа вместо собаки Дианки действительно пришла бы его жена. Тогда для чего Чехову понадобилось бы писать этот рассказ? Ну, поссорились муж с женой; ну, помирились — разве это сюжет для рассказа? Кто-то может сказать: «Но ведь главные события могут начаться потом, после примирения». Но тогда при чем тут название рассказа? Ведь вы знаете, что автор обычно отводит важную роль названию: оно настраивает читателя, создает у него определенную установку. А если все важное произойдет после примирения, то и ссора не так уж важна, и тем более не надо выносить ее в заголовок.
Тема любви в рассказах чехова (в творчестве)
... которая ждет, чтоб ей бросили кусок ветчины». Тема женского счастья и любви в творчестве Чехова Темой женского счастья и любви В романном содержании рассказа «Попрыгунья» (1899) поставлены и решаются проблемы ... и ясное завершающее поучение басни. В «Попрыгунье» Он начинается незаметно, непреднамеренно, но с очень важного момента — жизненной установки. Жену-попрыгунью больше всего привлекают необычные ...
-А теперь подумайте, какие детали в рассказе должны были нас насторожить (кто-то, может быть, действительно насторожился).
Вас не удивило, что автор так подробно описывает, как «жена» пришла мириться с мужем? Вы не почувствовали в этом какой-то подвох? Вспомните, как бывает в детективных романах, когда автор нарочно «подбрасывает» читателю детали, которые ведут его по ложному следу. Так делает и Чехов. При этом он как бы учит нас обращать внимание на детали: если бы они ничего не значили, он бы их и не приводил. Создавая «хитрую» драматургию рассказа, автор делает все, чтобы у читателя возникла установка на то, что сейчас к герою рассказа придет жена и они помирятся.
- Какие же это детали?
отворилась и не затворилась?
Потом кто-то вздыхает, прикасается к герою, но не произносит ни слова. Может так вести себя женщина? — Конечно! Но все-таки уж очень долго она молчит…
теплое тело.
—
-Если попались, то это не удивительно. Но как мог так обмануться муж? Ведь он-то знал, что в доме есть собака, и, наверное, она не раз таким образом заходила к нему в комнату.
-Все дело в том, что у мужа тоже была установка: он ждал свою жену и очень хотел с ней помириться, тем более что она ждала ребенка, а он чувствовал, что сам виноват в ссоре.
-Теперь вы видите, как установка помогла Чехову сделать таким неожиданным конец рассказа. Мы взяли этот рассказ А.П. Чехова, чтобы вы могли на себе почувствовать, что такое установка и какое большое значение она имеет и при восприятии художественного текста, и в жизни.
5. Обобщение изученного.
Слайд
—
- А сейчас вспомним отличительные черты юмористических рассказов Чехова?
—
Итог урока.
—
—
домашнее задание:
1. Написать сочинение-миниатюру на тему: « В чем отличие между сатирическими и юмористическими рассказами А.П. Чехова».
2. составить презентацию «Творчество А.П. Чехова»
Специфика жанра короткого рассказа в творчестве М. Горького и А. Чехова
... представление о специфике жанра рассказа в художественной литературе. Задачи работы определяются ее целевой установкой: ·определить основные особенности короткого рассказа как жанра художественной литературы; ·обозначить особенности коротких рассказов в творчестве А.П. Чехова и А.М. ...
7. Литературная викторина
[Электронный ресурс]//URL: https://litfac.ru/referat/moya-onachehov/
