Введение. Цель, задачи
Детство – самое прекрасное время в жизни человека. «Детство – это как сказка, которую каждый раз можно рассказывать по-новому. Главное в нём всё равно всегда остаётся: радость открытия мира, радость ребячьей дружбы и ощущение свежести и синевы», — так начинается одна из лучших повестей В. П. Крапивина «Тени Каравеллы».
Темы дружбы, отношения к миру – являются основными в повести Крапивина «Мальчик со шпагой» (1975) и повести А. Жвалевского и Е. Пастернак «Время всегда хорошее» (2010).
Сравнительный анализ этих произведений станет предметом нашего реферата.
Цель нашей работы: сравнить концепции детства в названном произведении В. П. Крапивина и в повести Жвалевского и Пастернак.
Чтобы добиться предложенной цели, необходимо решить следующие задачи :
-
Проанализировать особенности подхода писателей к изображению мира детства в 70-е годы 20 века и в начале 21 века.
-
Сравнить идейно-тематическую направленность этих произведений.
-
Сравнить главных героев В. Крапивина и А. Жвалевского и Е. Пастернак.
актуальной
-
К вопросу изучения творчества В. Крапивина и А. Жвалевского и Е. Пастернак.
Творчество Владислава Крапивина всегда привлекало исследователей. Большое значение имеют работы Е. Зубаревой, с. Баруздина, А. Петуховой,В. Швейцер. Обстоятельно проанализирована его ранняя «реальная» проза, в особенности, характеры центральных героев. Отмечено четкое понимание автором особенностей подростковой психологии, подкреплённое личным педагогическим опытом. Владислав Крапивин – один из создателей «педагогической» прозы, не «поучающей», но «воспитывающей», то есть оказывающей положительное влияние на становление характера и формирование психологической мотиваций подрастающего читателя.
К сожалению, из литературных статей, посвященных творчеству А. Жвалевского и Евгении Пастернак, нам удалось найти только статью Крыловой М. Н. « О современной хорошей детской книге (А. Жвалевский, Е. Пастернак).
Образ города в поэзии Пастернака
... Целью данной работы является описания Города как объекта, занимающего особое место в поэтическом мире Пастернака. Будут изучены структура и свойства этого объекта и его составных частей (улиц, ... «плоскостях»: «Городская часть» 2. Сравнить поведение каждой подобной значимой точки во всех (или как минимум многих) её вхождениях в тексты стихотворений Пастернака. Приведём пример. Рассмотрим ...
-
Концепция Детства Владислава Крапивина и Андрея Жвалевского и Евгении Пастернак
Термин «концепция» означает в литературоведении – систему воззрений на мир и место человека в нем, представленную в художественных образах.
Итак, каковы же взгляды на детство в произведениях советского писателя В. Крапивина и современных авторов Жвалевского и Пастернак?
Трилогия «Мальчик со шпагой» относится к тем произведениям Крапивина, в которых выкристаллизовалась авторская концепция детства. В ней открыто проявился романтический, бунтарский дух писателя. В центре крапивинской прозы, с первых же её страниц оказывается герой – мальчишка, мечтатель и рыцарь, натура эмоционально богатая. Он нравственный максималист, имеющий определённый этический кодекс, и в силу своих мальчишеских возможностей, не изменяющий ему. В произведениях 60-х годов писателя интересует сам процесс формирования, развития нравственного чувства у героя. Автор, следуя законам реалистического искусства, исследует становление духовного мира ребёнка, и читателю виден нравственный рост героя, постепенный процесс обретения им этических ценностей. Источником нравственного опыта у крапивинских героев становится мальчишеская дружба. До конца 1970-х в творчестве Крапивина в основном преобладает реалистическая линия: все его произведения этого времени по-своему продолжают гайдаровскую традицию романтического подхода к изображения мира детства. Образы летящих коней, шпаги, горнов и барабанов, парусников создавали и создают особую, узнаваемую атмосферу в его книгах. Практически во всех ранних произведениях писателя существует пара главных героев: малыш и подросток. «Они оба нужны друг другу, Крапивин это не выдумал, а точно подсмотрел в жизни. Малышу необходима опора, защита, пример, и с какой восторженной благодарностью хватается он за руку, протянутую старшим! Но, оказывается, и старшему нужен младший. С помощью малыша подросток крепче верит в свои силы, в правильность и нужность того, что он делает».
Романтизм Крапивина, как утверждает литературовед Ольга Виноградова в своей работе «Авторская модель мира и человека в нем в философско-аллегорической прозе Владислава Крапивина», имеет некоторые особенные черты: во-первых, это устойчивое внимание к миру Детства, в простоте и непосредственности которого романтики видели критерий чистой человечности. Ребёнок, по мнению романтиков, мудрее взрослого. Герои Крапивина – дети, подростки – остро переживают фальшь и жестокость, несправедливость взрослого мира. Немногочисленные, по сравнению с количеством героев-детей, герои-взрослые чаще всего отрицательные или полуотрицательные персонажи (например, совокупность всякого рода администраторов в «Мальчике со шпагой»).
Те «избранные», которым дано проникнуть в тайну духовного мира детей (Олег из «Мальчика со шпагой») сумели сохранить в себе «сердце ребёнка» — «высшую мудрость мира». Во-вторых, это обязательное наличие идеала: традиционный «крапивинский мальчик» таков, каким, по словам одного из персонажей, каждый «…сам хотел бы быть в детстве, да не получилось». Притягательность и жизнеспособность этого идеала, проверенная временем, определяется прежде всего поэтичностью духовного мира героев, таких разных и таких похожих. А похожи они «трогательным сочетанием внешней беззащитности и внутренней отваги», верой во всепобеждающую силу Дружбы. Излюбленные крапивинские герои – герои идеальные. В-третьих, это традиционное романтическое двоемирие: противопоставление мира Мечты и мира Реальности, мира Детства и эгоистического и жестокого мира взрослых. Чувствуя одиночество в обычной повседневной жизни, мальчишки Крапивина уходят в свой мир игры и фантазии. Художественное воссоздание этого мира детского воображения стало основной чертой творчества Владислава Крапивина.
Конкурсное «Мир моего детства»
... дедушке или бабушке за "таблетками от вредности". Да, в моем детстве это были самые эффективные лекарства. Сейчас смешно представить, что разноцветное ... мире накапливалось столько интересных дел. Можно было ездить с дедом на лошади, пахать на тракторе огороды , ездить на машине, садить и печь на костре картошку. На ... наше семейное гнездо, там хрупкий, неповторимый, хрустальный мир - мир моего детства.
В трилогии «Мальчик со шпагой» (1974), в основу которой легли реальные события, происходившие с отрядом «Каравелла», один из сюжетообразующих конфликтов – это противостояние детского объединения и представителей властей, причем правота была отнюдь не на стороне последних. Тема конфликта мира детства и мира взрослых, облеченных властью над детьми, в дальнейшем стала одной из определяющих в творчестве Крапивина. У главного героя трилогии Серёжи Каховского возникают сложности в пионерском лагере: он возмущён тем, что взрослые люди могут читать чужие письма, ловчить, обманывать. Это его первое столкновение с миром взрослых. Он поступил в детский фехтовальный клуб «Эспада» и стал одним из его капитанов, а в конце книги станет фактически вождём племени «эспадовцев». В схватке с четырьмя хулиганами и взрослым вооружённым бандитом Серёжа вышел победителем. Он прекратил с помощью одного замечательного милиционера избиение отцом второклассника Стасика Грачёва. А в школе своим отчаянным, но встретившим понимание директора поступком пресекает травлю Стасика учительницей Нелли Ивановной. Авторитет героя среди ребят в школе и в клубе высок и заслужен. Его товарищи тоже люди очень достойные, которые не пройдут мимо, если будут обижать слабого, не пройдут мимо несправедливости. Не случайно начинающий бард Генка кузнечик поёт в своей песне:
..Сколько легло нас, мальчики,
в травах и узких улицах,
маленьких барабанщиков,
рыцарей ярых атак.
Но не могли мы кланяться,
жмуриться и сутулиться —
падали, а товарищи
шли, отбивая такт…
Да, Серёжа Каховский и Генка Кузнечик, Димка Соломин и Данилка Вострецов, Андрюшка Гарц и Наташа — все они пройдут по жизни, не кланяясь ни пулям, ни врагам. В Серёже Каховском кипят смелость, благородные намерения настоящего воина и детская наивность, порождающая веру в волшебных всадников, скачущих среди сыпучих песков пустыни на гнедых лошадях. Это мальчик со своим миром, полным разочарований и маленьких, но важных для него побед. Серёжа — настоящий рыцарь, способный всё простить, умеющий любить и сострадать. Он искренне ненавидит раздор и войны, всегда стремится к своей цели. Фехтовальный кружок для Серёжи это больше чем хобби, это свобода самовыражения, это борьба за справедливость, ведь Серёжа — юный мушкетёр, привыкший к тому, что зло всегда будет наказано. Этот мальчик напорист, но в душе он очень мягкий и ранимый. В его жизни было столько горя: ранняя смерть мамы, смерть знакомого журналиста, которого он видел раз в жизни, но к которому уже успел привязаться, распад его любимого фехтовального клуба «Эспада. Но этот юный рыцарь смог выстоять! Он продолжал защищать тех, кто в нем нуждался, добивался того, чтобы клуб заново открыли, не сдавался даже тогда, когда сражаться уже не было сил…
Почему Алеша Пешков сохранил доброе сердце в суровых условиях ...
... легко. Именно благодаря хорошим людям Алеше удалось сохранить свое доброе сердце в непростых жизненных условиях. Горький уверен, что детство – очень важная пора в жизни каждого человека. Именно в детстве – истоки характера, ... не пускал его на свои занятия. Но и кроме материальных проблем, на долю Алеши в детстве выпало много и других испытаний. Горький описывает нам жизнь и нравы купеческой ...
Мы видим, что в трилогии «Мальчик со шпагой» проявились все черты, присущие раннему творчеству Крапивина: романтизм, рыцарство главного героя, его борьба с несправедливостью. Мир Детства в этом произведении часто противостоит равнодушному и эгоистичному миру взрослых.
Между произведениями Владислава Крапивина и Андрея Жвалевского и Евгении Пастернак огромный промежуток времени – 36 лет. Изменилось время, изменилась политическая обстановка, нет теперь Советского Союза, изменились многие реалии жизни.
Какова концепция детства в повести современных авторов «Время всегда хорошее»? Какие проблемы поднимают они в своём произведении?
Жанровая основа рассматриваемого нами произведения А. Жвалевского и Е. Пастернак – фантастическое путешествие. В повести «Время всегда хорошее» Витя из 1980 года и Оля из 2018 меняются местами. На первый взгляд, типичный сюжет из нового фантастического жанра о «путешественниках во времени». Оказавшись в чужом времени, герой должен освоиться и понять, что нужно сделать для возвращения обратно. Однако авторам удаётся создать действительно захватывающее и поучительное повествование, основная идея которого вынесена в заголовок повести – «Время всегда хорошее». Две эпохи в произведении описаны совершенно по-разному и, тем не менее, очень правдиво. Авторы поднимают проблемы, характерные для советского периода произведения и для современного: проблемы дружбы, её роли в жизни человека; проблему нравственного выбора; проблему межличностных отношений, проблему одиночества.
Концепция детства у белорусских авторов, конечно, отличается от крапивинской. В повести «Время всегда хорошее» нет романтизации жизни детей в советское время и в 2018 году, нет идеализации героев, они показаны обыкновенными ребятами, которые дружат, участвуют в общественной жизни своего пионерского отряда, своей школы. Шестиклассники стараются учиться хорошо, испытывают страх перед взрослыми, которые бесцеремонно вмешиваются в их жизнь, заставляя принимать трудные для подростков решения, но и в эпоху СССР, и в 2018 году есть понятия, которые остаются незыблемыми: это преданность дружбе, стремление к справедливости. Противостояние мира Детства и мира взрослых прослеживается и в повести А. Жвалевского и Е. Пастернак. Завуч «Васса», старшая пионервожатая в 1980 году заставляют Витю Шевченко провести сбор, чтобы исключить из пионеров друга Вити Женьку Архипова. Вся вина Женьки заключалась в том, что он принёс в класс испеченный бабушкой пасхальный кулич и угостил им одноклассников. «Старшие» товарищи посчитали это религиозной пропагандой и потребовали от Женьки публичного осуждения своей бабушки. Конечно, ситуация утрированная и явно надуманная, так как в 80-е годы за кулич уже никого не исключали из пионеров и тем более из школы и не требовали покаяния, но она позволяет обострить проблемы, существующие в советское время. Женька отказался, потому что любил свою бабушку и не хотел её осуждать. Вите пришлось принимать трудное для себя решение: пойти на поводу у взрослых и предать друга или отказаться и подставить под удар самого себя. Главный герой остается настоящим другом и находит выход из создавшегося положения, помогает ему в этом путешествие во времени.
ОБРАЗ БАБУШКИ АКУЛИНЫ ИВАНОВНЫ (По повести М. Горького «Детство») ...
... плохого о себе. Бабушка Акулина Ивановна «Детство» Максима Горького – автобиографическая повесть. В ней описываются ... Бабушка Акулина Ивановна оказала огромное влияние на формирование характера Алеши, его восприятие окружающего мира, ... на свете она любит своего внука, которого всегда и во всем готова защищать и помогает решить ему проблемы, ... мужем, она прожила здесь 7 лет. Сына Спиридона она ...
«вот она, настоящая жизнь»
Конечно, повесть в первую очередь адресована сегодняшним детям, тем, кто живет в 2018 году. Читателям повести предлагается по-новому увидеть и оценить те блага, которые кажутся им естественными, а всего лишь в 1980 году были пределом мечтаний для их сверстников: «Эх, изобрести бы такую штуку, чтобы она сама линии рисовала! Кнопку нажал – линия, вторую нажал – круг, третью – какой-нибудь хитрый график, как в газете “Правда” на второй странице. А если бы штука еще сама ошибки исправляла… Но это уже, конечно, фантастика» . Зато в 20 веке дети больше общаются, читают, играют вместе в подвижные игры.
Поменявшись местами, Оля и Витя, естественно, сначала не понимают многого в чужом мире, однако постепенно вникают в суть происходящего и начинают искать путь обратно. Для того чтобы попасть в своё время, им нужно решить проблемы нравственного и коммуникативного характера, а главное – остаться людьми, проявить лучшие человеческие качества: умение дружить, понимать и прощать другого человека, смелость в защите собственного мнения. Повесть ненавязчиво многому учит читателя: уважать и любить членов своей семьи, не сдаваться в трудной ситуации, быть добрым и отзывчивым, а главное – понимать, что плохого времени не бывает и именно от нас зависит, каким будет время.
В речи героев повести, живущих в 2018 году, много сленговой лексики, разговорных и просторечных слов: «А училка , наша классная , Елена Васильевна как гавкнет …»; «Класс завис » , а также примеры выше. Представить себе современного подростка без специфического словаря невозможно; да и писатель не должен рисовать нам некий идеальный образ, образы должны быть реальными. Однако в этом произведении у сленговой лексики ещё одна цель – создание языкового контраста между описаниями двух реальностей – 1980 и 2018 годов. Речь школьников из 1980 не лишена возрастных особенностей, но при этом в целом правильная: «Когда я был маленьким, еще во втором классе, я навернулся с самой нижней ветки этой груши, и с тех пор жутко боюсь высоты» . Кроме того, подростки из 1980 любят читать книги, живой разговор они предпочитают виртуальной коммуникации, поэтому их речь гораздо богаче и разнообразнее, в ней чаще используются средства языковой выразительности. Языковой контраст помогает авторам усилить у читателя впечатление различия между параллельно описываемыми мирами. Очень интересно авторы описывают бытовые реалии советского времени и 2018 года: мебель, большое количество книг в квартирах 20-ого века и полное их отсутствие в 21, одежду. Всё это вызывает у современных читателей огромный интерес.
Анализ глав повести «Детство» Главы из повести «Детство» «Маман», «Детство»)
... материал так то ЕНТ / Русская литература / Поурочные планы по русской литературе 7 класс Урок 44 Л. Н. ТОЛСТОЙ. ПОВЕСТЬ «ДЕТСТВО». ГЛАВА «КЛАССЫ» 02.02.2012 32830 2307 Урок 44 ... пора обедать. Внизу шумели посудой. Ми-ми с дочкой Катенькой возвращались из сада. Но уроки не заканчивались. В класс вошел незнакомец. Глава 5. Юродивый Пришел дворецкий ...
Развязка повести наступает, когда ребята опять возвращаются в своё время. Они выполнили свою миссию, Витя знает, как защитить Женьку, чтобы не сломать ему жизнь, а Оля будет продолжать готовить своих одноклассников к экзаменам, одновременно приучая их к общению. Её задача – сдружить класс, научить одноклассников жить реальной жизнью, а не виртуальной. Слова Виктора, уже взрослого человека: «…незачем путешествовать. Время всегда хорошее!» — являются главной мыслью всего произведения. Действительно, каждое время по-своему прекрасно: самое главное — быть настоящим человеком, не трусить, не предавать друзей, всегда оставаться верным своим нравственным идеалам. Это поняли Оля и Витя, и благодаря этому всё в повести закончилось благополучно.
-
Выводы
Итак, проанализировав и сопоставив произведения Владислава Крапивина и Андрея Жвалевского и Евгении Пастернак, мы пришли к следующим выводам:
-
Концепции детства в творчестве этих авторов существенно отличаются: У Жвалевского и Пастернак нет романтического противопоставления мира мечты и мира реальности, они их не идеализируют своих героев, подобно Крапивину. Но в то же время есть и сходство во взглядах писателей на мир и место человека в нем: противостояние мира Детства и мира взрослых, вера в справедливость и дружбу, сохранение своеобразного этического кодекса.
-
Тематика и проблематика произведений Владислава Крапивина и Андрея Жвалевского и Евгении Пастернак тоже похожа: жизнь детей с их тревогами и проблемами, авторов одинаково интересуют нравственные проблемы, проблемы дружбы, конфликт мира Детства и мира взрослых.
-
Герои повести «Время всегда хорошее» — это не рыцари без страха и упрёка, всегда готовые отстоять справедливость и правду. Они имеют слабости, часто сами вынуждены преодолевать свои недостатки, чтобы поступить по совести. Но в итоге в произведении А. Жвалевского и Е. Пастернак побеждает, как и должно быть, дружба, взаимовыручка. Герои, преодолев свои слабости, становятся сильнее, самостоятельнее.
Да, прошло много времени со дня написания трилогии Владислава Крапивина «Мальчик со шпагой», более современна повесть Андрея Жвалевского и Евгении Пастернак «Время всегда хорошее». Изменилась наша страна, изменилась идеология, другими стали дети, их волнуют другие проблемы, но нравственный кодекс, несмотря ни на что, остался неизменным: быть верным дружбе, бороться с несправедливостью. Малолетние герои живут то в реальном мире, то в фантастическом, но везде их ожидает чудо, везде приключаются с ними невероятные истории, повсюду они ищут и находят истинное счастье в борьбе, в благородных поступках.
Историческая личность : Борис Пастернак
... эту книгу была опубликована в “Новом мире” за 1991 год № 5. Издательство “Советский писатель” выпустило монографию В. Альфонсова “Поэзия Бориса Пастернака” (Ленинград, 1990 год). Это литературно-критический ... истории романа Б. Пастернака “Доктор Живаго” // Новый мир. 1988. №6. с. 205-248. ]. В 1989-1992 годах в издательстве “Художественная литература” вышел пятитомник Бориса Пастернака. 4 [4 Б. ...
Библиография
[Электронный ресурс]//URL: https://litfac.ru/referat/malchik-so-shpagoy/
-
Байкалов Д . Черные зеркала Кристалла// Крапивин В. П. Сборник статей, т 5, с.5-12
-
Баруздин С . Владислав Крапивин// в кн. Баруздин С. Заметки о детской литературе, М: Дет.Лит., 1975, с.258-262
-
Виноградова О . Авторская модель мира и человека в нем в философско-аллегорической прозе Владислава Крапивина
-
Гопман В. Всё начинается с детства// Газета «Книжное обозрение», 13.10.1998
-
Жвалевский А., Пастернак Е . Время всегда хорошее. http://knizhnik.org/andrej-zhvalevskij/vremja-vsegda-horoshee/1
-
Зубарева Е. Е . Детская литература, М: Высшая школа, 2004, 551с.
-
Крапивин В . Мальчик со шпагой. http://e-libra.su/read/155811-malchik-so-shpagoj.html
-
Крылова М.Н . О современной хорошей детской книге (А. Жвалевский, Е. Пастернак) hppt://www.fllbest.ru
-
Мешавкин С . Мальчишки Вселенной// Урал, 1988, №10, с. 177-185
-
Петухова А . Друг, которому семь// Детская литература, М, 1974, с.232-251
-
Швейцер В . Все начинается в детстве// Книги детям, М: Дет. Лит., 1973
