Культуры интеллектуального труда

метки: Культура, Интеллектуальный, Развитие, Умственный, Учебный, Социальный, Значимость, Инженер

Формирование знаний лишь тогда оказывается плодотворным, когда оно осуществляется вместе с развитием мышления.

Одной из важнейших составных частей воспитания личности является умственное воспитание. В истории Русской педагогики были две точки зрения на умственное воспитание и развитие: теория формального образования и теория материального образования.

Представители первой теории утверждали, что главное и наиболее существенное в умственном воспитании – это развитие самих форм мышления, познавательных способностей учащихся, развитие памяти, воображения, сообразительности, находчивости. При этом самообучение рассматривалось как своеобразный курс умственной гимнастики. Представители теории материального образования, напротив считали самым главным и существенным в умственном развитии и воспитании конкретные, реальные знания, которые в необходимой степени сами собой определяют и формы мышления.

Актуальность темы обусловлена тем, что современная педагогика исходит из признания единства материального и формального образования. Поэтому в задачи умственного воспитания входит: вооружение учащихся математическими знаниями основ наук о природе, человеческом обществе и мышлении, развитие познавательных потребностей, интересов и способностей. Формирование социально значимых мотивов учения, воспитание у учащихся самостоятельности в учебной работе, а также формирование умений и навыков умственной деятельности, таких как наблюдение, сравнение, выработка понятий, понимание причинно- следственных связей, прочное запоминание материала и т.п. То есть интеллектуального компонента культуры умственного труда.

1. Компоненты культуры интеллектуального труда студен та

В понятие «культура учебного труда» входят четыре взаимосвязанных компонента ¹ :

Учебный труд – это, прежде всего труд интеллектуальный.

Учебный труд – целенаправленное формирование культуры интеллектуального труда студентов, являющимся не только условием полноценного развития личности, но и важнейшим фактором эффективности и результативности учебного процесса. Это работа с информацией, содержащая состояние практики и задания по её изменению и которая является его продуктом. Умственный труд еще заключается в освоении, переработке и анализа информации. Сущность умственного труда заключается в мотивированной деятельности ВНС (высшей нервной системы) реализации функций мозга по моделированию переработки информации. Учение — есть труд активности и мысли, специфическая деятельность по формированию новых знаний в психике человека, присвоению им культурно — исторического опыта.

Шпаргалка: Роль труда в развитии и возникновении культуры. о культуре труда

Такие результаты являются ярким показателем, что культура умственного труда этого человека оставляет желать лучшего. Культура труда - фактор, обязательный для соблюдения при сильных нагрузках. Например - во время экзаменов, ... Маркс и Ф. Энгельс по праву считали, что первый и самый значительный этап развития культуры совпадает по времени формировании языка в нынешнем его виде. Развитый язык ...

Интеллектуальный труд – это ядро общей культуры студента, на которой базируется эффективность и результативность процесса обучения, реализация познавательных способностей личности. Существует прямая зависимость между уровнем культуры умственного труда студентов и такими важнейшими характеристиками процесса обучения, как качество формируемых знаний и умений, познавательная активность, стили мышления, социальная компетентность студентов. Целенаправленное формирование интеллектуального труда студентов является, таким образом, не только условием полноценного развития личности, но и важнейшим фактором эффективности и результативности учебного процесса.

Актуальность этой проблемы растет по мере ускорения и роста темпов

технологизации учебно — образовательных пространств, которые стремительно изменяют само содержание и формы интеллектуального труда. Исходя из этого, появляется необходимость в дисциплинах, предметом которых является интеллектуальный труд как специфическая деятельность и как культурный феномен. Помимо таких теоретических дисциплин, имеются практические значения, поскольку они направлены на преодоление разрыва между высокими требованиями к культуре учебного труда, предъявляемыми на входе в информационно — образовательную среду вуза и недостаточным уровнем ее сформированности на предыдущих ступенях образования ² .

Учебный труд студента проявляется в «учебной деятельности», которая характеризуется субъективностью, активностью, целенаправленностью, осознанностью, предметностью, имеющую определённую структуру и содержание. Основным структурным компонентом учебной деятельности является «учебная задача», которая отличается от всяких других задач тем, что её цель результат состоять в изменении самого субъекта деятельности. Учебная задача — проблемная ситуация, разрешение которой связано с открытием и освоением нового познавательного метода, относящегося к более широкому классу задач, чем исходные.

Уметь выделить учебную задачу — это значить ясно представить себе, какими знаниями и навыками необходимо овладеть, что бы суметь выполнить новое задание. Умение выделить учебную задачу является одним из важнейших обще — учебных занятий входящих в умственно — учебный труд студента.

Деятельность — активное и сознательное взаимодействие человека со средой по достижению поставленной цели, возникшей в результате появления у него определенной потребности, мотива. Оно включает в себя: цель, средства, результат и сам процесс. Общение, игра, труд, учение — это виды деятельности, обеспечивающие существование человека и формирование его как личности.

Речевая деятельность школьников в процессе изучения литературы

... занятия по развитию речи интенсивно формируют интеллектуально-трудовые умения учеников, имеющие большую практическую значимость для последующего овладения будущей профессией. Вклад уроков литературы заключается в формировании на протяжении всего процесса обучения ...

Продуктом учебной деятельности являются: Структурирование и актуализируемые знания, лежащее в основе умения решать требующие его применения задачи в разных областях науки практики; Внутренне новообразование психики и деятельности в мотивационных, ценностных и смысловых планах. Продукт учебной деятельности входит в органичную часть индивидуального опыта.

Заключение

При характеристике педагогических основ воспитания умственного труда было установлено, что умственный труд, включающий в себя личностные, интеллектуальные, организационно-технические и гигиенические компоненты, предполагает воспитание каждого учащегося в индивидуальном режиме. Личностный компонент, являясь приоритетным, оказывает воздействие на все остальные компоненты умственного труда. Тем не менее, остальные компоненты этого понятия также важны для рационального осуществления умственной работы.

Центральное место в понятии «культура умственного труда» занимают интеллектуальные умения и навыки, основанные на овладении учащимися основными операциями мышления, — это умение выделять учебную задачу, осуществлять активную мыслительную обработку текста, приводящую к запоминанию этого текста и д.р. Основным плацдармом воспитания культуры умственного труда является процесс обучения.

В ходе исследования зависимости успеваемости учащихся от степени сформированности у них мыслительных процессов, т.е. интеллектуальных умений, мы пришли к заключению, что уровень успеваемости в огромной степени определяется уровнем овладения мыслительными операциями, т.е., в конечном итоге, умением учиться. Таким образом, интеллектуальный компонент, занимая центральное место в понятии «умственного труда», действительно является «фундаментом» процесса обучения.

Список литературы

[Электронный ресурс]//URL: https://litfac.ru/referat/sotsialnaya-znachimost-razvitiya-kulturyi-umstvennogo-truda-injenerov/

1. Басова Н.В. Педагогика и практическая психология. – Ростов на Дону, 2010.
2. Валеева Н.Ш., Гончарук Н.П. Психология и культура умственного труда: учебное пособие. – М.: КНОРУС, 2009. – 236с.

¹ Басова Н.В. Педагогика и практическая психология. – Ростов на Дону, 2010.

² Валеева Н.Ш., Гончарук Н.П. Психология и культура умственного труда: учебное пособие. – М.: КНОРУС, 2009. – 236с.