Георгий Александрович Товстоногов — советский театральный режиссёр и педагог. Так же он является народным артистом СССР, доктором искусствоведения, героем Социалистического Труда, лауреатом Ленинской, двух Сталинских и двух Государственных премий СССР . И это ещё не весь список наград и званий. 
Георгий Александрович более пятидесяти лет своей жизни отдал воспитанию актеров и режиссеров. За эти годы сформировалась целостная система обучения, основанная на традициях русской сценической педагогики — режиссерская школа Товстоногова. Хотя и говорят, что не существует актёрского тренинга по Товстоногову, но как ещё назвать те лекции и уроки актёрского мастерства, которые он проводил. Каждый студент, работавший под его началом, проходил уникальную школу, неотъемлемой частью которой был актерский тренинг.
Теоретические основы актёрского
мастерства в школе Г.А. Товстоногова.
« Режиссерская школа Товстоногова — это целостная, единая система художественных идей, методик, творческих убеждений и взглядов, имеющая поэтапное теоретическое обоснование и практическое воплощение в конкретных заданиях — в соответствии с программой». Абсолютно все составляющие обеспечивают этой школе плодотворность и высокую результативность в обучении студентов.
Школа Товстоногова продолжает и развивает и по-новому осмысляет учения К. С. Станиславского. Так же как и Станиславский, Георгий Александрович большое значение придает актерскому потенциалу учащихся , обучающихся на режиссерском курсе, ведь он считал, что режиссёра, умеющего работать с актерами, можно считать «режиссером корня».
Режиссёрская школа должна подготовить учащихся к самостоятельному творчеству. Чтобы добиться результатов в сценическом искусстве, каждый студент должен самостоятельно пройти свой путь от ученика к «тайнам сценического искусства». Поэтому учеба строится так, чтобы ежедневно теория проверялась практикой.
Товстоногов считал, что основное внимание должно быть направлено на актёрское мастерство, так как «актер — важнейшая фигура театра, его «материал». И в первую очередь режиссер должен научиться работать с актером, и самому быть актёром. А изучение законов актёрского искусства, по мнению Товстоногов, должны лежать не только через ум, но и через психофизику. Так же Товстоногов считал, что режиссёр должен «познать актерскую психотехнику, приемы, подходы к роли, к творчеству, сложные ощущения, связанные с публичным выступлением», так как без всего этого он «не поймет актеров и не найдет общего языка с ними».
Биология – мой любимый урок в школе
... Александровна. Ирина Александровна работает в нашей школе уже много лет. Она – потомственный учитель. В нашей школе работал ее папа, Терешонок Александр ... по теме. Биология привлекает меня своей значимостью и масштабностью. Ведь из нее мы узнаем о появлении всего живого на ... “Мой любимый предмет – биология” сочинение Одна из самых нужных профессий ... этим спокойствием заражает класс. Уроки биологии у нас ...
«Законы органического творчества, открытые Станиславским, освобожденные от буквалистики, от примитивных, схоластических трактовок, составили основу теоретического курса режиссерской школы первого года обучения». Товстоногов, в процессе проб и ошибок, переосмысливая терминологию системы Станиславского , наполнял школу новым смыслом.
Георгий Александрович считал, что создаваемая Станиславским актёрская «таблицы умножения» так же необходима и режиссёрам, так как выработка четкого и ясного терминологического языка в рамках режиссерской школы помогает общению профессионалов и сокращает время к взаимопониманию. Как раньше, так и сейчас деятели искусства не одобряют терминологию, типологию, классификацию, но именно умение, основанное на «знании законов и закономерностей, а не рецептов, шаблонов и штампов, — предпосылка профессиональности режиссера». С этой целью и создавалась профессиональная теория.
Товстоногов не занимался целенаправленно написанием книг по актерскому тренингу, но существует актерский тренинг по его методике, который и сегодня занимает важнейшее место в творческом процессе и работе актера. Георгий Александрович разделил свои «уроки» на два вида. В первом он предлагал интеллектуальные, включающие в себя упражнения, развивающие психику и воображение актера, «вырабатывающие умственные способности, формирующие память и внутреннюю эмоциональную «энергоспособность»». Второй вид включал в себя более активные упражнения, направленные на физику актера.
Первый этап обучения, по Товстоногову, включает в себя познания самого себя и законов творчества актера, через упражнения на память физических действий и ощущений. Данные упражнения помогают в определенных воображаемых обстоятельствах пройти жизненный процесс на сцене в действительности , чтоб не просто продумать все действия, но и физически их ощутить. Эти упражнениями актёр должен заниматься ежедневно, чтобы «сделать эти все упражнения своим, чувственно осязаемым, а не просто отвлеченно понимаемым».
Немало важным этапом обучения являются этюды. Товстоногов в своих актерских тренингах обращал внимание на упражнение «наблюдения». Смысл «наблюдения» состоял в том, что обучающимся режиссёрам необходимо было наблюдать за людьми, на улице, в кафе, в общественном транспорте и других местах, наблюдать за их поведением, за тем, как они выглядят, возможно, даже запомнить черты лица и за многим другим. Упражнение должно развивать умственные способности, память, фантазию и воображение. Товстоногов писал по этому поводу следующее: «Люди требуют более тонкого, более совершенного, более точного изображения жизни человека». Существует ещё одно подобное упражнение — «наблюдения за животными», которое так же направлено на развитие воображения. Суть упражнения состоит в том, чтобы не только наблюдать за ним, но и понять природу поведения животных. С одной стороны, само «наблюдение», как за людьми, так и за животными, не такое сложное, но с другой стороны, следует не только запомнить внешние приметы и поведение, но и правильно перенести всё это на сцену. Эмоции, чувства должны сливаться с пластикой тела , в этом и главная сложность. Необходимо найти верное физическое действие в данной ситуации и связать его с психическим действием. Только при каждодневных тренировках можно добиться «развития органов чувств, избавления от зажимов тела». Воспользуюсь ещё одним замечательным выражением Георгия Александровича, которое передаёт основную мысль данных упражнений: «Воображение — это главное наше оружие, без которого ни шагу вперед».
Основные процессы и этапы обучения в хореографии
... актерского мастерства, которое, в свою очередь, является составляющей первого этапа обучения хореографии. В основу первого этапа обучения необходимо положить игровое ... первичная проверка предыдущих заданий, воспроизведение информации в упражнениях экзерсиса; организация усвоения способов и приемов, ... настоящий актер только тот, кто работает творчески и с душой. Само по себе, обучение танцам ...
Второй этап обучения заключался в овладении словесным действием и показа этюдных отрывков из прозаических произведений, самостоятельно подготовленных. Главное в самостоятельных этюдах не потерять конфликт, сверхзадачу произведения. Зачастую больше внимания уделяется второстепенным действиям, которые, по сути, не имеют большой значимости, а не на событии, которое должно происходит на сцене. Поэтому очень важно найти правильное физическое действие и поведение человека на сцене.
Овладение методом действенного анализа – следующий этап учащихся. После освоения всех тонкостей актёрского тренинга, Товстоногов переходил к работе с пьесой. Главным в правильном анализе пьесы является обнаружение сверхзадачи и главной мысли, «понимание режиссером постановки именно этой пьесы, а не другой». Для Георгия Александровича было важно, чтоб студенты «нащупали» связь произведения с сегодняшним днём, прочувствовали произведение, а не просто «рационально выдумали», и осознали свою гражданскую и нравственную позицию по отношение к нему. Таким образом, студенты познакомились с импровизацией, которая тоже является тонким волоском , который может порваться при неправильном выходе из неё или ухода в сторону.
В работе с молодыми режиссёрами Товстоногов строго следил за ходом их работ, производя анализ подготовленного студентами материала.
Самый важный этап обучения – последний – освоение процесса постановки спектакля. Главным в этом этапе являются прослеживание характеров персонажей, знание каждой детали и события пьесы в подробностях, чтобы ход спектакля был беспрерывным и действенным. Так же режиссёр должен уметь работать с художником, так как оформление сцены должно быть наполнено жизнью, смыслом, «не отрывая главное образное решение спектакля от его художественного замысла».
Ещё одним немаловажным моментом в обучении Товстоногов уделял ведению творческого дневника. Георгий Александрович считал ведение дневника неотъемлемой частью учёбы, так как записи должны выразить ход процесса освоения студентами материала, в нём должны быть записи о занятиях на уроках, анализ практических упражнений, и «наблюдение» за жизнью. Эти дневники читались режиссёром и становились « предметом индивидуальной беседы со студентами». Как говорил Товстоногов: «вот эти наблюдения, этот взгляд уже не просто любопытный, а взгляд будущего художника — вот это меня интересует в этих записях дневниковых». Дневник помогал исправлять ошибки и корректировать дальнейшее направление учебного процесса.
Моё любимое произведение русской литературы
... героиню Таис. Александр…Я назову сына этим именем… Прочитав произведение Ефремова, я написала ... тот момент, чтобы Таис услышала мой крик, мой протест, мои слова «Что же ты ... Ведь ему было всего 25 лет, когда он завоевал Персию! У него ... ржание её любимого иноходца Боанергоса, тяжёлую поступь войск великого Александра, скрип колесниц ... Аида он стены, Но всё же цель страстная в сердце горит – Достигнуть ...
Кроме ведения дневника Георгий Александрович давал ещё одну полезную и интересную задачу. Каждое занятие режиссёр начиналось с так называемого «зачина». «Зачин» представлял собой маленький спектакль. Для начинающих студентов эти спектакли были с элементами психофизического тренинга, для уже более опытных учащихся задачи усложнялись до неких импровизационных номеров, чтения, к примеру, с вокалом или хореографией. По мнению Товстоногова, зачин должен был «выразить пластически мысль того или иного произведения… найти выразительную форму , отвечающую сути этого произведения ,.. воспитать зрелищную сторону будущей профессии».
В обучении Товстоногов прибегал к интересным способам для активизации психофизики актера, которая помогает перестраиваться и перевоплощаться. Георгий Александрович давал какое либо задание с действием, затем он просил сделать то же самое действие с определенным чувством и задачей, и придумать цель для него. Это могли быть различные манипуляции со стулом, который переносили с одного места в другое, придумывали, для кого он предназначен, и искали цель для действий с ним. Интересно проходили упражнения на «оживление предметов» и создания образов животных и людей. Товстоногов считал, что через создание характера персонажа можно проследить индивидуальный стиль мышления актера и его отношение к миру.
Заключение.
Во время жизни Товстоногова практически не было артиста, который не мечтал работать в его театре. К нему приезжали со всех уголков страны. Уроки великого режиссёра не прошли напрасно: зритель смотрел глубокие, наполненный жизнью, спектакли. Много из поставленных им спектаклей стали известны всему миру. И сейчас, через много лет, обращаясь к учениям Георгия Александровича, мы видим, как интересна, наполнена множественными нюансами его методика.
Режиссерская школа Товстоногова собрала в себе опыт многих поколений театральных педагогов. Георгий Александрович ставил перед собой цель: создать условия для творческого развития студентов, обучить их профессиональной технике , дать возможность самостоятельно развиться, как творец и режиссёр.
Список литературы.
[Электронный ресурс]//URL: https://litfac.ru/referat/po-akterskomu-masterstvu/
-
Агаджанян, Л.Л. Психофизический тренинг в формировании актёрского мастерства (НА ОСНОВЕ МЕТОДИКИ Г. А. ТОВСТОНОГОВА)[Электронный ресурс] /Л.Л. Агаджанян // https://science-education.ru/ru/article/view?id=21748(Дата обращения:17 августа 2018)
-
Википедия – свободная энциклопедия [Электронный ресурс]// https://ru.wikipedia.org/wiki/Товстоногов,_Георгий_Александрович(дата обращения:10 августа 2018)
-
Товстоногов, Г.А. Зеркало сцены Кн.1[Текст]/Г.А. Товстоногов.-Л.: Искусство,1980.-303с.
13 стр., 6360 словГеоргий Константинович Жуков
... волевого человека. Глава 1. Семья Жукова. Детство и юность Будущий прославленный маршал Георгий Константинович Жуков, родился 19 ноября (1 ... После смерти приемной матери, едва достигнув восьмилетнего возраста, Константин Жуков пошел в ученье к сапожнику, в большое ... трех стрелковых дивизий и танковую бригаду. Цель - готовить контрудар. Предложения Жукова были приняты. Жуков торопился укрепить оборону ...
-
Товстоногов, Г.А. Зеркало сцены Кн.2[Текст]/Г.А. Товстоногов.-Л.: Искусство,1984.-261с.
-
Горфункель Е.И. Вопросы театра[Текст]/Е.И. .Горфункель// Государственный институт искусствознания -2015.-№1-2.-С.152-188;ил.
