Художественное образование нацелено на творческое и общее развитие личности учащегося. Оно позволяет раскрыть индивидуальный творческий потенциал личности, сформировать ее поведение и деятельность в творческой ориентации, сформировать систему ценностных ориентаций личности.
Художественное развитие личности лежит в основе ее духовности. Поэтому, содержание художественного образования должно отвечать требованиям духовных запросов личности и культурному развитию социума в конкретный временной момент.
Готовые работы на аналогичную тему
Программы художественного образования строятся на основе учета следующих аспектов:
- Динамика культурного развития общества за конкретный временной промежуток;
- Историческое культурное наследие государства и его народов;
- Учет потребностей социальной среды в культурно развитых граждан и профессионалов в области художественной деятельности;
- Необходимость раскрытия творческого потенциала нации;
- Необходимость формирования нового культурного пространства, ориентированного на творческое развитие подрастающего поколения.
С учетом данных явлений содержание художественного образования состоит из следующих направлений образовательной деятельности:
- Ознакомление с теоретическими аспектами искусства и культуры. Сюда входит изучение истории развития культуры и художественного искусства, динамика их исторического развития, развитие искусства разных народов, его особенности и периодизация развития, тенденции развития современной культуры. Это направление ориентировано на развитие у учащихся культурной компетентности и усвоение культурного наследия своего народа.
- Ознакомление с различными видами художественного искусства и средствами его осуществления. В данном случае происходит развитие практических навыков художественной деятельности и развивается практическая компетентность в области владения средствами художественной выразительности в различных видах и направлениях искусства.
- Развитие эстетического вкуса, привитию любви к прекрасному. Учащиеся формируют духовно-нравственные параметры оценки различных художественных творений, нравственные и эстетические идеалы своего поведения и своей деятельности, формируют свой художественный взгляд на мир и учатся адекватно и культурно целесообразно оценивать искусство и его творцов.
Народная роспись как средство формирования способов художественной ...
... в художественной деятельности Формирование знаний, умений и навыков декоративного рисования строилось на принципе постепенного усложнения заданий: от развития у детей понимания художественной выразительности произведений изобразительного и декоративно-прикладного искусства мы переходили к развитию ...
Рисунок 1. Содержание художественного образования. Автор24 — интернет-биржа студенческих работ
Данные направления художественного образования реализуются в три этапа:
- Первоначально происходит развитие правильного культурного восприятия и отношения к культуре. Культура воспринимается как приоритетное условие гармоничного и полноценного личностного развития. Это необходимо осознать и принять, а затем сформировать свое поведение, в соответствии с культурными нормами и принципами.
- Развитие потребности в художественном восприятии окружающего пространства и взаимодействии с произведениями искусства. Требуется привитие учащимся понимания значимости и ценности художественных произведений, их эстетической значимости, а также сформировать умение адекватно оценивать художественные произведения с эстетической точки зрения.
- Развитие практических навыков художественного творчества. Учащиеся познают различные виды художественной деятельности, учатся применению различных инструментов и средств художественной выразительности. Важно, сформировать у учащихся положительное отношение к художественному творчеству и его принятие, в качестве части своей жизни.
На каждом этапе художественного образования происходит реализация его определенных сторон, которые являются приоритетными. Другие же его стороны, занимают позицию менее значимых и второстепенных, т.е. их реализация в данный временной, а именно возрастной период развития учащихся, не является необходимой и актуальной.
К примеру, на дошкольном этапе развития ребенка художественное образование сводится к формированию у него эстетического восприятия окружающего пространства. Ребенок учится видеть красоту и восхищаться ею.
В начальной школе, происходит заложение фундамента эстетических знаний и художественных практических навыков.
В средней школе, художественное образование сводится к ознакомлению учащихся с разнообразными видами искусства, произведениями художественного творчества, раскрытию художественных задатков ребенка и формированию своего отношения к искусству и его произведениям т.е. происходит развитие своего художественного вкуса.
В старшей школе и на этапе обучения в высшем учебном заведении происходит культурная самоиндетификация личности учащегося. Он выбирает свой путь культурного развития, свою позицию в отношении культуры и искусства, самоутверждается и самореализуется в том или ином виде деятельности: художественном творчестве или иной профессиональной деятельности.
Методологические принципы художественного образования
Содержание художественного образования имеет свои формы и методы реализации.
Философия и история художественного образования
... художественного образования в России»……………………………………………………..….35 «Художественное образование в XIX веке»………………………………...36 «Реформаторская художественная педагогика рубежа XIX – XX веков »….. 38 «Метод обучения как историческая категория» Уровень развития ... эту эпоху содержание искусства становится ... магистрального пути развития истории, иное, чем ... предметы, осознаются общие принципы формообразования. Всё ...
Методология реализации художественного образования основывается на следующих принципах:
- Принцип раннего обучения. Художественное образование ориентировано на творческое развитие личности. Поэтому, его необходимо начинать с раннего возраста.
- Принцип преемственности образования. Художественное образование должно иметь преемственное содержание т.е. на каждом новом уровне и этапе обучения, содержание должно быть продолжением раннее изученного материала. Исключается внедрение промежуточных тем, отрывочных от основного курса обучения.
- Принцип мультикультурного образования. Необходимо знакомить учащихся с разными художественными стилями и направлениями деятельности, с творчеством разных авторов, относящихся к разным эпохам и народам.
- Принцип национальной культуры. Содержание образовательной программы должно опираться на художественные традиции и культурные особенности конкретного региона и его народа.
- Принцип комплексности обучения. В обучение необходимо опираться на применение разнообразных методов, использовать разные источники, рассматривать разные виды искусств.
- Принцип вариативности обучения. Содержание образования должно отвечать способностям, потребностям и возможностям учащихся. Для этого, художественные образовательные программы должны учитывать особенности личностного развития учащихся, их ограниченные возможности, наличие или отсутствие творческих задатков.
- Принцип личностно-направленного обучения. Художественное образование должно быть ориентировано на каждого отдельного учащегося, его потребности и интересы, одаренность творческого развития или отставание в нем.
